特殊学校班主任德育教育中情感爱护策略探究

特殊学校班主任德育教育中情感爱护策略探究

Summary：在中国经济持续发展的同时，中国的教育也在不断地发展，在这种大的背景下，中国的特殊教育越来越受到重视，为了让残疾学生和智障学生都能得到更好的教育，提升学生的思想道德素质、身心素养，班主任应该在教学中合理地使用情感教育，真正关心、爱护、尊重和欣赏每一个学生，从各个方面发现学生的特长与闪光点，积极引导和培养学生的良好学习习惯，使学生全面发展。Keys：特殊学校；班主任；德育教育；情感前言：特殊教育学校面向有残疾的学生，包括视力、听力、言语、肢体、智力、精神等方面有障碍的学生。对其进行科学的教育，有助于其形成良好的心理状态，使其在人生的道路上得到更好的发展。与正常学生相比，特殊教育学校的孩子们，他们的内心是非常脆弱的，他们不愿意与陌生人接触，会存在一定的自卑心理，因此，在特殊学校的教育中，情感教育是一种常见的教学方法。班主任要结合学生的身体和心理发展特征和教学规律，用心关爱学生，引导他们树立起积极向上的生活态度。一、在特殊学校运用情感教育的重要意义1.促进特殊学生的健康成长特殊教育学校的目标是那些身体或心理上有先天或后天缺陷的学生，他们与一般学生在生活中表现出了显著的差异。例如，某些智力残疾的学生社交能力不足，不能正确地进行各种日常活动。而那些身体有残疾的人，他们的精神状态和普通人差不多，但是他们的身体却有缺陷。因为他们会出现一些诸如自卑的负面情绪。所以，在特殊教育学校开展情感教育，可以从特殊学生的现实出发，进行有针对性的教育，真诚关怀，使那些没有安全感、不快乐的孩子，让他们感到老师发自内心的爱，在获得知识的同时，也能获得快乐，促进他们的健康成长。2.帮助学生树立积极向上的心态与一般的同龄人相比，特殊教育学校的孩子更容易变得敏感、自卑。这就导致了他们在与外界接触时，会被别人的一言一行和一个眼神所影响。特殊学校的学生心理比较脆弱，一旦被攻击，就会变得孤僻，不愿意和别人说话，一些极端的学生甚至会做出伤害自己的事情。因此，在实施特殊教育学的过程中，适当地应用情感教育可以促进学生的自我认识。在教学过程中，老师与学生共同完成教学任务，与学生进行各种娱乐活动，使学生有勇气与老师进行沟通，增进师生间的友谊，增强师生对老师的信任。在与学生相处的过程中，老师用学生能够接受的语言来引导、激励、引导，使他们认识到自己，进而形成积极的人生态度。3.引导学生提高学习能力与正常学生相比，特殊教育学校的学生在学习方面存在着一定的困难，比如听力和视力有缺陷的学生。因此班主任要根据学生的具体情况进行改革与创新，以特殊学生的视角来思考问题，注意每个学生的学习状况，并进行有针对性的训练，使其能掌握正确的学习方式，从而提高学生的学习水平，促进学生的健康成长。二、特殊学校班主任德育教育中进行情感教育的措施1.根据学生特点因材施教要使德育教育有效，就必须坚持以学生为中心，从学生的角度出发，从学生的具体情况出发，从学生的具体情况出发，采取适当的方式，使学生的主观能动性得到最大限度的激发，从而使学生的学习能力得到最大限度的提升。在德育教育的过程中，教师要加强教育手段，提高教育效果，加强与学生的沟通，激发他们的学习热情，创造一种生动活泼的班级氛围。特殊教育学校的学生与一般学校的学生有着很大的区别，但是教育教学的理念却是相同的，老师充分考虑到学生的不同特征，并根据他们的特点，调整自己的教学方式和教育理念，在实施管理的时候，班主任要善于通过情感教育，及时地引导，逐步提高他们的控制力，使他们认识到，在生活和学习的道路上，到处都是荆棘，会遇到各种各样的困难和挫折，只有用坚韧不拔、顽强的毅力才能够克服学习的障碍。比如，在班级管理中，要尊重、理解、亲近同学，消除对学生的戒心，把班主任当成自己的好朋友，把自己的心声说给同学听，这样才能让同学们更好地融入到班级的生活中，并能有效地维护班级的秩序。2.以宽容之心对待学生一个好的老师，一定是给予了学生很多包容和宽容的。尤其是特殊学校的班主任，因其学生与普通学生不一样，所以更加应该给予他们包容，不因学生犯错就对其失去信心；不因为学生不能在短期内提高学业就失去耐心；不会因为学生的一些小毛病就失去对他们的关心；不因为他们的基础差就不重视他。班主任应该认识到：学生犯错不一定是坏事，有小毛病不是无可救药，基础差更有发展的空间等等，如果班主任这样想，这样做，那么他对学生的包容而打动学生，让他们在老师的感染下而变得更加优秀。3.对学生给予情感关爱教育特殊学校的学生和普通的学生有很大的区别，在生理上，由于一些原因导致他们在行走、说话、视力、听力等方面与普通人有所差别，他们的生活很艰苦，有些人连自己的生活自理都做不到，甚至是连最简单的听、说、读、写都做不到。在心理层面，他们感到自己与普通人不同，难以适应和接受，缺乏信心。他的思想很混乱，对人生没有任何希望，缺乏对自己的准确定位，也没有明确的长期目标。想要达到普通人的水准，就必须要付出比普通人更多的努力。因此班主任要对学生进行情感教育，情感教育的目的就是为了更好地走进学生心里，在他们遇到困难和挫折的时候，帮助他们解决问题，让他们体会到人生的快乐和温暖。另外，作为一名特殊学校的班主任，在遇到学生情绪低落、迷惘的情况下，要主动和他们交谈，了解他们的真实想法和困惑，然后制定出合理、有效的解决办法。三、结束语特殊学校的教育要比一般学校的教育要困难一些，因此在进行德育教育的过程中，班主任对待学生要是有耐心，要有针对性地制定出合适的教育方案，要让他们克服生理上的缺陷，要通过情感教育来引导他们，消除他们的心理隐患。一个具有爱心、责任心、包容心的班主任，其一言一行必然会对学生产生深刻的影响，从而引导他们积极向上。因此，在德育教育中，班主任要加强学生的情感教育班主任要加强大学生的情感教育，培养他们正确的人生观、价值观和人生观，进而提高他们的整体素质，身心都得到健康成长。Reference：[1].分析特殊教育学校德育与心理健康教育[C]//.对接京津——扩展思维基础教育论文集.,