人教课标实验版五年级长方体和正方体复习总结“百校联赛”一等奖

数学与信息技术整合课《整理复习长方体》一、教学分析（一）教学内容分析小学数学第十册的长方体，是学生第一次全面学习、探讨立体图形的知识内容，它是进一步学习圆柱和圆锥等立体图形的基础，是培养学生空间观念的重要部分，在空间与图形的领域中非常有典型性。本节课是在学生已经学习了长方体的知识后，对所学知识进行梳理与应用的一节综合型复习课，本节课的教学内容是为了帮助学生认识点、线、面、体是有机联系的整体，掌握知识间的相互关系，将所学的孤立、分散、繁杂的知识，进行概括、归纳、整理，使之系统化、简单化。教学时通过小组交流，直观演示等方法，培养学生自主、合作、探究学习的能力和逐步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。（二）教学对象分析我们使用的北师大版教材知识体系是螺旋式上升的。因此，学生在学习长方体和正方体的知识时并不觉得陌生。学生在学习长方体和正方体时已经有了初步的探索其表面积与体积的经验，只是知识内容上没有进行系统的梳理。本节课上，培养学生对知识的总结能力、应用知识解决实际问题能力很大程度上决定了课堂教学的成败。学生利用长方体特征解决实际问题比较困难，其一是长方体和正方体的各部分名称仍较抽象，需要学生有较强的空间想象能力，空间观念的建立仍需要一段过程；其二是理解相对和相交的关系，其三是表面积计算的灵活运用，这些都是教学中的难点和重点。（三）教学环境分析根据所选的教学内容以及五年级学生仍以具体形象思维为主的认知特点，需要进行知识上的形象演示，在小学数学教学中，适时恰当地选用信息技术来辅助教学，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。在教学过程中，我们可以充分发挥信息技术辅助教学的优势，利用动态展示长方体的形成过程，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。所以，我们选择了适合多媒体演示教学的多功能报告厅开展教学。二、教学目标1过程方法目标：.通过整理长方体的有关知识，使学生对长方体的特点有更清晰的了解，形成知识体系，能够应用长方体的特征解决生活中的数学问题。2.知识技能目标：通过具体情境，培养学生提出问题的能力，借助多媒体发展学生的空间观念。3.情感态度与价值观目标：培养学生良好的审题习惯，养成做事严谨认真的态度。三、教学重点、难点梳理长方体的相关知识。应用知识解决问题的能力和养成严谨的学习态度。四、教学过程（一）教学流程导入：点导入：点—线—面—体动态生成长方体礼品盒，知识体系初步形成。整理、板书长方体的有关知整理、板书长方体的有关知识，幻灯片演示长方体空间图示。装饰礼品盒，抛出有关体积、表面积、棱长和等问题,培养灵活解题观念。装饰礼品盒，抛出有关体积、表面积、棱长和等问题,培养灵活解题观念。粉刷教室的南北墙问题，培养学生良好的解题习惯。粉刷教室的南北墙问题，培养学生良好的解题习惯。拓展：一个长方体沿高平行于底面切去3厘米，剩下一个正方体，表面积就减少了48平方厘米，原来这个长方体的体积是多少立方厘米？拓展：一个长方体沿高平行于底面切去3厘米，剩下一个正方体，表面积就减少了48平方厘米，原来这个长方体的体积是多少立方厘米？（二）教学过程设计１.情景引入同学们：“六一”儿童节快到了，这是小朋友们的节日，我们学校为孤儿院的小朋友准备了礼物，你想知道礼物是什么吗？看屏幕：猜猜是什么吧？（·点）（线）（面）（体）生：根据看到的图形猜猜是什么礼物。（联系生活实际）【教学设计意图：传统的教学模式，教师依靠“一块黑板、一支粉笔、一本书”进行说教式的教学，媒体运用单一，学生容易产生疲劳感、乏味感。如何激发学生求知欲，调动其学习积极性，是教学成败的关键所在。布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”信息技术以其直观、鲜明的特点，能使教学情境变得生动活泼，从而调动学生的学习动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。动画是小学生最喜闻乐见的艺术形式，设计制作出包含动画的课件最容易激发学生的学习兴趣。并使其直观的看到点动成线，线动成面，面动成体的过程。】师：最后我们看到的长方体是装礼物的盒子。礼物就放在了这个长方体的盒子里。让我们一起来回顾一下和长方体有关的知识吧。（板书课题——长方体）2.知识梳理：关于长方体，我们了解哪些方面的知识？生介绍，教师适当板书。（各部分名称、特征、应用）（多媒体演示）【教学设计意图：学生学习一个知识，一般都要经历“感知---理解---积累---运用”这样的一个过程。信息技术在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动、形象地展现在学生面前。在教学过程中，我们可以充分发挥信息技术辅助教学的优势，利用动态展示长方体各面之间的关系，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。信息技术计算机能事先存储大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费，能为学生练习、思考赢得更多的时间，从而增加了教学容量，带来了课堂益的提高。】3.特征应用：淘气他们正在想装饰礼品盒呢？同学们想帮助他们解决问题吗？你能解决哪个就做哪个？（多媒体出示三个问题情境）长方体的礼品盒：长30厘米，宽12厘米，高18厘米。丽丽说：魔方的棱长6厘米，一个礼品盒里最多能装多少个呢？明明说：在礼品盒的表面粘上包装纸，包装这样的一个礼品盒至少需要多少包装纸呢？小亮说：如图这样扎丝带（接头处需要20厘米），包装10个这样的礼品盒需要多少米的彩带呢？淘气说：淘气要粉刷教室的南墙和北墙。淘气测量了地面的长和宽各是10米，南北墙上门和窗的面积一共是20平方米，如果粉刷每平方米的墙壁需要10元，淘气刷墙共需要多少元钱？【教学设计意图：信息技术与小学数学教学整合，可以达到优化练习，从而使学生思维得到进一步的发展。练习是学生理解知识、掌握知识、形成知识、形成技能的基本途径，又是运用知识发展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多层次的练习巩固所学的知识。练习时利用多媒体技术省时、容量大、拓宽思路的特点来强化练习效果，提高练习效率。】4.知识延伸：在老师的博客里有一个学生问了一道这样的问题，看看谁能帮助解答？一个长方体沿高平行于底面切去3厘米，剩下一个正方体，表面积就减少了48平方厘米，原来这个长方体的体积是多少立方厘米？【教学设计