学校心理健康教育

学校心理健康教育学校心理健康教育第1页第一节学校心理健康教育概述

一、心理健康含义二、心理健康标准三、学生心理健康现实状况与分析学校心理健康教育第2页一、心理健康含义（一）健康概念

1946年，世界卫生组织（WHO）在其《世界卫生组织宣言》中开宗明义：“健康不但是没有疾病和虚弱现象，而且是一个个体在生理上、心理上、社会上完全安好状态。”学校心理健康教育第3页健康标准

1.有足够充沛精力，能从容不迫地应付日常生活和工作压力而不感到过分担心。2.处事乐观，态度主动，乐于负担责任，大事小事都不挑剔。3.善于休息，睡眠良好。4.应变能力强，能适应环境各种改变。5.能够抵抗普通性感冒和传染病。学校心理健康教育第4页6.体重适当，身体匀称，站立时头、臂、臀位置协调。7.眼睛明亮，反应灵敏，眼睑不发炎。8.牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。9.头发有光泽，无头屑。10.肌肉、皮肤富有弹性，走路感觉轻松。学校心理健康教育第5页（二）心理健康概念心理健康是指个体在适应环境过程中，生理、心理和社会性方面到达协调一致，保持一个良好心理功效状态。学校心理健康教育第6页二、心理健康标准（一）智力正常（二）情绪适中（三）意志健全（四）人格统一完整（五）自我意识正确（六）人际关系友好（七）社会适应良好（八）心理特点符合年纪特征学校心理健康教育第7页三、学生心理健康现实状况与分析（一）学生心理健康现实状况（二）学生心理健康问题（三）学生心理健康影响原因学校心理健康教育第8页（一）学生心理健康现实状况年，由北京师范大学沃建中博士主持教育部重点课题《中小学生心理素质建构与培养研究》，公布了对当前我国中小学生心理健康情况调查研究结果。从总体来看，我国中小学生心理健康情况良好，小学生、初中生、高中生心理健康百分比在80%左右，而有严重心理行为问题百分比都在5%以下。学校心理健康教育第9页（二）学生心理健康问题1.学习和升学方面心理问题2.品行方面心理问题3.情绪和情感方面心理问题4.人际关系和青春期方面心理问题5.个性与人格方面心理问题6.特种心理障碍问题7.严重心理失常问题学校心理健康教育第10页（三）学生心理健康影响原因1.本体原因（1）生物遗传原因第一，遗传原因。第二，病菌或病毒感染。第三，脑外伤或化学中毒。第四，严重躯体疾病或生理机能障碍。学校心理健康教育第11页（2）心理活动原因第一，认知原因。第二，情绪原因。第三，个性原因。学校心理健康教育第12页

2.诱发原因（1）家庭原因（2）学校原因（3）社会原因学校心理健康教育第13页第二节学校心理健康教育性质

一、学校心理健康教育含义二、学校心理健康教育功效三、学校心理健康教育目标与任务四、学校心理健康教育路径五、学校心理健康教育内容六、学校心理健康教育标准学校心理健康教育第14页一、学校心理健康教育含义

中小学心理健康教育是依据中小学生生理、心剪发展特点，利用相关心理健康教育方法和伎俩，培养学生良好心理素质，促进学生身心全方面友好发展和素质全方面提升教育活动；是素质教育主要组成个别；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才主要步骤。学校心理健康教育第15页二、学校心理健康教育功效（一）心理健康教育能够促进学生身心健康和全方面发展（二）心理健康教育能够推进学校素质教育全方面实施（三）心理健康教育能够推进社会文明与进步学校心理健康教育第16页三、学校心理健康教育目标与任务（一）学校心理健康教育目标（二）学校心理健康教育任务学校心理健康教育第17页

（一）学校心理健康教育目标首先从宏观上来看，即从社会角度来看，心理健康教育是培养21世纪人才主要步骤，是提升国民素质关键，也是一个民族兴衰成败主要举措。其次，从中观来看，即从教育角度来看，心理健康教育目标应与教育目标保持一致，即为社会发展和经济文化建设服务，培养德智体美诸方面全方面发展社会主义事业建设者和接班人。最终，从微观来看，即从学生角度来看，它目标是提升学生心理健康水平，预防心理和行为问题发生，增强社会适应能力，优化心理素质。学校心理健康教育第18页（二）学校心理健康教育任务1.面向全体学生，开展发展性心理健康教育2.面向少数学生，开展适应性心理健康教育学校心理健康教育第19页四、学校心理健康教育路径

（一）全方面渗透（二）开设课程（三）个别咨询（四）小组辅导（五）建立网络学校心理健康教育第20页五、学校心理健康教育内容（一）学习辅导（二）生活辅导（三）生涯辅导学校心理健康教育第21页六、学校心理健康教育标准（一）教育性标准（二）全体性标准（三）差异性标准（四）主体性标准（五）整体性标准（六）发展性标准（七）活动性标准（八）保密性标准学校心理健康教育第22页第三节学生心理健康测评（自学）

一、学生心理健康测评含义二、学生心理健康教育档案学校心理健康教育第23页一、学生心理健康测评含义（一）学生心理健康测评概念（二）学生心理健康测量模式（三）学生心理健康测量种类（四）学生心理健康测验量表介绍学校心理健康教育第24页（一）学生心理健康测评概念学生心理测评就是利用适当测验、仪器和技术搜集信息，并据此描述和分析学生心理和行为情况，对学生心理特点和发展趋势作出测量与评价，包含心理测量和心理评价两个紧密联络步骤。学校心理健康教育第25页（二）学生心理健康测量模式心理健康测量是开始于二十世纪初一项工作，测量对象包括到病人和健康人，出现了两种测量模式：疾病模式和健康模式。

1.疾病模式

2.健康模式学校心理健康教育第26页（三）学生心理健康测量种类依据测量目标和对象不一样，能够把心理健康测量划分为:

1.发展性心理健康测量

2.教育性心理健康测量

3.治疗性心理健康测量。

学校心理健康教育第27页（四）学生心理健康测验量表介绍

1．症状自评量表（SCL-90）

2．心理健康诊疗测验（MHT）

3．《中国中学生心理健康量表》4．大学生人格问卷学校心理健康教育第28页二、学生心理健康教育档案（一）学生心理健康教育档案含义（二）学生心理健康教育档案建立意义（三）学生心理健康教育档案建立程序（四）学生心理健康教育档案使用（五）学生心理健康教育档案管理学校心理健康教育第29页（一）学生心理健康教育档案含义

1．学生心理健康教育档案概念学生心理健康教育档案有广义和狭义之分。狭义学生心理健康教育档案是指对个体心剪发展改变特点、心理测验结果、学校心理咨询与辅导统计等材料集中保留，这些资料按照一定程序排列，组成一个有内在联络体系，如实反应学生心理面貌。学校心理健康教育第30页2.学生心理健康教育档案内容学生心理健康教育档案内容普通有两大类：一、是学生本身相关资料二、是学校心理健康教育工作相关资料。学校心理健康教育第31页（二）学生心理健康教育档案建立意义

1.有利于学校对学生进行科学管理

2.有利于加强学校德育工作

3.有利于加强和改进学校心理健康教育工作

4.有利于提升老师教育教学质量及科学研究水平

5.有利于动态监测学生心理发展学校心理健康教育第32页（三）学生心理健康教育档案建立程序

1.整理测量资料

2.提出教育对策

3.撰写测评汇报

4.建立学生档案学校心理健康教育第33页（四）学生心理健康教育档案使用

1、依据心理健康教育档案反应出来不一样年级学生能力、人格、心理健康等方面特点来进行分班、分组