人教版七年级上天气与气候世界的气候全国优质课一等奖

《世界的气候》教学设计教学过程课题气候的地区差异世界气候类型的分布教学步骤过程与方法气候的地区差异一、分析气候类型的方法——活动参与，感知规律1.活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法课件呈现：气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。(以地中海气候为例，学习描述气候特征的方法)学生自主学习，并交流如何分析一地的气候特征。学生交流，教师启发点拨。(1)一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。(2)因为呈现的是气温曲线和降水量柱状图，因此需要观察、分析气温和降水随时间的变化特点，即气温和降水的季节差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。(3)依据不同的气温，可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。(4)仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。【设计意图】学会分析气候类型的方法。【承转】你会分析气候特征了吗？试一试。2.活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点提问：描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。课件呈现：多个地区的气温曲线和降水量柱状图，让学生自己判断。(温带季风气候、热带雨林气候)活动任务1：老师准备了很多写有下列文字的纸板：“终年高温”“终年寒冷”“冬冷夏热”“冬季温和，夏季炎热”“终年温和”“终年多雨”“终年少雨”“夏季多雨，冬季少雨”“冬季多雨，夏季少雨”等。请你根据老师呈现的某地的气温曲线和降水量柱状图，把这些纸板贴在相应的气候类型的位置上。(续表)气候的地区差异学生活动：各小组的代表分别将纸板贴到拼图相应的位置上。学生评价，并分析判断的依据，进一步掌握描述一地气候特征的方法。【设计意图】创设活动，激发学习积极性。承转通过这些气候特征的描述，联系前面我们已经学过的气温和降水量分布的知识，我们了解到世界各地有冷热、干湿的差异，说明世界气候类型复杂多样。多种多样的气候类型都分布在哪里？有没有规律呢？世界气候类型的分布二、世界气候类型的分布——活动参与，感知规律1.活动一：比一比，贴一贴——认识气候类型的分布(教师提前在黑板上画出世界的轮廓图)活动要求：参考世界气候类型分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，贴在黑板上世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请该小组介绍经验。(学生活动，请班长计时，评选最快小组，交流经验，老师给予评价、点拨。)学生归纳，教师点拨：低纬地区分布着热带的气候类型，高纬地区分布着寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化；中纬地区分布着亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化。我们就是根据这些规律来黏贴的。点评：同学们空间能力和思维能力都很强。现在我们来探究一下气候类型的分布规律，完成黑板上的示意图。2.活动二：想一想，填一填──感悟气候类型的分布规律教师板书示意图(以北半球为例)，学生合作探究，认识规律。【设计意图】通过活动，认识气候的分布规律。3.活动三：合作探究，认识规律——理解判断气候类型的过程【点拨】对于世界主要气候类型的特征，我们已经从气温和降水两个方面有所了解，反过来，我们能不能根据一个地区的气温和降水资料判断出该地区的气候类型呢？课件呈现：从热带到寒带10种气候类型的气温曲线和降水量柱状图。(续表)世界气候类型的分布学生活动：学生观察，寻找规律，以小组为单位进行合作探究。【温馨提示】A.怎样根据气温判断南北半球？B.怎样确定其所属的温度带？怎样根据降水来确定其气候类型？学生合作探究，派代表发言，老师启发点拨，让学生认识规律。①根据最冷(热)月均温确定温度带(以温定带)。最冷月气温大于15℃为热带，最冷月气温在0～15℃为亚热带气候或温带海洋性气候，最冷月气温在－15～0℃为温带气候，最热月气温小于15℃为寒带气候。②根据降水判断气候类型(以水定型)。年雨型(全年多雨)：A.热带雨林气候，G.温带海洋性气候。夏雨型(夏季多雨)：B.热带草原气候，C.热带季风气候，E.亚热带季风气候，H.温带季风气候。冬雨型(冬季多雨)：F.地中海气候。少雨型(终年少雨)：D.热带沙漠气候，I.温带大陆性气候，J.寒带气候。【设计意图】让学生学会自主学习。巩固练习：除去气候类型名称，打乱顺序，让学生根据上面的方法判断每种气候类型，并说出判断方法。【设计意图】学生的学习能力不是老师讲出来的，而是通过练习得出来的。教师总结本节我们主要学习了气候的地区差异和世界气候类型。能够描述气候的基本要素，分析某地气候特征的方法；我们要掌握各种气候类型的名称、典型分布区、特征以及景观。教学反思《世界的气候》这节内容繁多而且比较抽象，本节课借助多媒体教学展示地图、图片和资料的时间缩短，而且直观性增强，使学生学习热情增高，精力专注