小学英语-Whai time is it教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本科教材选自义务教育教科书《英语》四年级下册Unit2Whattimeisit?按照课程标准分级目标的要求，四年级要达到义务教育阶段课程中一级目标要求：学生对英语有兴趣，培养听、说、读、写的技能。能唱英文歌曲，能说简单的英语歌谣,能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音准确。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对四年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。学情分析在学习本节课前，学生已掌握了Whattimeisit？这个句型，学生对于时间这方面内容较感兴趣，因此在前节课所学句型Whattimeisit?的基础上，以欢快的歌曲导入，学习breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass这些新单词及新的句型It’stimefor....。给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。不仅操练了新课还复习运用了以前的知识结构，环环相扣。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。评测练习time（）class（）lunch（）dinner（）eleven（）breakfast（）P.E.class（）Englishclass（）musicclass（）seven（）o’clock（）Matchthetimewithactivities7o’clockA.It’stimeformusicclass.9o’clockB.It’stimefordinner.2o’clockC.It’stimeforEnglishclass12o’clockD.It’stimeforP.Eclass.3o’clockE.It’stimeforbreakfast.6o’clockF.It’stimeforlunch.教材分析本节课是选自义务教育教科书《英语》小学四年级下册Unit2Whattimeisit?第二单元A部分中的Let'slearn和Let'sdo的内容，其中Let'slearn部分是在A部分Let'stalk中词汇dinner及句型Whattimeisit?学习的基础上，再学习breakfast,lunch,Englishclass,musicclass,PEclass这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些TPR活动，即本课的第二部分Let'sdo，如breakfast,lunch,musicclass等做一些简单的动作，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作。并能运用到生活中，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR活动更是深受学生喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。四年级下册Unit2Whattimeisit教案古泉一完小：教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

2、能认读句型：What

time

is

it

?并做出相应的回答：It’s

„It’s

time

for

„

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备单词卡片。教学重点：本课时的主要单词和词组:

breakfast,lunch

,

dinner,English

class,music

class

,

P.E.

class教学难点：对新句型“What

time

is

it?

It’s

nine

o’clock.

It’s

time

for....”的理解和运用。教学过程：一、复习引题

1、师生日常口语训练。

2、学生演唱《TenIndianBoys》二、教学新课1、教师课件展示第一组新单词“一日三餐”breakfast,lunch

,

dinner，同时进行卡片教学，并把单词贴在黑板板书。第二组同上。2、通过新单词引入新的句型“It’s

time

for....”教师提问“What

time

is

it?

”引导学生做以下回答“It’s

......

o’clock.

”“It’s

time

for....”3、学习Let’sdo部分，操练句型，学生老师一起做动作。巩固练习做与本节课知识相关的练习题。布置作业一、听录音跟读今天所学的单词及词组2遍。二、制作一个自己的作息时间表，向同学或家长介绍。效果分析通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步学习了六个单词，并能够在实际语言环境中进行交际和运用。我运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种受学生喜爱的图片，用各种形式进行操练单词，学生接受起来既有趣更轻松。

两人一组在老师的口令下，抢写着新单词的卡片，此环节学习氛围浓厚，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过各种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。一问一答的形式既练习了单词又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。

在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了关心关爱同学、他人。课后反思通过这节课，我认识到了：兴趣是最好的老师。让学生在不断解决教师设置的问题的过程中体验成功的快乐，从而，不断产生“我要学”的兴趣。小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动，我们必须抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。在本节课中，我觉得有以下几个亮点：1、首先以一首优美的歌曲作为热身，让学生很快进入了课堂2、使用了卡片，图片等，教每个新单词时，让学生拍着手，做着动作，学生们都很活跃，模仿的非常好，课堂气氛也有了活力。3、在使用多媒体教学中，声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，动手操作，让学生积极的参与进来。如果说这堂课还有不足之处，我觉得有以下几个方面：1、教师的语言应该是简单、明了的，应是画龙点睛之笔。在我的课堂上，教师的语言显得有些复杂，使学生理解起来有些困难。教师用英语讲课无可厚非，但也应该适时的说些汉语。2、在课堂的交流环节中应关注到每一个学生。不论是师生交流，还是生生交流，每个人的机会应该是相等的。在我的这堂课上这一点做的就不是很好。有几个同学根本就没有展示的机会，在