小学英语-【课堂实录】Unit 3 Lesson 2 What are these？教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3AnimalsLesson2Whatarethese？一、教材分析：Unit3Book2的主题为“Animals”，“Lesson2WhatAreThese?”的语言功能为谈论动物和相关活动。本课主要以逛动物园的所见所闻为主线，以Whatarethese？/Whatarethose?They’re…等为主要句型，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，描述逛动物园的所见所闻，贴近孩子的生活，具有很强的实用性。二、学情分析：本课的教学对象是三年级学生，他们已熟练掌握了颜色、文具、人体部位，对动物的英语名称有一定的了解。三年级学生活泼好动，好奇心强，爱表现自我，但三年级学生注意力集中的时间较短，因此教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引孩子们的注意力。同时教师应该设计不同层次的活动，让每个学生都参与到活动中，都有不同程度的收获。三、教学目标：（一）知识目标：1.听懂、会说单词：monkey,rabbit，bear。2.听懂、会说句型：“Whatarethese？Whatarethose?They’re….”。（二）能力目标：能够运用Whatarethese？/Whatarethose?They’re…两个句型进行问答练习，并在实际生活中加以运用。（三）情感目标：让学生体会英语学习的乐趣，敢于表达，发展其综合语言运用能力。引导学生关注小动物，爱护小动物，做一个有爱心的人。四、教学要点分析：1.能听懂、会说并认读单词：monkey,rabbit，bear。2.能听懂、会说并认读句型：Whatarethese？/Whatarethose?They’re…，在实际生活中运用句型进行问答。五、教学准备：多媒体课件、微课视频、头饰、动物卡片、单词卡片等六、教学过程：

Step1Warming-up1.Greetings.

2.Sayachant.Saythechantandclapthehands.播放微课视频，学生跟着说chant，在优美的情景中，复习了有关动物的单词，吸引学生的注意力，调动学生积极参与的热情。【设计意图】师生边说“chant”边拍手，既营造了课堂气氛，复习了旧知，也使学生迅速进入英语学习状态，为学习新课奠定了基础。Step2PresentationLeading-in.教师说先向学生介绍“Todaywearegoingtolearnmorewordsaboutanimals.Tryyourbest,ok？First，let’sgotothezoowithDanny,JennyandLiMing.Watchthecartoonandanswer:Howmanykindsofanimalscanyousee?”【设计意图】让学生带着问题和课文中的小朋友Danny,JennyandLiMing一起逛动物园，激发了学生的学习兴趣。2.课件出示猴子的图片，指着图片问“What’sthis?”学生回答：猴子。教师对学生的回答进行肯定，“Yes，it’samonkey.”学习单词“monkey”。板书单词“monkey”，领读单词，并通过乘火车、小组读等多种方式加以巩固。课件出示更多猴子的图片，板书“monkeys”，学习“monkeys”。课件出示小猫照镜子的图片，Thecatcanseeitself.(小猫能看见它自己。)，引出“see”，学习单词，用chant“Seeyou,seeme,seethecats.Seeyou，seeme，seethemonkeys.”练习“see”。【设计意图】直接呈现猴子的图片，简洁明了，有助于学生更好的掌握单词。把“see”和“猴子”结合在一起，实现了由单词到短语的过渡，也直接为解决课文中的句子奠定了基础。3.出示图片，学习单词“bear”。用多只熊的图片学习“bears”。用“What’sthis?It’sabear.”引出句型“Whatarethese？”板书“Whatarethese？”学习句子，提醒学生注意“th”的发音。再次利用多只熊的图片询问“Whatarethese？”，学生回答：“bears”。板书,学习“They’rebears.”采用男女问答，同桌互问等形式练习句型“Whatarethese？They’rebears.”请学生当小老师，练习句型Whatarethese？They’re...”。【设计意图】运用丰富多彩的图片，吸引学生的注意力，更能直观形象地学习，将单词学习和句子结合起来，使学生更直接地理解单词和运用单词。让学生当小老师，将以前学过的动物名称运用到新学的句型当中，巩固了所学的句型。4.指着黑板上贴着的兔子图片询问“What’sthis?学习单词rabbit。用“What’sthat?It’sarabbit.”引出句型“Whatarethose？”，板书，练习Whatarethose?They’rerabbits.【设计意图】利用黑板上的兔子图片学习单词，既可以避免重复和枯燥，也能拉近知识与生活的距离，让学生在有意义的语言环境中自然、积极地接受新单词。把单词教学置于句型教学之前，为句型的讲授做了铺垫。5.请一名学生一起做示范：利用贴在墙上的动物贴画兔子、熊、猴子进行问答练习。A:Whatarethese？/Whatarethose?B:They’re…B:Whatarethese？/Whatarethose?A:They’re…【设计意图】利用图画问答是孩子们喜欢的活动，它能活跃课堂气氛，学生在娱乐中不知不觉地反复操练了重点句型。学生在轻松愉快的活动中巩固所学知识，避免了机械重复，培养学生专心听他人问题的习惯，锻炼学生的应答能力。6.播放关于this,that,these,those四个单词区别的微课视频，师生共同观看学习。【设计意图】this,that,these,those这四个单词，三年级的学生学习起来有一定的困难，观看微课视频，学生可以更好地学习和掌握这四个单词。7.播放课文flash，呈现动物园场景，同时播放录音。8.Listenandimitate.（twotimes）9.Readthedialogueingroups.【设计意图】将课文整体呈现给学生，可以锻炼学生的听力，促使学生用自己已储备的知识，去前后联系，理解上下文。让学生跟读原文录音，可以使学生的英语发音地道、纯正，培养学生良好的朗读习惯。Step3PracticeLittleguide.(小小导游)。1.学生以小组为单位给视频配音。2.学生观看逛动物园的微课视频。【设计意图】通过“游览动物园”的活动，为学生创造了真实的场景，将所学知识与生活联系起来，给学生创造了大胆开口说英语的机会。生生合作的会话表演也为学生创设了展现自我的平台，有利于学生合作能力的培养。Step4Consolidation观看微课视频“可爱的动物”。引导学生说出“Weloveanimals.”【设计意图】拓展延伸介绍可爱的动物们，激发学生对动物的喜爱之情，让学生关心小动物，热爱小动物，让学生有一颗仁爱之心。Step5Summary师生共同朗读板书，对本节课所学的知识进行归纳、整理。Step6HomeworkListenandimitatethedialogueforthreetimes.Trytofindandlearnmorewordsaboutanimals.板书设计：Unit3Lesson2WhatAreThese?Whatarethese?monkeys.They’reWhatarethose?bears.《Unit3Lesson2Whatarethese？》学情分析英语课程标准要求我们教师在确定教学目标时要充分考虑学生的学习情况。英语课程的核心理念之一就是基于学生的发展。一切为了学生的发展是教学行为和教学活动的出发点。本课的教学对象是三年级学生，经过一学期学习，他们已熟练掌握了颜色、文具、人体部位、数字、衣服等英语词汇，为本课的学习做了铺垫。三年级的学生是喜欢英语并希望能学好英语的，他们表现的也都很积极、认真。可是，当难度升级，开始要求他们书写、熟记单词时，很多孩子开始因记不住单词而苦恼，过难的学习要求，会打击学生学习英语的积极性。三年级学生活泼好动，好奇心强，爱表现自我，但三年级学生注意力集中的时间较短，因此教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引孩子们的注意力。同时教师应该设计不同层次的活动，让每个学生都参与到活动中，都有不同程度的收获。在授课的过程中，让学生经常接触，反复运用重点句型，学生的掌握程度就会更快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，付出就会获得收获！《Unit3Lesson2Whatarethese？》效果分析在本节课中，教师创设情境，通过chant、问答、游戏、配音等形式，创设了轻松活泼的英语教学氛围，让学生在听听说说、演演练练的过程中体会到成功的快乐。在授课过程中，教师已经注意到充分发挥学生的主体作用的重要性，引领学生自主探究合作学习。课中，师生一起回答，探讨交流学习的机会较多，练习的设计也以活动为主，让学生在自主探究中掌握所学的知识，给学生自由发挥的空间。在语言操练过程中，让学生通过模仿和重复说出新学的语言，让学生感知理解并储存新学的语言。为了避免枯燥无味，通过不同的形式，如师生问答，同桌问答，小组练习，分角色朗读等形式，让学生在保持兴趣的基础上，增加语言的实践量。在语言材料的输出过程中，让学生在有意义的语境中完成交际性活动任务。让学生在学中用，用中学，发挥学生的自主性和创造性，激发学生灵活运用新知识。本课的教学活动以学生为本，结合学生的生活实际，创设情境，让学生大量实践，提高学生的综合语言运用能力。在学习的过程中，学生直接互相帮助，共同学习，共同进步，在轻松愉悦的氛围中，圆满地完成了本课的学习任务。《Unit3Lesson2Whatarethese？》教材分析Unit3ClothesLesson2Whatarethese？为鲁教版小学英语三年级下册第三单元第二课。本单元的主题是“animals”。动物单词与学生的日常生活息息相关，学生对动物类单词很感兴趣，该单元的话题贴近学生的实际生活。本单元共四课，前三课为新授，第四课为复习。在Lesson1中学生已经学习运用Theseare…和Thoseare…介绍动物。本课将继续学习运用句型Whatarethese？/Whatarethose?They’re…两个句型进行问答练习，并在实际生活中加以运用。本单元的功能：运用所学句型“Whatarethese？Whatarethose?They’re….”。询问近处和远处的动物。1.听懂、会说单词：monkey,rabbit，bear，see。2.听懂、会说句型：“Whatarethese？Whatarethose?They’re….”。（二）能力目标：能够运用Whatarethese？/Whatarethose?They’re…两个句型进行问答练习，并在实际生活中加以运用。（三）情感目标：让学生体会英语学习的乐趣，敢于表达，发展其综合语言运用能力。引导学生关注小动物，爱护小动物，做一个有爱心的人。本单元的教学要点：1.听懂、会说单词：monkey,rabbit，bear，see。2.听懂、会说句型：“Whatarethese？Whatarethose?They’re….”。本课的教学目标是：知识目标：1.听懂、会说单词：monkey,rabbit，bear。2.听懂、会说句型：“Whatarethese？Whatarethose?They’re….”。能力目标：能够运用Whatarethese？/Whatarethose?They’re…两个句型进行问答练习，并在实际生活中加以运用。情感目标：让学生体会英语学习的乐趣，敢于表达，发展其综合语言运用能力。引导学生关注小动物，爱护小动物，做一个有爱心的人。《Unit3Lesson2Whatarethese？》评测练习一、观看课文视频，回答问题Howmanykindsofanimalscanyousee？评测结果及分析：练习内容简单，学生达标率为100%。运用句型“Whatarethese？They’re….”。完成对话练习。评测结果及分析：练习内容简单，影子游戏生动、有趣，100%的学生都能完成该游戏。三、运用句型“What’sthis?/What’sthat?It’sa….Whatarethese？/Whatarethose?They’re….”完成对话练习。评测结果及分析：该练习比练习二提高了难度，需要学生的手、眼、脑、嘴的紧密配合，学生实际操作起来有明显的难度，因此只有90%的学生能很好地完成该练习。《Unit3Lesson2Whatarethese？》教学反思本课是鲁科版英语三年级下册第三单元animals,第二课“Whatarethese？”，是节新授课。本课主要学习动物类的单词monkey，bear和rabbit，并运用Whatarethese？/Whatarethose?They’re…两个句型进行问答练习，并在实际生活中加以运用。整个教学通过由词到句，由“了解”“操练”到“运用”，让学生通过听、说、玩、演等活动获得语言知识和运用语言知识的能力。1.活跃思维，导入新课。课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣出发，发展学生的综合语言运用能力。播放与动物相关微课视频，师生一起拍手说chant，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。该活动形式，新颖有趣，在复习总结上一课学过的重点动物单词的同时，自然地向新课过渡。2.设计活动，激发兴趣。小学生生性活泼好动，为了让学生学得有兴趣，我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、情境教学、游戏教学、小组合作学习等多种教学法相结合，设计了多种活动形式。本课围绕逛动物园，展开一系列的活动，利用多媒体辅助教学，帮助学生理解课文内容，让学生在情境中习得语言。让每个单词用不同的方式呈现出来，更能激发学生的学习兴趣。把单词教学置于句型教学之前，为句型的讲授做了铺垫。对本课重点句型的操练，让学生更好地掌握了所学的知识。3.拓展练习，课外延伸。学以致用是我们学习英语的最终目的，我们学习英语是为了解决我们所遇到的问题。小学生