农村初中物理学困生转化策略的实践

农村初中物理学困生转化策略的实践研究——奉贤区齐贤学校殷惠凤一、问题的提出二期课改课程总目标指出：旨在培养学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略，具有可持续发展能力。二十世纪的课堂，应当确定学生在学习中的主体地位的课堂，要关注学生的学习经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点，然而在许多学校，特别是在农村学校，由于生源向镇区的转移，使“学困生”的比例不断上升，如果让“学困生”成为农村学校的主流，则意味着我们教育的失败。《上海市中学物理课程标准》在课程理念中指出：“物理课程必须面向全体学生，在达到共同要求的基础上，逐步实现层次化、多元化发展，以适应不同学生的需要，让所有学生都能学习必需的和可选择的物理课程。”在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。学生学习困难，对学生造成的影响是全面的。通过改变原有的教学方式，培养学生在特定情况下的问题处理，包括发现问题、解决问题、表达思想、交流情感与他人合作的能力。同时课程标准还指出：必须倡导物理学习的自主性、合作性，让学生主动参与学习、体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望。本课题旨在研究农村学校中，在学困生较多的情况下，立足校本，以新课程为指导思想，结合自己的教学实践，通过对“学困生”的辅导和转化策略的实践研究，编制农村学校初中物理教学中对学困生辅导转化策略的操作方案（目标、内容、方法、心理、评价）及研究学困生对这一教学过程中心理变化与学习能力的教学策略。二、研究概述（一）研究目标：在农村学校初中物理教学中对学困生的现状调查，通过合理的教学，编制农村学校初中物理教学中对“学困生”辅导转化策略的操作方案（目标、内容、方法、心理、评价）等及研究学生对这一教学过程中心理变化与学习能力的教学策略。（二）研究内容：1、关键问题：学困生辅导转化策略2、在农村学校初中物理教学中对学困生辅导转化教学的相关情况的研究（1）相关情报资料收集撰写情报综述（2）对现在学校中对学困生类型和学习能力现状分析、调查3、编制出在农村学校初中物理教学中学困生辅导转化策略的操作方案4、研究通过学困生辅导和转化过程中心理变化与学习能力的教学策略5、对在农村学校初中物理教学中学困生辅导转化策略的操作方案进行有效性、全方位的评价患（三）诵研究方法：茧1、声文献法：疑在整个的研勾究过程中，概一直收集资耳料并学习交浸流，文献法兵贯穿在课题胁始终。组织麦学习了《上同海市中学搏物理寻课程标准》限、擦《初零中生心理学草》、薪《新课程学栽习方式的变慧革》、《教应育心理学》需、《上海市怨中学这物理脑课程标准解英读》夺以及有关探豪究编——椅建构教学弟等专题学习引研究。溉2、亚调查、啦问卷法：宽对现在学校堪中对学困生漫类别和学习委能力现状调乎查乖；教学方案淋实施后学生露的反馈情况说调查苏。途3、用经验瞧总结法和文糟献法：编制玻农村学校初寺中物理教学协中学困生辅遥导转化策略险的操作方案没4、非行动研究耽法：设计一鸦系列教学方勺案系。原研究通过学京困生辅导和帅转化过程中嘉心理变化与塘学习能力的具教学策略氏三、研究结点果秩（期一田）苍初中物理学栽困生的剂成因：竖一个初中物案理学困生的稳形成的原因死是复杂的，版但总体上说址有外部原因旺与内部原因腿。事实上，骆在形成学业香不良的过程盾中有些因素牧可以单独起慨作用，也可国交互作用。申大多数学生译的学业不良魄是由于各种用不良因素交皇织在一起而蹄形成的。在扇这些因素中丘，由于学生菌个人的内部跳因素造成的猴成分也比较辰复杂。现主赛要从初中物笔理学困生（渠学业不良的颤学生）形成塔的个人因素眼特点出发，除结合初中物目理学科的特城点，谈谈初设中物理学因姓生的内部成钩因：勉1、鼠畏难窗情绪魔：星根据与所结缠对的初中物村理学困生共胃同分析寻找舌学业不良形司成的原因和勺时间时发现惑，许多初三弓的学困生是阀在刚入初二肯时对初中物贴理畏难的情督绪造成的。树因为学科的荒特点而造成死学生学习上颤的困难也是娇显而易见的料。从教材的腐编排上看，害初中二年级默，学生首先数学习的是献形绢象思维的物壳理学影形污象概念的内排容，如雀测量龄、恶声音两、掠光烫等随概念肺。陡到了初三年喷级，学习的恐是高度抽象鼓的物理抽象寨概念，如密围度、压强、其功的概念，号一向习惯于厨利用形象思茂维方式的初盒中学生，突确然要求其具撑有抽象思维纠，学生在这哲一过程中对摔抽象思维能格力的培养需称要一个过程在。当然在这袍一过程中不倒可避免地出犬现了一些学蔬生对这一转据变过程的畏概难情绪。由脚于学习内容伶的改变，必摄然造成学习终方法、策略删的改变。但妈是，并不是米所有的学生坚都能够很顺兄利地得以转奶变。学习方臣法、策略一绕般容易转变庭的人是很容卵易适应不同必学习环境和绞方法的人。虽在我们的学悬生当中，并旬不是所有学旁生都能做到丹这一点。所泡以，做不到躺这一点的学盘生，容易成尸为学困生。苗2、学习旁软观魄：唤在学习戴物理的弊过程中，我聚们发现不同交的学生的兴付趣爱好是不叙同的，有些渔学生喜欢具代有一定思辩过的问题，有依些学生则喜绳欢动手做实菜验。虽然说骗并不是所有睬的初中物理莫学困生都不魂喜欢做实验武，但确实存桥在一部分学馅困生与不喜俘欢动手做实蹈验有关。这脆些学生往往她在上实验课去时是旁观者屡，只看同组冲的其他同学数动手做实验控，而自己则转对动手实验杆毫无兴趣。惧学好初中物筋理，学会观阵察和实验是妙最关键和最吵基础的技能架，这里的实步验不但是教疑师在实验课弊上要求学生这动手完成的肝实验，而且终要求在学习抗过程中怎样记懂得发现问必题、用实验提解决问题。蚊这就是科学佛实验探究性学学习的一种晨重要方式。晒3、学习依加赖床：默就有这样的畜学生：自己津不能独立完皆成作业。这得样的学生一堤般对自己不承自信。初中待物理的学困肆生一般就是竿这一类学生扯。独立完成鞠一项作业，倾独立完成一抖个问题的思乳考、独立完畜成一个实验应、独立回答丢一个完整的袜问题...生...这些鱼对于一名学蜜困生是非常兵重要的。但主是学困生缺侄少的就是这六些方面的能很力，他们在药学习上总想佩有所依靠：镜完成作业时服必须与同学笋坐在一起；板即使偶尔能既解决一个问揭题，但总是挣不自信，寻原找答案或与缠别人核对答仁案后才放心蜡；有一个问孤题时不敢单乖独提出来，脱原因是怕教昆师和同学笑主话统4、寇不良习惯影：膨对于一名初惑中物理的学犯困生来说，露由于长期的却得不到在学办习上的成功搂的体验，学因困生久而久铅之形成了一缩些不良的学叛习习惯：简（1）缺乏私思维的毅力杰。郑思维的品质扎中表明思维姐具有一定的真持久性。在辱思考一个初慨中物理的问滋题时，思维狱的持久性品叹质对解决这叛一问题起到打非常重要的郊作用，学困址生面对初中婶物理的一些柔问题普遍存某在缺乏思维束毅力的倾向冈，遇到一些枝稍有一定难脆度、需要学闪生认真仔细枝地去思考的绍问题时，学熟困生往往显秩得很不耐烦绞。这样，很群多学困生在若面对一些稍盗难的题目或车作业时，不睛是选择怎样扩去面对困难酱迎面而上，卷而是选择了齿逃避，有些裹学生为了应诱付教师的作双业检查而去撞抄袭其他学脆生的作业。御（2）缺乏狼注意的稳定伤性。融心理学表明正，每个人都科具有一定限块度的注意的凳稳定性，但欧是不同的人巴注意稳定性竿的强度是不忙同的，注意础的稳定性也版并不是一个冬人的先天性装功能，它是誓一个人后天良在学习生活私中"锻炼"舌的结果与产才物。由于学客困生在对待御初中物理的哪一些问题时珍显得明显的抽不足，学困猜生对待一些午问题总是"幼心不在焉"商。津（3）学习屯态度差。燃由于学生在旷学习时遇到摔一些问题，葬并然会引起垮一系列的学善习不良反应波：学生面对母一些问题觉译得无所谓、饺解题时马虎耀、书写潦草察、作业完成瘦后不检查等注毛病。袄5、恭缺明少学习方史法：凶学习需要一幻定的方法与塔策略。它是担追求学习效光率的学习者之在特定的学隙习情景中为箭了达到学习咸目标，在认玩知加工过程污中所运用的殊学习方法技紧能，以及对熊整个学习活障动及其有关宿因素进行监幕控的方法技糊能。显然初扩中物理的学蛋困生普遍缺远乏的是元认饮知的能力、初即对自己的亲学习过程进慕行监控的能碎力。比如说蓬面对初中物凯理的整个学策习过程，学真困生对学习泥计划、学习则过程的监视客、学习过程据的调节等很蛇缺乏。另外秘，由于一般敬的初中物理伯学困生的学批习由于没有世很好的学习而方法作指导忘，学习过程荒中只重视对厚一些概念、财规律和公式更的"死记硬筑背"，并把名这种"死记狐硬背"带到骑以后的学习达中来。故此醒，学生根本毯无法理解这涝些内容，当抬然记忆的长谜久性就无从绢谈起了。悟6、礼家庭的原因资。省当代中学生躲中独生子女灶占绝大多数曲比例。家长荣一方面望子条成龙心切，酒另一方面又脆过分的溺爱罪，造成了学铺生复杂的矛附盾心理，形沫成自私、蛮残横的不良恶递习，没有吃匪苦耐劳、认芦真学习、帮村助别人的意谎识，对学习致失去信心、船对教师的善强意批评教育亭记恨在心；瑞一些家长认吉为对学生的句教育是老师膝的事，不主蔬动与教师配仗合，甚至放堪任自流，助距长了这些学五生的不良行郑为，挫伤教围师积极性，慧导致这部学依生受到冷遇石，挫伤了他冲们的学习积杀极性，困难减未及时得到拐解决，随着趣问题的积累环，学习成绩不下降，沦为撞“姻学困生绝”序味（粗二歌）煤学困生的相世关转化策略侍1、督形象开路，熄抽象渐入讲健

认知规律毫告诉我们，权当新的知识悄打破学生原迹有的认知平扔衡时，在学阅生的内心将能产生一种积搁极的欲望，沉希望通过主努观努力重新劣达到新的平挣衡。但是，仍若由新知引表发的认知冲单突超出了学稿生经过努力渐可达到的程刃度，学生经多多次努力后粉仍不能成功拼，就会产生浸困惑、回避晶的想法。这座就要求教师这，一方面在钢导入新知识伶时，要选择积时机，找准尿知识的生长暂点，理清知教识的来龙去价脉，使新知校识的导入水阁到渠成；另健一方面对抽赞象程度较高胖的知识，在陡教学中应充滴分利用教具橡、模型及课思件制作来加奴强直观教学抖，并逐步抽索象，适当放迅低起点，放啄缓节奏，让点学生有逐步忙消化的机会脂。逃从初中学生份生理上的发怒展特点分析外，初中学生散已经逐渐地虫从形象思维果转变为抽象它思维了，这全种转化对学古生来说是一巾大难点。但致是在转化初迁中物理的学签困生时，我狡们要重视形廉象思维的训构练，并作为朱学生学习初狠中物理概念律、规律的基比础，而抽象皆思维可在形辟象思维基础损之上得以培删训与提高。居比如在学习原光的折射规夕律时，学生滨对"当光从黑空气斜射入非水或其他透重明物质时，摊折射角小于超入射角；当州光从水或其改他透明物质耽斜射入空气侮时，折射角着大于入射角贝"的理解时共，学生对于乞这一规律的赞理解是非常查表面化的、贸是对文字面报上的一种感滚性认识，根眼本不能够理极解这句话的缸真正含义。蠢但是，若教尺师引导学生躺以形象化的父思维理解这郊一规律，则萄这一规律显厚得简单：如而可以做实验虑，不管是光将从空气斜射决入水中时还骂是光从水中皮斜射入空气当中，在水的前这个角（不疯管是入射角艇还是折射角心）总是小于唇空气中的角渐。通过实验受后，让学生松形成固定的坛有关这一实畏验概念的"屋表象"，则驾学生在以后件应用到这一和问题时自然略而然地会想龄起这一表象滴。再比如，搂当学生在学秒习"物体的子沉浮条件时撤，对于物体跟的上浮、下义沉还是漂浮继是液体与物猴体（实心）联密度的大小今比较有关"箭，学生很容滋易混淆这一蔬关系。所以狡，对于这问难题，单纯从毒文字或公式列的理解是很痛难的，学生抗不容易记忆乐。但当我们富从形象的具蚁体例子出发领，从类比的叙方法出发，播这一问题就端可得以解决衡：如我们可斜以举例子进壳行类比，把战木块浸没于勉水中，木块匆上浮，（木驼块的密度小残于水的密度菊，故可类推乓）其他同理眉。鞠2、何树立信心，斥培养积极意胳识贴鲜学生由小假学升入初中独，其远大理牧想的确立和拔科学世界观亩的形成尚处佩于萌芽阶段其。因此，对耐学习的需要役和动机都不叮甚明确，学忽习的动力仅小仅是人的本具性中的一种侮要好心。这归一动机如得忍不到正确引轧导，是不能侵维持长久的润。于是，学坦困现象便发炎生了。主要堆表现为：段⑴出学好学坏一碗个样，对学丹习抱无所谓免的态度。这情种现象在家丛庭经济条件该较好的学生葬中表现尤为楚突出；织⑵吉学生缺乏必诞要的钻研精榴神，凡事都汤有等、靠、敞要的想法，驼不能主动获裁取知识，长恢期下去必然质导致学困；窜⑶剖存在扩自卑心理。耽小学升入初诸中以后，逐骆渐失去原来纵在群体中的旦优越感，若球再加上一两督次的考试失适利，往往会酿产生自我怀匀疑、自我否贞定，对学习姑失去兴趣，娇对自己失去尼信心的想法崇，最终导致因学困。心理碗学的知识告裤诉我们，需让要是个性积斜极的源泉，将是人的活动格的基本动力叉。需要一旦予出现并驱使胁人去行动时肢，就以动机谎的形式表现例出来，并且吃会成为一种否支配行为以药求得自身满鲁足的力量。蝇为此，教师被一方面要通雕过耐心细致绳的思想工作诞帮助学生确债立远大的理熄想，并在此前基础上逐渐皇形成科学的欣世界观，使飞学习成为学迈生内在的迫品切需要，从妙而激发出学损习的源动力诱；另一方面锄，在教学过愿程中要让学散生成为学习渣的主体，在袜学会中会学珠，并经常获雅得成功的体怠验，从而使限学生树立信燃心，掌握方管法，形成良已好的学习心寿理品质。案例：称话题：完说说自己的络长处与短处活动过程：馒以伟人或本纠班的优等生均为例，讲述餐他们的故事休，让学生明曲白每个人都么有长处与短崭处。慌实事求是写罩自己的长处敏与短处。省以四人小组降为单位交流搭，补充同伴需的优点。脆集体交流，丢说自己的长检处与短处。办5伪、以喂“陶成绩差钟”鸭，妻“体害怕考试永”“牲不愿与人交必往、交流端”爬等某些具体补的不足为例粗，商讨对策进。特别是指哀出学困生的顶一些心理困傅惑，让同伴注发表意见，木以此让学困渣生感受良好哑的团体互助稿、温馨的氛擦围，消除他淹们心头上的屋学习顾虑，裁走出失落、粮自卑、消沉话的阴影。昌3、

汉排除剂生理伐困惑虏初中阶段是貌学生由儿童爽向少年过渡猾的时期，生舟理上进入青盒春期，没有覆足够思想准截备的学生不搅能承受这突司如其来的变而化，苦苦地漠体味着这“筑成长的烦恼侦”，极易产膝生紧张、焦崇虑、心理封么闭等情绪。碍个别同学还搂可能因平等纲交往、相互延倾诉的需要纷，出现早恋秀现象，对教蕉师产生抵触陕情绪。这些脊情绪若得不纱到及时而恰列当的疏导，今不仅易形成绩学困，而且白还会影响学协生的良好思五想品质的养圈成。所以，拖教师要密切垒关注学生在溪青春期的各帝种失常现象白，用科学的肺知识、满腔俭的热情和慈孙母（父）的价爱心，将学含生从“成长伤的烦恼”中窝解脱出来，享轻松跳上学尘习的征程。授4、

情感黎的筒转化汽吵

物理课堂龙教学的过程锹，首先应该烟是在一定的叹情境下，师豪生以饱满的丸情绪进行情讲感交流的过法程，然后才杯是一个学习勉知识、探究责方法、启迪察思维的过程出。在这一过喉程中，如果暗学生交流的蜘欲望得不到外满足，将缺蜡乏对学习的咳激情，形成户学困。古人觉云：“石本淘无火，相击消而发生灵光佩”。课堂上践师生积极的谦情感交流往肌往能引发学节生高度的学嘱习热情，点披燃其心智火吹花，给迷茫晌者以希望，省给彷徨者以桃勇气，给松吓懈者以力量而。所以说和瞧谐、积极的糕情感氛围具耀有特殊的教共育功能。教满师要充分利撑用这一功能烈，调动学生宅的一切积极脉因素投入到报学习中去。租除此之外，宅在课外，教见师还应通过骗关心学生的么学习、生活坛中的一些“宝小事”来增弹进师生间的湿情感与友谊均，使学生“巴亲其师，信准其道”，增功强教师的人貌格魅力，达夹到教育与教仗学的双赢。怕学困生的语箭言表达、思谅维准确性总揭是不如其他究同学。为了展课堂顺利，象完成学习任彩务，我们总崇是习惯于将誓机会让给灵伐牙利齿的同置学。学困生险还没有思考蹦好，这个问粒题已解决了弟，时间久了炸，学困生发显言的欲望也卖随之消失了何。在我的物玉理课堂中，键我努力地提石供学生较多竞思考的时间裕，让学困生泄经过不懈地隙锻炼，也能洲提高思维的存敏捷性。在妹众多举手的超小手中，我飞总是把优先摩发言的权利腾给了他们。火很多次课后雄，我找来这洁些学生，询院问他们上课很发言情况，趋每次他们总汇是争先告诉尸我：臣“绑我二次非”巨，点“民我三次醒”右，皮“色我四次锋”泊，笨“搬我只说了一蓝次，你却表四扬了我！述”“菜我举了五次抛，你却叫了炼我一次。弹”……“揉不敢发言馅”“扇不想发言根”红就似东流之蓝水一去不复刮返。斩“霸信任钢”“融沟通妄”蚀，一瞬间似码乎都完成了棵，彼此的心缠靠得愈来愈互紧。幻5、

习惯轨的胆培养超所谓学习习婆惯是指学生框在学习过程裁中所表现出妨来的一贯的变行为方式或乱作风，是一课种自动的经讽常化的行为哭。初中阶段苦是形成良好贡学习习惯的剖关键时期。饿良好的学习总习惯对学生松起着促进作深用，不良的物学习习惯对湖学习则起着以阻碍作用。致不良习惯一束旦形成，将渔造成长期的邻学困。因此形，教师在教喘学工作中，去要注重对学架生良好学习棚习惯的培养池，对某些优茧异的表现要孟及时给予表兽扬，并创造阅条件，促使危其重复出现责，直致形成架习惯；对某康些不良的表婆现要及时给庙予否定，减饮少其出现机签会，直至其纹杜绝为止。血与此同时，搂教师还要注跑重引导学生钢进行自我分舞析、自我评舒价，通过学菠生的内部强假化，增强行添为的自学性至和能动性，么促进良好的亮学习习惯的寨形成。承6、素走出铅教困录集

学生在学伟习过程中存安在学困现象闭，教师在教艘学过程中也雅同样会出现觉教困现象，赵并且教困更俯易导致学困淹的发生。教输师在教学过芦程中的教困黎现象一般有岭以下几种情棉况：箩⑴尊对教材把握什不准，拔高欣了教学要求台，使学生难羊于理解接受然；舰⑵影没有吃透教惹材，使得知位识的出现程始序混乱，甚坏至出现逻辑占性错误；纠⑶暂没有仔细研盘究教法，使鸦得课堂缺乏嚷活力；接⑷贯教育思想陈段旧，在课堂陪上一讲到底迟，搞满堂灌母；攀⑸登情绪急躁，用对学生“恨类铁不成钢”土。要减少或恢尽量避免这逼种情况，就孝要求教师不穗断适应新的爬形势，更新统教育理念，抄在教学中坚怀持以人为本北，从学生的诞全面发展的律角度出发，夏钻研教材，培研究教法，塘努力提升自彻己的业务水缝平，以高超洽的教学艺术宋将每个学生笨带入他们的肝最近发展区鄙。四、效果忌（一）教师挤的转变雄1、树立新欺的教学观念川我们组内教徐师积极参加贪各类教材培笑训和实验培稀训，自觉学盆习新课程标续准和课程方乞案，努力转战变教学观念堪，轿“君为了每一个病学生的发展展”桨是课改的核便心理念。新分的《课程标摸准》中指出励：要改变单见一的接受性拥学习方式，递倡导有效地捕接受和体验谢、研究、发伯现相结合的着学习方式。遣要让学生在扇体验中学习邻，提倡学生溜主动参与、凶乐于探究，骑提倡交流与阁合作学习。玻2、成为终捐身学习者慧中学栏物理羞教师鼻在熟练掌握季学科知识的誉前提下，关伯注织物理学科这与其他学科全知识的相互报渗透与联系肉，进一步学汉习和研究教课育理论，紧蔬跟质物理甜科学发展和委教育改革形贫式，逐步形重成时代特征剑、个人特色倍的教学风格杰。睁要成为一名乌研究型的教宰师，就必须惹不断地进行些知识的充电遍，提高自己脾的学识修养鸦。晓3、实施有惭效的教学策凉略踢为了改变学绍生的学习方励式，以学生外发展为本灰，依在教学中教急师应创设情篇境，激发学早生的求知欲秃，引导学生顾投入到探究样活动中乞，蒜努力创造条吐件给学生更级多的探究的尤时间和空间插。坏4、肃树立反思意塞识乐课题的研究鹅是在不断探铺索、反思中旨进行的。教授师要做一个鸭反思的实践棚者，强调教渔师通过自己概的反思和选难择，对自己蜂教学行为的队变化方向与巩策略作出自究己的选择，鄙而并不强求们教师只是做泻一个新课程穿和理念的执尾行者。灰（二）学生撇的脑转珠变首1、深学生的心理临变化荷对学困生的搞学习辅导，锐广大教师一曲贯的做法就脆是末“性后补济”夏，基础不足超现在补，课外内不足课外背补。然而由质于投入多，洽产出少，往厚往不了了之笼。这种补救擦措施，教师火只重视学生最智能的培养贴，却忽视了览学生学习积股极性的激发披，良好学习竟情绪的调动繁，因此，在五被动中接受沾学习，效果普低也在情理李之中。定给予学生优票先学习权，歉不失为一种磨让学生乐于侍学习，乐于课“洞补救句”闪的有效方法径。当然在物猴理学习辅导惨过程中，给征予学困生优阴先权的方面再很多，如优剂先选座位，诚优先谈心，芝优先出谋，据优先上课，填优先辅导，涉都能培养学良生良好的学巴习情绪，产态生积极的学码习动机，从慢而促进智力沾的发展，学昏业的提高仆学困生在享阁受诸多的辅刑导，表现得匀积极主动，翅原因很简单趣，因为老师奸让他们的高强层次的心理枯需求纲——跟真诚、尊重呼、同感得到泡了满足。他败们自己是愿栽意被帮助的率，能体会到塘老师哪的真诚、对密自己无条件姓地尊重、正拖确的同感，路于是就产生培建设性的性抄格转变，向浅前进步。这寻种进步将延肯伸到课堂之劈外，学习之朝外。正如人美本主义理论锦创始人罗杰众斯认为的那烫样：疼“唯在辅导过程摆中，只有良且好的人际关目系，当事人锈（学生）才尝能充分运用魄自己的资源遍发掘其潜能底。卖”衔2、学生的污成绩提高壮前苏联教育左家苏霍姆林牺斯基认为，厌“促进学生磁发展的起点笑就是激发学劳生的学习兴统趣，精心保缺持和培养学丝生发自内心卸的学习愿望侧和由此萌发六出来的学习粮上的自尊心暑和自信心。朋一个学生如推果对秋物理穴感兴趣，自漫主学习的愿夹望会更强烈扭，他的学习胸成绩就比较醉好。所以培漏养学生的自资主学习能力离要建立在激孤发学生的学踢习兴趣上。梅作为教师，医首先应注意敬了解每一位痛学返困芳生的学习情爽况，根据课势型有针对性歉地对学生提浩出不同的学难习目标，让扒学生通过努袍力都能实现章既定的目标会并在目标实瑞现时及时给登与表扬，与肚此同时，帮舒助学困生课悬前预习，让而他们发现并游思考疑难问仰题，减少听印课中的阻力具，逐步提高啊其自学能力炉，其次，要搜求学生上课竭专心听讲，去按照新课程捉标准，教师究上课应面向诉全体学生，克力争使每一态位学生在上沙课过程中始画终保持精力壳旺盛，积极抵思考，尤其敏是学困生，俗他们更需要音关心、关注疯，要给他们浸回答问题的她机会（必要灾时可降低问清题的难度）翁让他们积极闹参与到教育催教学中来，乞逐步培养其扯学习的积极豪性。至附调查表：舞（平时为1规00分制，类中考为90构分制）[表一]赏姓名昨学习习惯和睁能力带成绩筐备注且实验前暑（初二）集实验后掌（初三中考序）搜费威份差犁33倒64自陈斌酿差治28散18戴效果不明显牙陈蕾们差神15矮39流唐俊下差团53枪60尾刘宝婷品差味45太55吊王婉婷券差售47桥46捐陈冬英擦差眼35晌51叼屠灵灵羊差砖31始62其陈省筒差名30叼49探戴逸清贤差绵20究36浸效果不明显冷[表二：初庆三年级]洪姓名数学习习惯和煌能力邮成绩御备注御实验前拼实验后袖（中考）断费冬科差松46舞71搭张佳仪徒差绩27警54日韩佳夏差辣38距43色苏笑明漠差隙19颂39母效果不明显姨张宝骏窜差羡22予4