小学英语-五年级英语下册教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析本课时是五年级的教学内容，教学对象是五年级学生，学生的英语知识和听说读写方面的技能都具有一定的基础，并且初步具备用英语做事的能力。学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有较强的能力。本课时要求学生能够在实际情境中运用打电话的用语交际。

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础.PEP小学英语对五年级学生阅读和写作水平要求是接近或达到了课程标准的二级目标，即激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握一些基本的阅读方法和技能，为独立阅读打好基础，并能根据图片或提示写出简单的句子。PEP小学英语五年级的“Readandwrite”部分编写的是与各个单元话题相关的趣味对话，笔者发现有些教师把“Readandwrite”组织成对话课；有的把阅读语篇看作教口语或听力的素材。教师逐句逐句解释、分析意义、反复放录音，直到学生能正确发音，熟练朗读并完成课本上的阅读检测任务为止；有些教师认为这部分内容不重要，带学生读一读，翻译一下，提几个问题，让学生回答就可以。效果分析在教学工作中，一贯重视学生能力的培养，逐步提高学生的自学能力，并联系数学学科的特点，结合学生的实际，开展丰富多彩的教学活动，极大地调动了学生学习的积极性，收到了良好的教学效果。在课外活动中，我常带领学生完成一些数学实践活动，不但培养学生的动手能力，还提高了学生的实践能力，也激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的主动性和积极性。因此，在教学中取得了良好的教学效果。

本节课多媒体技术的运用提高了课堂的效率。对于运用多媒体教学，学生表现出了极高的热情。学生对形式活泼、新颖的动画有很大的兴趣。多媒体教学能够向学生呈现原汁原味的英语语音和语调，对于提高教学质量有一定的作用。为了教育教学工作，我尽职尽责，并在教学工作中，多次创造出优异的成绩，成为一名学校重视学生爱戴的优秀教师。教材分析《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》是由人民教育出版社、课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大灵通教育有限公司合作编写。该套教材依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写，在十年教学实践的基础上最终形成。教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。本部分教材出自义务教育教科书，人民教育出版社出版pep五年级下册英语Unit

4

When

is

Easter

B

Read

and

write部分。其内容分读、写两部分。首先出现在教材上的是有关Sarah的四篇日记和对应每篇日记的插图。因为学生对小猫感兴趣，插图可以提高学生的学习兴趣。接下来是朗读连线，提供语段，训练学生理解句意。再下来是抄写，提供了训练学生在横线上书写英语句子的素材。

课标分析基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。《英语课程标准》将学生阅读能力培养看作是外语教学的重要目标。阅读课的任务在于着重提高阅读理解能力；培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力；培养学生速读的能力以及阅读的兴趣；扩大学生的词汇,增加文化背景知识。基于此，阅读教学必须适当淡化语法词汇知识的讲解，突出阅读能力的培养和阅读策略和阅读技巧的训练。<<英语课程标准》对小学英语阅读教学有了新的要求：1.能认读所学词语；2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；3.能读懂教材中简短的要求或指令；4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6.能正确朗读所学故事或短文。课题Unit4PartBReadandwrite课型New主备人年级五年级学习目标

1．知识和能力：能听、说、认读单词

kitten、diary、still、noise、fur、open、walk;理解日记中的句子。能借助图片读懂日记，能根据例句的提示，写出简单的语句。

2、方法与途径：引导学生经历自学检查，看图问答，读日记猜单词，探究思考，用心连线，口说手写等活动来完成教学任务，实现教学目标。

3、

情感态度价值观目标：让学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。培养学生热爱小动物的情趣。

4、运用ppt课件培养学生的学习兴趣。因为小学生对多媒体呈现方式普遍感兴趣，同时ppt课件方便教学。

导学参考学习流程（Learningprocedure)方法指导一自主学习一．热身、复习（Warm-up/Revision）（2M）：上课前两分钟开始播放歌曲When

is

your

birthday？让学生听或跟唱。之后提问，让学生回答。以此复习日期表达法。

二、自学检查（3M）出示ppt,结合导学案检查学生课前自学预习情况。Ppt课件呈现答案。

安定学生情绪，激发学生英语学习的积极性，复习生日的问法和表达法。检查学生自学情况，以便有的放矢地进行以后教学环节的教学。为顺利阅读扫清障碍。

调动兴趣，活跃思维。解决难点，排除障碍。为练习试读做准备。进一步强化阅读理解训练。练习口语表达和书写。检测学生对本节课掌握的情况，以便查缺补漏。

二合作探究三、导入新课（2M）

ppt出示一只猫和它新生的两只小猫图片并描述。The

cat

has

two

new

baby

cats.We

call

them

kittens.They

are

cute.sarah’s

cat

also

has

two

new

kittens.Today

we’ll

read

Sarah’s

diary并板书Sarah’s

diary

Two

new

kittens.

四、呈现(Presentation)（12M）

(一)板书日期April

15th

，并领读。然后用ppt呈现April

15th

图片和日记引导学生看图并读日记。然后提问1、when

is

the

kittens’

birthday

?

2、What

colour

are

they

?

3、Can

they

see?让学生回答并呈现正确答案。结合ppt

让学生读日记，猜被白色遮挡的单词。在日期后板书句子They

still

can’t

see.并且领读，让学生齐读一遍。

让学生四人一组完成探究学习1中的前两题。给积极回答问题的学生和猜到词语的同学所在小组分别记二分。

（同上）提问1、How

old

are

they

？

2、What

colour

are

they?

3、What

do

they

do

when

they

are

hungry

?

先让学生回答，后呈现正确答案。结合ppt

让学生读日记，猜被白色遮挡的单词。在日期后板书句子They

have

white

fur.教师领读，学生齐读一遍。学生小组完成探究学习1中的第三小题和第二题中相应题。给积极回答问题的学生和猜到词语的同学所在小组分别记二分。

（同上）呈现问句1、What

colour

are

their

eyes

?

2、Are

their

eyes

open

?

先让学生回答。后呈现答案。结合ppt

让学生读日记，猜被白色遮挡的单词。在日期后板书句子Their

eyes

are

open

.

教师领读，学生齐读一遍。完成探究学习题中的相应题。给积极回答问题的学生和猜到词语的同学所在小组分别记二分。

（四)

教师板书日期May

3rd，并领读。然后用ppt呈现日期May

3rd

图片和日记引导学生看图并读日记。然后提问1、When

can

they

walk

?

2、Who

can

play

with

?

先让学生回答，之后呈现答案。结合ppt

让学生读日记，猜被白色遮挡三课堂提升五、巩固练习(Practice)（15M）

（一）让学生独立完成连线题，然后在自己所在小组展示。教师用ppt呈现正确答案。给积极表现的学生所在小组分别记二分。

（二）让学生照例子说话。先让两个学生示范，之后要求所有学生分组练习。最后鼓励部分学生到前面来说。（三）教师呈现ppt，要求学生照例子把所说的句子写在横线上，练习书写。教师巡回检查，个别纠正。

四当堂达标课堂检测（Quiz）(5M)

让学生独立完成课堂检测题。并当堂收回检查。

课后反思本项目不用填写课后反思在参阅了《新课程标准》，领悟了新课改的精神，力求课堂教育教学更人性化，更符合学生的身心特点，更加关注学生语言能力的提高，注重学生语言自我习得能力的培养，构建更加和谐的新课堂教学模式的前提下。本节课我较好的完成了预定的教学目标和内容。从学生的认知规律入手，由浅入深，由易到难，降低了英语语言学习的难度。同时充分利用实物、图片、多媒体教学等直观教学手段，调动了学生多种感观投入到语言