2022教师资格统考小学教育知识与能力模拟试题四

教师资格统考小学教育知识与能力模拟试题四一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1.1776年在德国柯尼斯堡高校开头教授教育学的学者是()。

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.康德

D.裴斯泰洛齐

2.据记载，我国的学校产生于()。

A.殷周时代

B.秦代

C.汉代

D.宋代

3.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特()年在莱比锡高校建立了世界上第一个心理试验室为标志的。

A.1879

B.1897

C.1789

D.1798

4.某同学活泼，好动，乐观，敏捷，喜爱交伴侣，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于()。

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

5.世界上最闻名的智力气表是()，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A.SB量表

B.斯坦福量表

C.韦克斯勒量表

D.比纳量表

6.老师职业道德的核心是()。

A.老师对教育事业的忠诚

B.喜爱同学

C.老师自身的道德修养

D.老师的责任心

7.中国古代"内发论'的代表人物是()。

A.孔子

B.荀子

C.孟子

D.墨子

8.假如一个家长想用看电视作为强化物嘉奖儿童仔细按时完成作业的行为，最合适的支配应当是()。

A.让儿童看完电视以后马上督促他完成作业

B.规定每周看电视的适当时间

C.惩处孩子过分喜爱看电视的行为

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

9.从迁移的观点来看，"温故而知新'属于()。

A.顺向负迁移

B.逆向负迁移

C.逆向正迁移

D.顺向正迁移

10.美国教育家杜威要反对的是()。

A.儿童中心论的观点

B.老师中心论的观点

C.活动中心论的观点

D.阅历中心论的观点

11.表现为"富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈'的阶段是()。

A.依从

B.认同

C.内化

D.坚决

12.试图专心理学的"统觉理论'原理来说明教学过程的教育家是()。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.凯洛夫

13.老师不直接将学习内容供应给同学，而是为同学创设问题情境，引导同学去探究和发觉新学问和问题的方法是()。

A.讲授法

B.发觉法

C.把握学习法

D.头脑风暴法

14.()提出了一个老师成长公式：阅历+反思=成长。

A.科顿

B.波斯纳

C.布鲁纳

D.布鲁巴奇

15.()是教育最古老、最基本的核心。

A.教学工作

B.教学方法

C.教学组织

D.教学策略

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1.班级授课制的优缺点各是什么?

2.简述影响问题解决的主要因素。

3.德育过程的基本规律有哪些?

4.简述教学设计的内容和程序。

5.如何创设问题情境?

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1.下面是一位老师的教育案例：

为了让班会开得更胜利，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。

其次天，把我的方案和大家说了说，全班同学都很兴奋，这时我听到了一段小声谈论："老师怎么选这篇课文，又长又不好演。'"你管呢，让你演什么你就演什么呗。'"我可不想演。'听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说："老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应当让我们自己来试一试。'她的话让我突然意识到他们并不盼望老师什么都是"包办代替'，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她兴奋地接受了任务，开头和同学商议 演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得特别胜利，我和孩子们一同品尝到了胜利的喜悦。

问题：这个案例给我们留下的思索是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。

2.李华是一个非常聪慧的同学，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，盼望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不抱负，他认为这次是自己的运气太差了。

请运用维纳的归因理论来分析：

(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?

(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?

(3)对老师来讲，正确把握维纳归因理论有何意义?

四、教学设计题(依据以下材料任选其一进行教学设计。本大题20分)

材料一：21.5除以10、100、1000各是多少?用计算器计算，并观看小数点位置的变化状况。

再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观看小数点位置的变化状况，并在小组里沟通。一个小数除以10、100、1O00只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位

材料二：

《珍宝鸟》

真好!伴侣送我一对珍宝鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又暖和的巢。

有人说，这是一种可怕人的鸟。

我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂密的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓掩盖在鸟笼上，珍宝鸟就像躲进幽深的丛林一样平安，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就非常轻松拘束了。

阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得犹如碧玉。小鸟的影子就在这中间模糊闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟识了。

三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大奇怪   的眼睛去惊动它们。过不多久，突然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿!

这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍宝似的圆圆的白点。它好肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它马上飞回笼里去。

我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

慢慢地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，照旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

我不动声色地写，悄悄享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。干脆用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，"嗒嗒'啄着我抖动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样调皮地陪伴我;天色暗下来，它就在父母的一再召唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竞扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，莫非在做梦?

我笔尖一动，写下一时的感受：

信任，往往制造出美妙的境界。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.C[解析]1776年康德在柯尼斯堡高校开头讲授教育学。

2.A[解析]我国学校产生于殷周时代。

3.A[解析]1879年W.冯特在德国莱比锡高校建立第一个讨论心理学的试验室，这一大事是心理学成为一门独立学科的标志。

4.A[解析]外向且不稳定的气质是多血质类型的气质。

5.A[解析]世界上最闻名的量表是斯坦福一比纳量表，简称SB量表。

6.B[解析]老师的道德是社会对老师提出的一种特别的道德要求，核心是喜爱同学。

7.C[解析]孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。

8.D[解析]强化物应当准时消失在被强化行为之后。

9.D[解析]"温故而知新'是从前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。

10.B[解析]杜威强调儿童在教育中的中心地位，主见老师应以儿童的进展为目的，反对老师中心论的观点。

11.C[解析]在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚决性。

12.B[解析]赫尔巴特首先把心理学做为教育学的基础，解释了教育过程中的许多概念。

13.B[解析]发觉教学，也称启发式教学，一般经受四个阶段，题干中提到的为同学创设问题情境是发觉教学的第一步。

14.B[解析]略。

15.B[解析]教学方法是教育最古老、最基本的核心。

二、简答题

1.[答案要点]班级授课制的优点：

(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到肯定质量。

(2)有利于经济有效、大面积地培育人才。

(3)有利于系统学问的传授。

(4)能够充分发挥老师的主导作用。

班级授课制的缺点：

(1)强调系统书本学问的学习，简单产生理论与实际脱节。

(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应同学的个别差异，不利于因材施教。

2.[答案要点](1)问题的特征。(2)已有的学问阅历。(3)定势与功能固着。

3.[答案要点](1)同学的知、情、意、行诸因素统一进展的规律。

(2)同学在活动和交往中形成思想品德规律。

(3)同学思想内部冲突转化规律。

(4)同学思想品德形成的长期性和反复性规律。

4.[答案要点]一般来说，教学设计包括以下内容和程序：

(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表达、教学任务和教学对象分析;

(2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和掌握教学环境;

(3)选择教学策略;

(4)实施教学评价。

5.[答案要点]首先，要求老师熟识教材，把握教材的结构，了解新旧学问之间的内在联系;其次，要求老师充分了解同学已有的认知结构状态，使新的学习内容与同学已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，应贯穿在教学过程的始终。

三、材料分析题

1.[答案要点]在教育教学中，要适当地放手，让同学自己去制造、去实践，激发同学学习的主动性、开发潜能、追求独特。

(1)从师生关系看，新课程要求老师是同学学习的促进者和引导者，促进以学习力量为重心的同学整个共性的和谐、健康的进展。

(2)新课程要求转变同学的学习方式。转变学习方式，要以培育创新精神和实践力量为主要目的。要乐观引导同学从事试验活动和实践活动，培育同学乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高同学的动手力量、实践力量。

2.[答案要点](1)不正确。他将行为的缘由归为外部的不行掌握的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成果也不会提高，甚至会越来越差。

(2)他应当将其归由于自己的内部的可掌握因素如不努力。假如他认为学习失败是不努力造成的，那他就会信任只要自己努力，学习肯定可以获得胜利。

(3)正确把握归因理论有助于老师了解心理活动发生的因果关系，有助于依据同学行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和共性差异，有助于从特定的学习行为及其结果？个体在某种状况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生肯定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我熟悉。老师要留意培育同学的正确归因，对消极的归因进行辅导。假如一个同学长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于躲避的同学，他们常常将失败归为力量不足，将胜利归于运气或任务简单，长此以往，成为一种习惯，就会演化为一种习得无助感。

四、教学设计题

[示例]

《珍宝鸟》

一、设计理念

实践"让语文教学成为有根的教育'，在课堂教学中立足打好同学素养基础，让同学在欢乐读书中积累语言，形成语感;同时，注意陶冶同学情怀，让多彩而悠久的文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于同学心灵深处，进展健康共性，为同学终身进展服务。

二、教学目标

1.了解珍宝鸟的形状特点，活动范围，理解"信任，不就能刨造出美妙的境界吗?'的深刻的含义。

2.能有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和谐、信任的境界，培育同学爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和谐，理解"信任，就能制造出美妙的境界。'的含义。

教学难点：体会"信任，就能制造出美妙的境界'的深刻含义，让同学懂得构建和谐共处的美妙境界是要以关爱、诚信为基础的，召唤同学对他人、集体、社会付出更多的爱。

教学预备：多媒体课件

三、教学过程

(一)回忆课文，了解内容

1.复习词语，概括课文内容

出示三组词语：

(1)真好舒适暖和躲进

(2)繁茂的绿蔓娇嫩的鸣叫蓬松的球儿神气十足地站一点点挨近友好地啄调皮地陪伴

(3)信任

2.概括课文主要内容

依据所列词句，分层次概括课文内容。

(二)精读课文，体会感情

1.学习第三自然段，了解珍宝鸟形状特点，感受小家伙的可爱与的宠爱

(1)课件依次出示：鸟声珍宝鸟课文内容。

(2)同学自由读课文，要求边读边悟。

(3)同学沟通自己读懂的内容，再引导同学了解的表达方式外，注意体会情感。(珍宝鸟的活泼、可爱，对珍宝鸟的宠爱。)

(4)指导感情朗读。

小结：不但写了小珍宝鸟的特点，而且运用了比方句写出了对小珍宝鸟的宠爱之情。

2.品读课文46自然段，体会小家伙与的亲热进程，感受人与自然和谐共处的美妙境界

(1)学习课文第4自然段。

①过渡：这小家伙挺讨人宠爱的，其实啊，它还很机智，同学们读一读课文第4自然段。

②同学自由读课文第4自然段，师巡察，引导同学运用读书作记号的方法去读课文。(读书应在书上圈圈、画画，不动笔墨不读书。)

③让表现较好的同学说一说自己所画的一些词语，并说出自己为什么这样画，老师同时关心同学理清学习思路。(小珍宝鸟与"我'亲近是有一个过程的。)

④品读感受课文第4自然段(按"起先慢慢地后来'三个层次进行，引导同学抓住加点的字词体会小珍宝鸟与"我'每靠近一步都是以"我'的呵护为前提的。)。

学习第一层次"起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。'

a.同学自由读。

b.沟通读懂的内容(小珍宝鸟胆子渐渐大了，与"我'近了)。

c.再读体会小珍宝鸟的变化。

学习其次层次"慢慢地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。'

a.师引读。

b.同学沟通(引导同学"竟然'"一点点挨近'让同学明白小珍宝鸟胆子又变大了一些，出乎的意料)。

c.指导感情朗读。

学习第三层次"后来，它完全放心了，干脆用那小红嘴，'嗒嗒"啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。'

a.同学自由读。

b.沟通体会"