语文教案范文集合5篇

语文教案范文集合5篇

语文教案篇1

教学目标：

1、抓住关键句子，精确     把握说明文说明事物的特征；

2、学习文中精确     而生动的语言；

3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、爱护野生动物的爱好；

教学重点、难点：

学习课文中精确     的说明，生动形象细致的描写。

教学过程：

一、创设情境

同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜爱其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜爱谁呢？用一两句话说说，你为什么喜爱它呢？（用“我喜爱_____的_____”句式）

（温存的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）

从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。

今日老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”影片），

看完了影片之后，用简洁的语言告知老师，你喜爱这位刚熟悉的伴侣吗？你最喜爱它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位伴侣的隐秘呢？今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先熟悉一下：（多媒体：简介）

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——

二、课前热身（多媒体演示）

你能读准下列生字吗？

驯良（）强健（）帽缨（）榛子（）

橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）

你能理解下列词语的意思吗？

驯良强健蛰伏

三、整体感知（快速扫瞄全文）

1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；

2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；

3、生疑发问，深化课文，把你发觉的问题随时圈登记来与四周同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）

四、合作探究

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。

2、分组争论：

A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

（2）你喜爱松鼠吗？请你结合课文介绍的挨次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？

B组：你在刚才的阅读中发觉了哪些问题，经过小组争论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（相互质疑，解疑）

A、为什么说松鼠最不像四足兽？

B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？

C、第6自然段起什么作用？

4、假如你就是一只最美丽的松鼠，请你给大家展现一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展现松鼠美丽的形状，指导思路：挨次、语言）（写作—沟通—点评）

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相

清秀闪闪有光强健轻快漂亮坐着，用前爪送吃

（刚才同学的发言，不仅留意了语言的精确     ，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

5、能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不隐藏在地底下，在高处活动，由于怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又洁净又温和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延长

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（争论）

（A、精确     、生动的语言；B、合理清楚的结构；C、鲜亮的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

2、读完本文，你情愿成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前扩散着树桩，你还情愿吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还情愿呢？

那你情愿为爱护这些像小松鼠一样可爱的人类的伴侣作点什么呢？

我们还是先看一则人民网20xx年9月登载的'一条发人深思的消息吧！

人民网20xx年9月

学校生画哭泣的猫头鹰期盼人类停止破坏环境

取名《期盼》，盼望人类停止破坏环境

本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位学校生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的同学请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

活动刚开头时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，由于世界上最终的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我盼望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期盼》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关怀。

为了唤起人们爱护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜爱的方式，为爱护这些境况日益困难的人类的伴侣献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）

六、作业布置

那现在我们就一展身手，用生动的笔触登记你喜爱的小动物吧！

语文教案篇2

【教学目的】

1、深化理解“这个世界的音乐”的含义;

2、文章使用到的举例子和作比较的说明方法;

3、理解将人类和动物界通过音乐的认同，表现出的生态观、生命观和社会观(只争论，不要求把握)

【教学重点】

1、理解“这个世界的音乐”的含义;

2、举例子和作比较的说明方法;

【教学用时】

1课时

【教学步骤和内容】

一、导入：

1、老师导入语：对于音乐，大家肯定并不生疏，通常人们把音乐分成了若干个类型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音乐吗，假如有的话，是怎样的音乐呢，是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢，本文为我们揭示的就是这样一个问题，请大家关注：

2、介绍：托马斯·刘易斯

指读课文68页下的解释，并补充：是一个具有先进的生态观、生命观和社会观，而又无比痴迷音乐(巴赫的协奏曲)的卓有成就的科学家。

二、解析课文：

1、速读课文，提问：本文使用最多的说明方法是哪些，为了说明什么问题?

举例子和作比较

1)举例子：

第三~四段：白蚁，在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”，用以说明：

“总有一种持续不断的音乐潜在于全部其他信号之下”;

第六段：蝙蝠，尽管发出的很多声音是为了捕获昆虫的需要，但是某些声音还是毫无功利目的，而只是为了彼此沟通或休息时的消遣的;

第七~八段：众多动物的身体的各个器官和部位，脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等，被用来发声，构成一个不甘孤独     的音响世界。

第九~十段：鸟类的歌声，说明：

动物在很多事务性的声音(警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等)之外，还会发出“大量的、重复消失的奇妙音乐”。

第12、13段：举了成群的蟋蟀或蚯蚓、结队的鲸鱼和海鸟的合奏曲、交响乐的例子，说明为大自然的雄浑天籁所感染，并让读者也信任：这些曲调式真正的音乐。

2)作比较：

第五~六段：把生物的声音与人类作了类比：外星人，或许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的召唤”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等，明显是牵强可笑的，同理，人类也不能把动物发出的某种声音解释为如上的详细意义，第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。

第11段：将生物的音乐于人类的音乐做类比。认为：原始人的创作歌曲与地窖岩画一样，唱歌同说话一样，都是一种生物体本能需要。由此可以类推：

动物发出的声音中，也必定有超功利性的、纯粹消遣或审美的音乐。

第14段：又一次用外星人听人类音乐的误会来类比说明：音乐并不具备某种特定意义。

2、由以上对说明方法的分析，我们参考课后练习一的第1题，可以得出什么样的结论?

争论后明确：“这个世界的音乐”在本文中是指动物们发出的奇妙悦耳的声音，它们有节奏、有规律，有的如小夜曲般悠扬动听，有的如交响乐般气概磅礴，在看来，这些声音之所以可以称之为音乐，是由于它们根人类的音乐一样，并不具有某种详细的意义，即不是为了传达特定的、实际的信息。

3.依据课文，结合课后练习一的第2题理解的生命观、生态观和社会观。

争论后明确：依据的观点，音乐并不负载某种特定信息，人类创作音乐，是出于某种生物性本能，是由于人作为一种地球上的生命形式，从热力学的角度来说，象其它动物一样，受到太阳辐射能量的影响，又将太阳能在地球上辐射开去，势必要把物质重新支配成对称形式、使之违反几率，抵抗熵的增加，从而消失一种偶然的有序状态(文见课文最终一段)。

三、小结课文：

通过举例子和作比较的说明方法，以通俗幽默的笔调，用音乐把人类和自然界的其它动物等同起来，揭示了音乐得本质特征，虽是一家之言，但表达了先进的生命观、生态观和社会观，在科学和经济繁华的社会里，对于存在高傲与麻木、自私和短视，面临拥挤和污染的人类社会来说，具有振聋发聩的作用。

板书设计：

这个世界的音乐(课名)

人类举例子

音乐(奇妙悦耳、超功利、有节奏

语文教案篇3

学习目标：

1.搜集各种反映世界奇异的文字、图片和实物，沟通同学们所了解的世界，提高口语表达力量。

2.自由写一篇习作，培育习作爱好。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4.感受语文的趣味，培育学习语文的爱好。

学习预备：搜集自己预备讲的反映世界奇异的文字、图片和实物。

口语交际

谈话导入

同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的学问等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去沟通今日这节课，我们一起来叙述一下大家了解的奇异的世界。

小组沟通

1.交代叙述、倾听要求。

讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充。

2.各人先在组内展现自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

3.组内成员以新闻发言人的形式沟通自己的信息，老师巡察。

全班沟通

1.各组汇报本组评出的最佳发言人。

2.选择几名最佳发言人，全班沟通，共同评议叙述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

激发爱好，拓展练习

1.世界真奇异，不说不知道！这节课同学们沟通了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是颜色缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

2.同学沟通。

3.同学们这么喜爱沟通信息，那我们办一个世界真奇异小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行预备。

习作

谈话激趣

同学们，我们的生活丰富多彩。或许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；或许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍旧懊悔不迭；或许你始终埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；或许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；或许生活中形形色色的人有你喜爱的有不喜爱的，有让你觉得开心舒适的，有让你觉得别扭难过的；或许你想象力很丰富，常常游览在想象的天空，有很多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

同学自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要详细，把句子写通顺。

开启思路

1.播放电影。

请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经受的事、看到的景物、四周接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，留意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

2.定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们肯定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，认真看好每一个细节。

3.慢放重现。

习作提示中有一条要求：把内容写详细，如何写详细呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地看认真。如写事情的要认真看清晰事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清挨次；如写人物的，要想想为什么喜爱或不喜爱他（她）？

小组沟通

1.跟小组的同学沟通一下，你最想写什么？初步准备怎样写？如何把它写详细？相互关心提提建议。

2.全班沟通，说说写什么，准备怎样写，相互启发，鼓舞其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

试写初稿

同学试写，老师巡察，进行个别指导，发觉问题准时指出。

评议初稿

1.小组内轮番读读自己的习作，共同进行评议。老师巡察，了解有代表性的习作。

2.请一两位同学朗读自己的习作，师生共同评议。

赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

修改习作

1.针对已发觉的问题修改自己的习作。

2.抄写习作。留意书写工整。

展现优秀习作

把同学的优秀习作贴在展现台上，其他同学参观评议。

我的发觉

读一读

1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2.开火车轮读词语。

想一想

读了这些词语之后，你有什么发觉？

1.自主发觉。

2.组内沟通。

3.全班沟通。

比一比

1.依据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请同学写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

2.竞赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

说一说

任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

日积月累

读读认认

1.轻声读每组词语，要求读正确。

2.投影打出词语，请同学轮读。

3.题中每一组字有什么共同之处？

（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

5.朗读巩固。

6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

读读背背

1.我们读了不少的古诗，许多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今日我们就来学一些。

2.各自轻声读书上供应的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

3.指名读──小组齐读──大声自由读。

4.品尝这些诗句的意思，并且试着读出感情。

5.指名再读诗句，师生评议。

6.练习背诵──指名背诵。

7.鼓舞同学按自己喜爱的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战斗的诗句，反映送别的诗句等。

趣味语文

故事引入

有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫听到这副对联，深思良久，宣誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：信是人言，本与取信于人，必定言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应当因此戒烟。故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到言还有许多好玩的不同的说法。（出示主题──说言）

说言激趣

1.猜一猜：表示吉利的话叫──吉言

名人说过的话叫──？

精炼闻名的话叫──？

宣誓所说的话叫──？

临走写下的话叫──？

2.读一读。

a.自主轻声读课本中的内容。

b.指名读。

3.想一想。

类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫赠言。

a.小组说。

b.全班沟通。

拓展活动

1.说笔。

与写作有关的笔，也有许多好玩的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫代笔；文章里前段为后段所潜伏的线索叫伏笔；临死前最终写的文字或字画，叫绝笔；谦称自己的文字或字画不好，叫拙笔等等。

2.课后积累关于语言文字方面的好玩的话题，收集在成长记录袋里。

语文教案篇4

预设学习目标：

1、熟悉霜雾等13个生字，2、积累山清水秀等词语。3、正确、流利地朗读课文。4、喜爱自然、有收集对子和对对子的爱好。

教学预备：

生字、词语卡片

关心理解词语的相关图片

录音磁带

对联若干副教学过程：

(一)谈话导入课题，初步感知对。1、嬉戏：2、谈话：我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。3、揭题：今日我们要学习的识字3就是描写这漂亮的家园的。它是一首特别特殊的儿歌，呆会儿你会发觉，课文的每句话中都有一个对字。所以这首儿歌也叫对子歌。（板书：对子歌）对子歌还是我们中国特有的一种文化呢。

（二）初读感知，读通课文。1、自由读课文。让我们抓紧自由读读课文吧，遇到不熟悉的字，可以读读拼音，问问老师。（同学自由读课文。）2、再读课文。我发觉小伴侣个个读得津津有味，刚才是自己读，现在我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小伴侣要仔细听，读对了表扬他，读错了关心他。3、检查自学效果这篇对子歌有几小节？（3小节）指名同学逐节读课文。其他小伴侣要认真听，他的读音正确吗？读后评议，正音。

（三）再读感悟，读懂课文。1、同学自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。（同学自读，老师巡察指导。）2、说说有什么不懂的。相机教学：雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？朝霞、碧野、夕阳（用相关图片关心理解）万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）

（四）升华感情，读好课文。创设情景，以境激情现在，让我们闭上眼，悄悄地听一段音乐。（播放乐曲《苗岭的早晨》）听了这段奇妙的音乐，你仿佛看到了什么。2、出示主题图。（同学观赏图片）3、以情激情：大自然是一幅漂亮的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。5、感情朗读课文。·自由练读·齐读。6、再度感知对。这首对子歌写得多么奇妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发觉了什么？

（五）复习巩固生字词。1、自由读读生字。2、归类识字。观看一下，哪些字有相同的偏旁。雨：雾、霜、霞虫：蝶、蜂木：李、杨3、齐读生字、词语。4、开火车认读生字、词语。

（六）拓展延长1、出示个对子让同学读读。对子在我们生活中也是常常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今日老师也带来了两副对子，请小伴侣读读。同学读对子。说说什么对什么。

（七）实践活动。收集生活中的对子，和同学们沟通。

语文教案篇5

本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一班级上册语文教案《冰花》教学设计。

第一课时

一、揭题激趣

老师谈话。

二、初读指导

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，老师订正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练

1、学习第一自然段