自主性游戏对幼儿创造探索能力的提升 论文

自主性游戏对幼儿创造探究能力的提升摘要：什么样的教育都比不过自我尝试来的刻骨，许多心理感受必须亲历才能记忆深刻。幼儿在自己的探究活动中，不断面对挫折，击败挫折，最终取得成功，这样的一个过程，对幼儿来说是十分难得的，这个过程给幼儿带来的欣喜对孩子的创新意识来说是十分有价值的，同时也提高了孩子的自信。在这个不断提高和改进的过程中，也提高孩子各方面的技能。幼儿开始探究的时候，他们会在这个过程中暴露自己的喜好和特点。幼儿探究是一个开放的过程，这是由幼儿探究的特点决定的，在自主探究的活动中，幼儿所获的并非是一个既定的、凌驾于他们的需要、兴趣之外的目的和内容，而是与其活动紧紧联系在一起、能够在不知不觉中实现知识与经验、能力与智能、感情与态度协同发展的综合性目标和整合性内容，这种目标与内容是开放的，是幼儿愿意接受、愿意为实现付出努力的。 关键词：自主游戏创造性探究能力能力提升

当幼儿还在母体的时候，他便开始探索世界了，只不过那时候的范围还不是很大。因为，每一个生命都是带着疑问来到这个世界的，他们对这个世界充满着好奇心，他们想了解更多的世界，也是在这个不断探究的过程中，他们得到认知和成长。探究活动能满足幼儿成长需求，幼儿在这个探究的过程中得到身体和内涵上的一系列成长，并在这个过程中享受这份自我完善的感觉，这种探究活动就是为满足幼儿的成长需求。幼儿探究活动能够为指引孩子方向，在这个过程中找到孩子未来的发展方向。幼儿的探究活动能够培养孩子多方面技能的发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。著名教育家杜威也说过：探索是儿童的本能，冲动、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。幼儿对周围事物和现象有着与生俱来的好奇心和探索欲望，并以自己的方式与周围世界相互作用。支持和鼓励幼儿进行生动活泼的科学探索，让幼儿亲历以探究为主的学习活动，激发幼儿积极主动的探索精神。游戏则是开启儿童思维、增强幼儿能力、塑造幼儿性格的重要途径，《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出游戏是幼儿园活动的基本形式。游戏不仅能有效地帮助幼儿寻找活动中的乐趣，更能使儿童在游戏的过程中获得知识与经验，从而开拓思路。自主性游戏是根据幼儿兴趣、需要进行的一种自由自发的以物代物的游戏形式，游戏的递进过程是幼儿自由探索，想象创造，总结提升的一种体现。自主游戏能够锻炼幼儿的思维与科学素养，提高解决问题的能力，增强自信心，是幼儿园教学过程中十分重要的环节。自主游戏可以成为科学启蒙教育生根发芽的土壤，教师可以将自主游戏与科学启蒙有意识地相结合，在游戏中添加更多的科学元素，让科学吸引孩子们的兴趣。因此，我们要让幼儿进行自主游戏，以游戏促进幼儿发展。就像我们班近期孩子们在运动攀爬区的游戏当中，他们对转动就很感兴趣，于是就有了魔力转转转的游戏故事。游戏第一阶段：

孩子通过观察、想象、探索，发现“转动”可以省力，但是对于这个过程的原理他们并不清楚，他们会根据自己的日常生活经验以及对身边事物的观察，了解到滑轮对我们的生活提供了很多的方便，比如说移门的下方、窗帘、升国旗都有滑轮，孩子们的总结是：滑轮可以省力。 图1发现滑轮游戏第二阶段：制作滑轮。对于滑轮的结构，孩子们不是很熟悉，我们就开展了关于滑轮结构的主题活动。让孩子们通过实物、图片、现场操作，发现到滑轮是通过轴与滚轮相连，滚轮是活动的，进而在转动的过程中可以带动绳子的转动，从而达到省力的效果。了解了滑轮的结构，孩子们制作了首版滑轮，孩子们带着自制的滑轮兴奋地冲向运动攀爬区来检验他们的实验成果。通过实际操作发现自制的滑轮转动起来了，绳子也跟着跑起来了，确实省力了。 图2初次制作滑轮

游戏第三阶段：多次改良滑轮

在运用自制滑轮游戏时孩子发现绳子转着转着就跑偏了，这是为什么呢？孩子带着疑问进行探究，在他们的讨论中总结出是因为滚轮两边没有东西的挡，所以绳子就容易两边跑。既然发现了问题的关键，接下来就是要去尝试解决问题。通过多次尝试探索发现如果不让绳子跑偏，就需要将绳子放在一个有凹槽的里面，在他们的讨论总结中，要在滑轮的滚轮上制作出凹槽部分，将绳子放在凹槽里就可以了。怎么制作凹槽呢，需要哪些辅助材料，怎样制作才能使凹槽固定不动。他们就利用身边常见的材料粘土、纸盒、胶布亲自动手制作凹槽，改良滑轮。第一次改良的滑轮出现在大家面前，孩们带着自己的改良滑轮继续游戏。 图3第一次改良滑轮

但是随着游戏不断推进，发现新的问题又出现了，有了凹槽，但是绳子还是会跑偏，这又是为什么呢？通过现场演示，让孩子们观察在有凹槽的滑轮运作时绳子为什么会跑偏，经过多次的操作发现是因为凹槽的深度不够，绳子在转动的过程中还是会脱离凹槽。于是他们的想法是继续改良滑轮，将凹槽的深度进行加深。第二次改良滑轮已完成。通过他们的游戏操作，不难发现，绳子成功的在凹槽里进行转动，很显然滑轮的制作成功了，既达到了省力的效果，绳子也不跑偏了。在他们的游戏过程中，他们还发现如果让绳子能稳固的在凹槽里转动，拉力的方向也很重要，垂直拉的话绳子会一直很好的在凹槽里工作，但是如果斜着拉，绳子还是会容易跑偏。 图4第二次改良滑轮

从事游戏的儿童是伟大的儿童。随着凹槽的投入使用，在一次操作时，发现了有一位小朋友的想法与别的小朋友有所不同，他的手是个小拱门，正好将绳子稳固在凹槽里了，于是继续改良滑轮，为滑轮安装一个小拱门，进而有了第三次改良滑轮。拱门与凹槽的结合看似非常完美，孩子们带着自己的作品继续游戏。他们通过操作发现拱门的安装，导致绳子在转动一圈时就不能继续转动了，挡住了绳子的转动，问题出在哪里呢？评价环节，通过探索、对照，发现小手当作拱门时小手没有固定在滚轮上，而我们自制的拱门是固定在滚轮上的。滚轮转动的同时，拱门也在动，所以绳子在转一圈时就会缠绕在拱门处，导致转动不了。现在要做的是制作拱门时要将拱门和滚轮进行分开，在探索与实践中很快第四次改良滑轮已经完成。 图5第三次改良滑轮

自主游戏中蕴藏着丰富的基础、简单的科学知识，从最初的滑轮、绳子到处跑、到提出凹槽、到一次一次的改良，再到最后成功省力的滑轮，每一环节都能体现到孩子的自主发现、探索、分析、解决问题的能力都在不断提高，正如《指南》所说，幼儿科学学习的主要形式是通过实际操作和亲身体验来获取知识的。5-6岁幼儿已经具有初步的探究能力，并且在探究中认识周围事物，幼儿对身边熟悉的事物，能够在自由的探索实践中获取相应的知识经验，这一过程就是成长。我们老师要做的就是支持幼儿的想法，回应幼儿的疑问，激发幼儿的探索欲望，让孩子的求知欲能通过游戏变得更强。不断尝试、观察，甚至与同伴的交流中获取更多的技能，激发孩子的探索兴趣，提升幼儿的游戏发展水平，从而幼儿各方面能力得以提升。游戏第四阶段：创新滑轮

孩子的探索发现远不止于此，他们发现手拉绳子还是有些费劲，手不能离开，绳子离开的话绳子就会往后溜。鉴于日程生活经验晒衣架的启发，他们提出了手摇式滑轮，他们说那样的话只要手摇就可以，这样更加省力了。孩子都是天生的游戏家，他们能通过自身的亲身体验、游戏操作、探究思考、想象创新来获取游戏当作赋予的各项能力，在孩子游戏过程中，教师要及时鼓励幼儿进行创造性游戏，而自主性游戏的这种自由、自发、根据幼儿兴趣需要的方式方法恰好能为幼儿提供自由探究的环境与条件。 图6整个游戏过程进展图

《幼儿园教育指导纲要》中提出，应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为探究的对象，尽量创造条件让幼儿参加实际的探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。我们在自主性游戏中发展儿童实际探究解决问题的能力不断在提升，我们教师要以儿童为中心，从他们的兴趣、需要及经验出发，在儿童的探索活动中，充分运用各种感官、动手动脑、探究问题，使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习，学会生活。自主性游戏中能充分发挥孩子的自主性和创造性，在自主性游戏过程中他们学会主动发现问题、探究问题的本质，学会解决问题的方法，从而体现发现的乐趣，这正式科学探究的实质所在。转动的滑轮、陀螺的旋转、沉与浮、摩擦起电等等，都能在自主游戏中体现出来，这些科学知识在成年人看来或许不值一提，但它能够切实提高幼儿对于科学探索的兴趣和探索能力，对孩子的创造性思维的提升更有着极大的作用，从中发现科学的小秘密，在幼儿的心中埋下一粒科学的种子。参考文献：

[1]幼儿园教育指导刚要（试