小学英语-Unit1 Are you sad 教学设计学情分析教材分析课后反思

新标准英语第九册M9Unit1Areyousad?教学设计与说明一.教材分析本课是以feelings为主题的对话，主要是询问和表述某人的情绪。本课的重点句型是What’sthematter?Areyou…?以及回答Yes,Iam.No,I’mnot.词语学习目标是学习happysadboredangry等表示情绪的形容词，为Unit2学习更多表示感觉感受的形容词做准备。并理解学习nothing,thonking,secret,surprise等词语。二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。三.教学目标1.知识目标：词汇:四会单词happy，bored,sad,angry,nothing三会单词present,Christmas，matter,chess,thinking,secret句型:Areyou…?Yes,Iam.No,I’mnot.What’sthematter?Nothing.2.能力目标：能够询问并表述某人(包括自己）的情绪3.情感态度目标：培养学生关心帮助家人朋友和身边人的品质，以及积极乐观的生活态度四．教学重难点正确运用表达心情、情绪的形容词和句型询问并表述某人的情绪五．教学过程与说明Step1.Warmingupsingasong“Ifyouarehappy.”(教师和学生一起做动作)设计说明：调动学生学习情绪，同时happy一词的反复出现为新课导入做准备Step2Presentation.T:Wecannotalwaysbehappy.Whenourfavouritepetsdie,maybewe’resad.幻灯片出示表情图标及单词sadWhensomeonebreaksournewtoys,maybewe’reangry.幻灯片出示表情图标及单词angryWhenitrains,wecannotgoouttoplay,maybewearebored.幻灯片出示表情图标及单词bored单词卡学习boredWhenwearesad,angry,andbored,weneedafriendtohelpustobehappy.Trytohelpandcareforeachother.Tobehappyeveryday.Let’sseewhoisthebestfriendOurfriendLinglingseemstobenothappy.Let’sseewhatLinglingfeelstoday.设计说明：通过描述三种生活情景，引出本课三个表述情绪的重点形容词，让学生在每一个小情景中理解单词，体会单词含义。并就此引出本课的思想主题：关心帮助他人，开心快乐每一天！提出本课的任务：关心并帮助他人转变不良情绪，看看谁做的最棒！首先先关心一下玲玲，因为她今天好像不太高兴，由此导入课文学习。Step3Learnthetext.1.幻灯片出示Lingling图片，让学生通过人机对话的方式询问LinglingSs:Areyousad?Areyouangry?Areyoubored?回答都为否定T:What’sthematterwithLingling?学生听课文回答问题：Nothing.I’mthinking.单词卡学习nothing.引导学生理解单词What’sinmylefthand?Achalk.What’sinmyrighthand？Nothing.2.继续提出课文理解问题：What’sLinglingthinkingabout?听判断正误a.SheisgoingtomakeacakeforAmyFb.It’sasecret.Tc.SheisgoingtomakeAmyapresentforNewYear.Fd.SheisgoingtomakeAmyasurprisepresentforChristmasT单词卡学习secretsurprise.引导学生理解单词：Doyouhaveasecret?Canyoutellme?Everyonehasasecret.Ifyoumakeabirthdaypresentforyourmother.Butshedoesn’tknow.Sothepresentisasurprise.Haveyougotasurprisepresent?3.再听课文圈出和情绪有关的形容词，将找出的形容词板书让学生联想其他和情绪有关的形容词，并板书游戏（表情变变变）操练板书的形容词：Game1:1.Listentothewordsandmakefaces（听单词做表情）2.Lookatthefacesandspeakoutthewords（看表情说单词）4.听并跟读课文5.两人一组，读课文，然后展示，展示方式：朗读或表演6.Let’schant:Sad,sad,areyousad?No,No,I’mnotsad.Bored,bored,areyoubored?No,No,I’mnotbored.Angry,angry,areyouangry?No,No,I’mnotangry.Matter,matter,What’sthematter?Nothing,nothing,Iamthinking.设计说明：首先通过人机对话的方式来询问玲玲今天的情绪，这样的设计有语言的交流感，同时让学生学习如何询问别人的情绪。然后对后半段课文的理解采用提出理解问题，通过判断正误的方式了解玲玲正在想什么。在此期间穿插了对课文中的疑难单词（nothing,secret,surprise）的理解和学习.在第二轮的听课文期间，让学生圈出表示情绪的形容词，再次提炼本课的重点词汇，并进行了词汇拓展，通过游戏的形式加以巩固和操练。在课文学习之末，又设计了一个学生比较喜欢的说唱，将课文中的重点单词和句型进行了总结和巩固。Step4:PracticeandExtentionAguseeinggame:两人一组，一人在手心写一个和情绪有关的形容词，另一人通过询问Areyousad/angry/bored/happy?来猜测老师先做示范/两人一组游戏/找几位学生展示游戏2.Extentiontask:假设你的同桌今天不高兴,关心并帮助他/她快乐起来两人一组对话练习，看看哪一组表现最棒先给出示范对话A:What’sthematter?Areyousad?B:No,I’mnot.I’mangry.A:Why?B:BecauseLiMingbrokemynewtoy.A:Don’tbeangry.Icanfixit.B:Thankyou.I’mhappynow.学生两人一组做对话练习选4到5组进行全班展示3.和学生一起分享一段心灵寄语：Careandhelpeveryonearoundyou.Tobehappyeveryday！关心并帮助你身边的每一个人让我们开心快乐每一天！设计说明：在练习与拓展环节，设计了两个环节。首先是设计了一个猜谜游戏，目的是让学生巩固运用重点单词和句型，掌握如何询问和表述情绪。然后是一个拓展任务：关心帮助同学转变不良。回扣本课之初提出的任务，学生通过一节课的学习，最后能够运用所学语言知识，通过语言交际来完成任务。体现了本课情景任务教学的设计理念。Step5:Homework:Doyouknowyourparents’feelings?Askandcareyourfatherandyourmother.Mum,areyou…today?Dad,areyou…today关心并询问爸爸妈妈今天的情绪和心情学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。效果分析1.所学形容词学生能够正确使用并默写。2.听力练习，理解课文（听课文、补充录音，回答问题）大部分学生可以用英语流利地回答问题，回答不出来的少数学生也可以通过倾听别人的答案达到独立回答出问题的目标。3.英语知识综合最后的拓展环节，学生以小组为单位完成，降低了难度，基本可以达到事先预设的目标教材分析本课是以feelings为主题的对话，主要是询问和表述某人的情绪。本课的重点句型是What’sthematter?Areyou…?以及回答Yes,Iam.No,I’mnot.词语学习目标是学习happysadboredangry等表示情绪的形容词，为Unit2学习更多表示感觉感受的形容词做准备。并理解学习nothing,thonking,secret,surprise等词语。Book9Module9Unit1Areyousad?LearningPlanLearningAims:（学习目标）Studentswillbeableto1.readandunderstandthetextwell.熟读并理解课文。2.askaboutandexpressthefeelings询问和表述情绪3.havegreatfuntolearnEnglish.有浓厚的学习英语的兴趣。Importantwords.(重要词汇)四会单词happy，bored,sad,angry,nothing三会单词present,Christmas，matter,chess,thinking,secretTask1:Readthetextbyyourselfandanswersomequestionsaboutthetext.任务一：读课文，并根据课文内容回答问题。What’sthematterwithLingling?What’sLinglingthinkingabout?Task2:Readthetextinpairs,thenshow.任务二：两人一组，读课文，然后展示，展示方式：朗读或表演Task3:Playaguseeinggame任务三：两人一组，一人在手心写一个和情绪有关的形容词，另一人通过询问Areyousad/angry/bored/happy?来猜测老师先做示范/两人一组游戏/找几位学生展示游戏课后反思本课是以feelings为主题的对话，主要是询问和表述某人的情绪。在上课之初，设计了一个边唱英文歌边做动作的热身环节，目的是调动学生学习情绪，同时happy一词的反复出现为新课导入做准备。此环节后学生心情愉悦，为后面的学习奠定了良好的情绪基础。在新课导入环节，通过描述三种生活情景，引出本课三个表述情绪的重点形容词，让学生在每一个小情景中理解单词，体会单词含义。并就此引出本课的思想主题：关心帮助他人，开心快乐每一天！提出本课的任务：关心并帮助他人转变不良情绪，看看谁做的最棒！首先先关心一下玲玲，因为她今天好像不太高兴，由此导入课文学习。在课文学习环节，首先通过人机对话的方式来询问玲玲今天的情绪，这样的设计有语言的交流感，同时让学生学习如何询问别人的情绪。然后对后半段课文的理解采用提出理解问题，通过判断正误的方式了解玲玲正在想什么。在此期间穿插了对课文中的疑难单词（nothing,secret,surprise）的理解和学习.在第二轮的听课文期间，让学生圈出表示情绪的形容词，再次提炼本课的重点词汇，并进行了词汇拓展，通过游戏的形式加以巩固和操练。在课文学习之末，又设计了一个学生比较喜欢的说唱，将课文中的重点单词和句型进行了总结和巩固。期间在课件与CD-Rom的转换中由于机器设备的局限，使得操作有些乱，衔接不够流畅。最后的说唱，节奏感