小学英语-Unit1 My school教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit1MySchoolALet’sspell一、整体设计思路本课通过播放phonicssong、sharpeyes、whack-a-mole等活动进行语音复习，从中不断渗透拼读方法，使学生能够掌握拼读规律与技巧，然后引出本课学习的er组合的发音。接着，通过跟读模仿、“read,underlineandsay”、“look，listenandwrite”等活动不断操练含-er的单词。然后通过帮助小马过河，在任务中反复感受其发音，引导学生观察、思考、总结，在词、句、篇章中运用所学，真正做到学以致用。二、教学目标知识目标：1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习er在单词中的发音规律。2.能够观察单词结构，划出词中共有的er；学习er的音形对应关系。能力目标：1.能根据er的发音规则读出生词，2.能够在朗读故事中感受er字母的发音。情感目标：1.学生能够明白不要把水放在电脑的旁边，容易造成危险。2.培养学生的团结合作精神和自主探究能力。三、教学重、难点教学重点学生能够读出符合er发音规则的单词并能拼写。 教学难点学生能够读出符合er发音规则的新单词，并基本能流利阅读有关er发音的故事绘本。四、教学过程Step1Warm-up1.Singaphonicssong:Aisforapple.设计意图：欣赏歌曲，让学生回顾26个字母的发音，活跃课堂气氛。2.Playagame:Sharpeyes.3.Playanothergame:Whack-a-mole.(打地鼠)设计意图：通过“火眼金睛”、“打地鼠”游戏不仅让学生复习旧知识，而且可以激发学生学习英语的兴趣。Step2Presentation1.Presentthewords:sister,tiger,dinner. （1）Tshowsthechant.Ssreadthechant,thenTguidesSstothink:What’sthesamelettersamongthesewords?(2)Tplaysthechant.Ssfollowthechant,thenTguidesSstothink:What’sthepronunciationof“er”?(字母组合er在末尾一般发/ə/)（3）Sstrytochanttogether.（4）Ttellsthestudentsthepronunciationrulesof“er”.（5）Chant:e-r,er,er;er,,er,er.e-r,er,er;er,er,er.设计意图：利用教材中歌谣创设情境，能够激发学生的兴趣。说唱英语歌谣是培养学生学习英语语感的好方法，生动的歌谣更有利于帮助学生感知er的发音，体会er发音规则。2.Presentthewords:water,computer. （1）Tshowsthepictures:water,computer.Sstrytoreadthewordsaccordingtothepronunciationrules.（2）Ssreadthewordstogether.3.Ssgiveexamplesof“-er”words.设计意图：学生通过掌握的“er”发音规则，尝试读出本课另外出现的2个单词。最后学生给出更多的以前学过的例词，达到举一反三的目的。Step3Practice1.Listenandrepeat.2.Listenandunderline,thenreadingroups.设计意图：通过跟读以及画er组合等活动，使学生强化记忆er的发音规则，巩固er的音-形对应关系。3.Look,listenandwrite.4.渗透生活常识：Weshouldn’tputthewaternearthecomputer.设计意图：通过补全短语、句子这一环节，培养学生按照发音规则拼写单词的能力，同时进行情感渗透，告诉同学们不要把水放到电脑旁边，容易造成危险。Step4ProductionShowthetasks:“HelptheSmallHorsecrosstheriver”.（1）Task1.Pickuptheapples.（2）Task2.Readthetonguetwister.（3）Task3.Readthestory“TheTigerandtheRooster.”，thenretellthestory.设计意图：通过“摘苹果”、“读绕口令”、“读绘本故事”在任务中反复感受其发音，引导学生观察、思考、总结，在词、句、篇章中运用所学，真正做到学以致用。Step5Summary1.Readthewords:sister,tiger,dinner,water,computertogether.2.Sumuptherulesofpronunciationof“er”.设计意图：检验学生是否真正掌握、理解本节课所学的知识。Step6Homework1.Listentothetape,readandcopythewords3timesonP6.2.Findandlearnmorewordswith“er”. 3.Actthestoryyouhavelearnedinthisclasstoyourfamily.设计意图：帮助学生进一步巩固、掌握所学新知。学情分析四年级的学生已学过三个学期的phonics拼读，他们已经掌握了单个辅音字母的发音，以及a,e,i,o,u5个元音字母在闭音节的发音和a-e,-e,i-e,o-e,u-e在开音节中的发音，已具备基本的拼读技巧，掌握了一定的寻找字母组合发音的规律，这为本节课er字母组合发音的学习奠定了一定的基础。效果分析本节课大多数同学掌握了er组合的发音规律，能够逐步读出符合er发音规律的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合or发音规则的单词。能够根据看图、听音补全短语或句子，做到书写规范。教材分析本课教学内容是人教版《英语（三年级起点）》四年级下册Unit1MyschoolALet’sspell,分Read，listenandchant；Read，underlineandsay以及Look，listenandwrite三部分。第一部分呈现了er在单词中发／ə／音的规则；第二部分通过读单词，划出发音相同的字母组合，跟读例词的活动强化记忆er的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er的音—形对应关系；第三部分通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语或句子。本节的教学目标：知识与技能目标：1.学生能够感知并发现字母组合er在单词的发音规则。2.学生能够读出符合er发音规则的单词。3.学生能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词。4.学生能够根据发音规则朗读小故事，并能理解故事大意。过程与方法目标： 1.学生通过辨音、拆音和比较等语音意识训练活动，进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出er在单词中的发音。2.学生通过运用学习的er发音，根据发音规则读词，读绕口令，逐步深化对er发音规则的运用，发展语音学习能力。3.通过朗读语篇等活动，加强对学生启蒙阅读的训练，体会并感知掌握发音规则对学习英语的重要性。情感态度与价值观：1.学生能够明白不要把水放在电脑的旁边，容易造成危险。2.培养学生的团结合作精神和自主探究能力，激发学习英语的兴趣。评测练习一、Readandsay.1.sisterrulerunderputereraserdinnerwinter3.underafterwaterriver二、Lookandwrite.课后反思本节课力求基于教材，用好教材，通过提供听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯，掌握发音规律。1.在趣味中习得语音本人通过播放phonicssong、sharpeyes、whack-a-mole等活动进行语音复习，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，复习旧知，为新知做好铺垫。2.在语境中习得语音本人通过教材中的歌谣创设情境，激发学生的兴趣，培养学生的语感，帮助学生感知er的发音，体会er发音规则。3.在任务中习得语音本人通过设计让同学们完成3个任务帮助小马过河，让学生们在任务中反复感受其发音，引导学生观察、思考、总结，在词、句、篇章中运用所学，真正做到学以致用。本节课也有需要改进的地方，在绘本故事中，对corner、danger等生词渗透较少，以至于部分学生在复述时，不是很流利或存在不会读的现象，在以后的教学中一定注意改进。课标分析一、理论阐释语音教学是语言基础知识教学的重要内容之一。《英语课程标准》要求学生“正确读出26个英文字母；了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连续、节奏、停顿、语调等现象”。这些能力要求均与学生语音知识有着十分密切的关系，因此在英语教学中必须以语音知识作为基础。二、语音知识教学策略《英语课程标准》提出：“语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模