2022年教资教育知识与能力模拟题参考答案及解析1

年教资教育知识与能力模拟题参考答案及解析2022年教资教育学问与力量模拟题

1.为了要记住"电视--服装'这两个词，而在这两个词中间加上一些"电视里正在播放服装广告'这样的联系，运用()学习策略。

A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略

2.一位老人回到阔别已久的家乡，当他走到村头时，触景生情，想起了童年往事，这个例子主要说明()。

A.痕迹衰退对于回忆的影响

B.倒摄抑制对于回忆的影响

C.提取线索对于回忆的影响

D.动机性遗忘对于回忆的影响

3.学习拉丁语有利于改善记忆力，学习数学有利于提高推理力量，持有这种观点的迁移理论是()。

A.概括化理论B.相同要素说

C.形式训练说D.认知迁移理论

4.同学对学业成就本身的追求有关，发自同学内心的学习愿望和要求，如对学习的剧烈爱好和探究心向等属于动力机制中的()。

A.推力因素B.压力因素C.拉力因素D.动力因素

5.依据成就动机理论，针对避开失败者适合实行的教学方式()。

A.支配竞争的学习情境

B.严格评定学习分数

C.支配少竞争或竞争性不强的学习情境

D.赐予新奇且有肯定难度的学习任务

6.学习了"苹果'"草莓'等概念后，再学习"核桃'的概念，原有概念不能解释新的概念，于是我们建立起了概括性更高的科学概念"果实'来标志这些事物，这属于()。

A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.一般迁移

7.要外出购买的东西许多:盐、葡萄、蒜、苹果、胡萝卜、橘子、胡椒、豌豆、辣椒粉、姜，可以将它们分别归在"水果'"蔬菜'与"佐料'等概念下，再分门别类地记忆，这属于()。

A.组织策略B.精加工策略C.复述策略D.资源管理策略

8.我们用眼睛去看，知道它有红红的颜色，圆圆的外形，这里的红、圆说的是()。

A.感觉B.知觉C.错觉D.肤觉

9.在日常生活中，当你和伴侣漫步     时，突然问他："38乘以16等于多少?'他在进行心算的时候会不自觉的停住脚步，这体现了留意的()外部表现。

A.适应性动作的消失B.无关动作停止

C.呼吸缓慢D.留意的安排

10.进入极其轰鸣的车间，刚开头时会感到嘈杂烦躁，经过一段时间后，会感到及其轰鸣声的轻度似乎减弱了，这是感觉的()规律。

A.感觉对比B.感觉后效

C.感觉适应D.联觉

参考答案及解析

1.【答案】B。解析：本题考查的是教育心理学讨论原则。

选项A，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。

选项B，精加工策略是一种通过形成新旧学问之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。

选项C，组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略指整合所学新学问之间、新旧学问之间的内在联系，形成新的学问结构的策略。

选项D，元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。

题干中强调两个词之间增加一些联系，人为的利用新旧学问之间的联系进行联想，体现了精加工策略，故本题选B。

2.【答案】C。解析：本题考查的是遗忘缘由。

选项A，记忆痕迹衰退说：(自动消退)，代表人物：巴甫洛夫，该学说起源于亚里士多德，由桑代克进一步进展。主要认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而渐渐衰退，以至最终消退的结果。

选项B，倒摄抑制：后来学习的材料对从前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

选项C，提取失败说(线索依靠理论)，代表人物：图尔文。这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永久不会丢失的，遗忘是由于于失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜寻所需要的信息就能被提取出来。

选项D，动机说(压抑说)，代表人物：弗洛伊德。认为遗忘由于心情或动机的压抑作用引起的，假如这种压抑被解除，记忆也就能恢复。日常生活中，由于心情紧急而引起的遗忘，就是动机说的体现。

题干中强调回到村口才想起来，找到线索后才想起来，故本题选D。

3.【答案】C。解析：本题考查的是迁移理论。

选项A，两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

选项B，桑代克在1901年的"外形知觉'试验中证明了共同要素说。在试验讨论基础上，他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说，即两情境中有共同成分时可以产生迁移。

选项C，形式训练说把训练和改进心智的各种官能，作为教学的最重要目标。它认为学习的内容不甚重要，重要的是所学习的东西的难度和训练价值。

选项D，认知结构迁移理论指出，同学学习新学问时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新学问学习的迁移。

题干中强调力量的练习与训练，故本题选C。

4.【答案】A。解析：本题考查的是学习动机的三种动力机制，学习动机包括推力、拉力和压力三种动力因素。

选项A，推力因素与同学对学业成就本身的追求有关，发自同学内心的学习愿望和要求(如对学习的剧烈爱好和探究心向等)，对学习起推动作用。

选项B，压力因素与客观现实环境对同学的要求(如考试、竞赛和升学等)有关，对学习起强迫作用。

选项C，拉力因素与学习的外在后果(如学位、待遇及社会地位等)有关，对学习起引诱作用。

选项D，干扰选项。

题干中强调的是同学对于学习本身的追求，因此选A。

5.【答案】C。解析：本题考查的是成就动机理论。

选项A，支配竞争的情境适合追求胜利者。

选项B，严格评定学习分数适合追求胜利者。

选项C，避开失败型同学可怕失败，因此在教学中支配少竞争或竞争性不强的学习情境，可以让其避开失败，有利于激发其学习动机。

选项D，赐予新奇且有肯定难度的学习任务适合追求胜利者。

综上所述，因此选C。

6.【答案】B。解析：本题考查的是迁移的分类。

选项A，同化性迁移是指不转变原有的认知结构，直接将原有的认知阅历应用到本质特征相同的一类事物中去。

选项B，顺应性迁移是指将原有认知阅历应用于新情境中时，需调整原有的阅历或对新旧阅历加以概括，形成一种能包涵新旧阅历的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

选项C，重组性迁移：重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

选项D，一般迁移又称普遍迁移和非特别迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种详细内容学习的影响，即将原理、原则和态度详细化，运用到详细的事例中去。

题干中原有概念不能解释新的概念，明显建立了一个更高一级的新的科学概念"果实'，认知结构发生了转变，因此选B。

7.【答案】A。解析：本题考查的是学习策略的分类。

选项A，组织策略是整合所学新学问之间、新学问之间的内在联系，形成新的学问结构，便于理解和记忆。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类等。

选项B，精加工策略通过形成新旧学问之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。常用方法有记忆术、做笔记、提问生成性学习等。

选项C，复述策略为了促进工作记忆中信息的保持，对信息进行重复记忆。常用的方法有划线、圈点、批注、整体识记和分段识记等。

选项D，资源管理策略则是帮助同学管理可用的环境和资源的策略，详细包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。

题干中强调的是对物品的归类，因此选A。

8.【答案】A。解析：本题考查的是感觉的定义。感觉是对作用在感觉器官个别属性的反应。这里的红、圆就是该事物的个别属性。

选项A，感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反应。

选项B，知觉是直接作用在感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反应。

选项C，错觉是人在某种特定条件下，对客观事物必定产生的、具有某种固定倾向、不符合事物本身特征受到的歪曲的知觉。

选项D肤觉指的是皮肤上的感觉。

题干中的红红的、圆圆的强调的是对事物的个别属性的反应，因此本题选A。

9.【答案】B。解析：本题考查的留意的外部表现，留意的外部表现一共有三个分别是：适应性动作的消失、无关动作的停止、呼吸变的稍微缓慢。

选项A，适应性动作的消失指的是人在留意时会消失相应的行为如举目注视、侧耳倾听、凝神深思。

选项B，无关动作停止指的是人留意紧急时，外部动作经常表现为静止状态，一切多余的动作都会停止下来。

选项C，呼吸变的缓慢指的是人在留意紧急时呼吸会变的稍微而缓慢。

选项D，不属于留意的外部表现。

题干中伴侣在进行心算的时候会不自觉的停住脚步，是一种无关动作停止的表现，因此本题选B。

10.【答案】C。解析：本题考查的感觉的一般规律。

选项A，感觉对比是不同刺激作用于同一器官，使感受器官发生变化的现象。题目中只有一个刺