2022教师资格证考试每日一练35期答案(视频版)

教师资格证考试每日一练35期答案(视频版)参考答案及解析

科目一(1-5)

1.【答案】D。我解析：本题考查新课程改革背景下的老师观。

新课程改革背景下的老师观要求老师在对待师生关系上，强调敬重、欣赏。敬重同学意味着不能损害同学的自尊心，这就要求老师不能体罚同学，不大声训斥同学，不羞辱、称赞同学，不随便当众批判同学。另外，老师不仅要敬重每一位同学，还要学会欣赏每一位同学。题干中的夏老师在发觉王明的做法后暴跳如雷，要求王明当着全班同学的面对自己做检讨的行为会损害王明的自尊心，不符合新课程改革背景下的老师观的要求，因此不利于构建良好的师生关系。D项正确。

A、B两项：夏老师的行为不符合新课程改革背景下的老师观的要求，是错误的行为。与题干不符，排解。

C项：夏老师的行为是错误的，但是并不是由于对这类同学如此宽容，而是没有敬重王明。与题干不符，排解。

故正确答案为D。

2.【答案】B。我解析：本题考查素养教育理念中的教育评价观。

在素养教育的背景下，教育教学的评价内容不仅关注学业成果，还关注同学的创新精神、实践力量、心理素养、学习爱好、学习方法和乐观的情感体验等。敬重个体差异，注意对个体进展的独特性的认可，发挥同学多方面的潜能，增加同学的自信。题干中，班主任对李凡的评价，强调以分数衡量同学，这种评价方式是不科学的，没有体现出教育评价的进展功能。应从创新精神、实践力量、心理素养、学习爱好、学习方法和乐观的情感体验等方面多角度、全方位、综合地评价同学，坚持以鼓舞和进展为根本目的，敬重个体差异。因此，班主任的做法不恰当，应综合评价之后再于家长沟通。B项正确。

A项：题干中班主任的做法本身是不恰当的，违反了素养教育理念中的教育评价观的内容。因此，私下提示家长做好心理预备的做法是错误的。与题干不符，排解。

C、D两项："以人为本'的同学观强调同学是进展的人，可以体现在同学具有巨大的进展潜能。老师要坚信每个同学都是可以乐观成长的，是有培育前途的，是追求进步和完善的，是可以获得胜利的，因而对教育好每一个同学应布满信念。老师不能由于同学的小错误，将同学的潜能完全否定，要看到同学将来的进展潜力，要关心同学更好地进展。因此，班主任不能关心家长正确预期孩子的进展，更不能由于李凡这阶段表现不好，而关心李凡等同学精确     定位自己。与题干不符，排解。

故正确答案为B。

3.【答案】B。我解析：本题考查新课程改革的教学观。新课程改革的教学观强调：(1)教学从"以教育者为中心'转向"以学习者为中心';(2)教学从"教会同学学问'转向"教会同学学习';(3)教学从"重结论轻过程'转向"重结论的同时更重过程';(4)教学从"关注学科'转向"关注人'。其中，教学从"教会同学学问'转向"教会同学学习'指的是老师要指导同学把握基本的学习过程;指导同学了解学科特征，把握学科讨论方法;培育同学良好的学习习惯。题干中，郑老师明确告知同学学问不是简洁的背诵，而是要学会老师传授的方法，即符合新课程改革教育观中的"教会同学学习'。B项正确。

A项：教学"以学习者为中心'是指老师要鼓舞同学参加教学，创设智力操作活动，教给同学思维的方法并加强训练。与题干不符，排解。

C项：教学要"重结论的同时更重过程'是指结论和过程的关系是教学相长，提倡重结论的同时更重过程的意义。与题干不符，排解。

D项：教学要"关注人'是指关注每一位同学，关注同学的心情生活和情感体验，关注同学的道德生活和人格养成。与题干不符，排解。

故正确答案为B。

4.【答案】C。我解析：本题考查"以人为本'的同学观。"以人为本'的同学观包括：(1)同学是进展的人;(2)同学是独特的人;(3)同学是具有独立意义的人。其中，同学是独特的人说明同学是完整的人，同学并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富共性的、完整的人。为促进其进展的完整性，要充分考虑到孩子自身的想法。题干中，晓月妈妈担忧班级事务影响她的学习，让班主任取消晓月担当班干部，班主任二话不说照做，无论是晓月的妈妈还是班主任都没有将同学看成完整的人，未考虑他的想法，违反了"以人为本'的同学观。C项正确。

A、B两项：题干中，范老师的做法违反了"以人为本'的同学观。与题干不符，排解。

D项：班级管理的差异性强调的就是因材施教。题干中，范老师的做法并未体现出忽视班级管理的差异性。与题干不符，排解。

故正确答案为C。

5.【参考答案】我解析：本题考察素养教育的基本内涵。

素养教育是依据人的进展和社会进展的需要，以全面提高全体同学的基本素养为根本目的，以敬重同学主体性和主动精神，注意开发人的才智潜能，形成人的健全共性为根本特征的教育。其基本内涵如下。

(1)素养教育以提高国民素养为根本宗旨。

(2)素养教育是面对全体同学的教育。

(3)素养教育是促进同学全面进展的教育。

(4)素养教育是促进同学共性进展的教育。

(5)素养教育是以培育同学的创新精神和实践力量为重点的教育。

科目二(6-10)

6.【答案】A。我解析：本题考查社会本位论的观点。

社会本位论主见确定教育目的不应当从人的本性需要动身，应当从社会需要动身，社会需要是确定教育目的的唯一依据。个人的一切进展都有赖于社会，说明白教育目的的社会价值。A项正确。

B、C、D三项：都直接或者间接地强调个人价值的意义。属于个人本位论的观点。与题干不符，排解。

故正确答案为A。

7.【答案】A。我解析：本题考查的是个体本位论的代表人物。个人本位论的代表人物包括卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。其基本观点是：从个体本能需要动身，强调教育要听从人的成长规律和满意人的需要;注意教育对个人的价值;主见教育的目的是培育"自然人'，进展人的共性，增进人的价值，促使个人自我实现。由此可知，卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔属于个人本位论的代表人物。A项正确。

B、C、D三项：社会本位论的代表人物包括赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。其基本观点是：从社会进展的需要动身，注意教育的社会价值;主见教育的目的是培育合格公民和社会成员;认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的进展贡献的指标。因此，赫尔巴特、孔德、涂尔干属于社会本位论的代表人物。与题干不符，排解。

故正确答案为A。

8.【答案】C。我解析：本题考查的是教育的社会功能。教育的经济功能主要包括：(1)教育是劳动力再生产的基本途径;(2)教育是科学学问再生产的最有效形式;(3)教育是进行技术创新的一个重要手段。题干中，"教育是科技创新的重要手段'体现了教育对生产力的促进作用，即教育的经济功能。C项正确。

A项：教育的政治功能主要表现为：(1)教育培育出政治经济制度所需要的人才;(2)教育促进政治民主化;(3)通过宣扬统治阶级的思想意识，制造肯定的社会舆论环境来为政治服务;(4)教育通过传播肯定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。与题干不符，排解。

B项：教育的文化功能主要表现为：(1)传递和保存文化的功能;(2)传播、沟通与丰富文化的功能;(3)选择、提升文化的功能;(4)更新、制造文化的功能。与题干不符，排解。

D项：教育的生态功能主要表现为：(1)树立建设生态文明的理念;(2)普及生态文明学问，提高民族素养;(3)引导建设生态文明的社会。与题干不符，排解。

故正确答案为C。

9.【答案】A。我解析：本题考查合理心情疗法。心理学家艾利斯提出合理心情疗法，又称理性心情疗法。他认为人的心情是由人的思想打算的，合理的观念营造健康的心情，不合理的观念导致负向的、不稳定的心情。合理心情疗法指出，用乐观、现实的合理信念替代肯定化的非合理信念是调整不良心情和行为的关键。题干中，心理辅导老师通过订正志强不合理信念来调整他的心情，正是理性心情疗法的做法。A项正确。

B项：系统脱敏法的创立者是南非的精神病学家沃尔朴，系统脱敏法主要用于当事人在某一特定情境下产生的超出一般紧急的焦虑或恐怖状态。与题干不符，排解。

C项：阳性强化法是建立、训练某种良好行为的治疗技术或矫正方法，也称"正强化法'或"乐观强化法'。通过准时嘉奖目标行为，忽视或淡化特别行为，促进目标行为的产生。询问中只要合理支配阳性强化程序，求助者一般都可以渐渐地达到期望的目标。所以，这种方法适用于消失行为障碍、盼望转变行为的求助者。与题干不符，排解。

D项：来访者中心疗法是由美国心理学家罗杰斯创立的。他是人本主义心理疗法的主要代表。来访者中心疗法通过为来访者制造无条件支持与鼓舞的氛围使来访者能够深化自我熟悉、发觉自我潜能并且回归本我。来访者通过改善"自我'或自我意识来充分发挥乐观向上的、自我确定的、自我实现的和无限成长的潜力，以转变自我适应不良的行为，矫正自身的心理问题。其实质是关心来访者去掉那些用于应付生活的面具，从而恢复真实的自我。与题干不符，排解。

故正确答案为A。

10.【答案】D。我解析：本题考查性格的意志特征的概念。性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调整支配行为，从而达到目标的性格特征。它包括行为方式和水平的调整，如坚韧拼搏、当机立断。D项正确。

A项：性格的态度特征指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学