“双减”背景下小学英语课堂如何厚植家国情怀 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选“双减”背景下小学英语课堂如何厚植家国情怀摘要：随着2021年中共中央办公厅、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的颁布，结合2022年《义务教育英语课程标准》的修订，在“双减”政策下如何把家国情怀厚植于小学英语课堂成了老师们探讨的问题。家国情怀是人们对国家繁荣富强、人民安居乐业所展现出来的幸福追求，是对自己国家的一种高度归属感、认同感、责任感和使命感。它是中华传统文化的精髓，是植根于我们血脉之中的文化传承，是几千年来扎根在中华民族内心深处的精神支柱。英语教师要以课堂为主阵地，充分提炼和延伸英语教材中的文化资源，在教学中开展形式多样的活动，并在对乡土文化资源的实际体验中，实现家国情怀教育。关键词：“双减”英语课堂家国情怀立德树人引言：《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出“文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。”强调小学英语课堂教学关注立德树人、人文素养，培养学生的家国情怀，建立文化自信，增强学生的民族认同感和自豪感。而目前的英语课堂一味地进行文化知识灌输，重视知识的教学，而对文化内涵的定位存在不准确、教学任务设计不全面等问题，很少深入地挖掘和讲解其背后蕴含的民族精神和道德情操。此外，目前英语教材有关中华文化内容的整体性和系统性不强，教育内容比较碎片化，教学环节的设置也较为随意等，在解决这些问题的同时，英语教师不仅要提升自身的文化素养，而且需要完善自己的教学方法。本文结合小学英语教学实践，就“双减”背景下小学英语课堂如何厚植家国情怀进行了初步的分析与探讨。一、充分挖掘和拓展教材资源，渗透学生的家国情怀家国情怀不仅是小学英语学科的核心素养之一，也是新时代立德树人教育的必要内容，英语是一门培养语言技能和形成文化意识形态的学科，它具有工具性和人文性的双重性质。小学英语教材的编排对中国文化没有系统地介绍，只是以零散、不完整的形式出现，这就需要教师将教材中有关国家文化背景知识和社会风俗的典型实例挖掘出来，提炼教材中的家国情怀教育素材，并加以延伸补充，着重对学生情感、态度、价值观的教育，最大化地发挥英语教材的价值。小学英语教材中也有许多涉及中国传统文化的素材，例如三年级上册Unit5Let’seat!和五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?这两单元专门讲食物。中西方饮食习惯不同，餐桌礼仪也存在着明显差异，而中国人是非常注重餐桌饮食文化。因此我们在讲授这两个单元时，首先让学生讨论我国的餐桌礼仪，平时我们在吃中餐和西餐时，应注12022年安徽省中小学教育教学论文评选意哪些就餐细节？餐具有什么不一样？食物有什么差异？学生们讨论后提及了食物的主食类、饮料类和甜点类的中西方的差异，我们用的餐具是筷子有些西方国家用刀叉有些用手，中国人吃饭对就餐气氛、座位安排、“酒”文化以及待客之道等是很有讲究的，可以通过图片、视频给学生讲解。既让学生了解中国优秀的传统饮食文化，又引导学生传承尊老爱幼、热情好客等传统美德。当然西方餐桌礼仪也不少，安排学生课后查阅这方面的资料，了解西方餐桌礼仪，从中对比感受中国饮食文化的博大精深。同时应引导学生不能一味地抵触和接纳中西饮食文化，对中西饮食文化差异要有理性认识。二、丰富课堂教学活动，培养学生的家国情怀 1．在单词教学中

我们在英语单词教学中，可以把词汇和家国情怀教学有效地结合起来，在讲解单词时渗透学生对祖国的认识，发扬爱国主义精神，从小培养学生的家国意识。例如在六年级下册Unit3Wheredidyougo？这一单元主要是让学生谈论在假期都去过哪些景点或做过什么事情。在学习地点名词Turpan吐鲁番时，先询问学生吐鲁番是在中国哪个位置？有没有去过吐鲁番？再引导学生谈谈他们曾经去过哪些地方，参观过哪些景点，学生争先恐后地说出了故宫thepalacemuseum、黄山MountHuangshan、西湖Westlake、长城theGreatwall、颐和园theSummerPalace等旅游景点。他们纷纷对自己去过的地方进行介绍，表达自己的所见所闻，阐述自己对景点的看法。在课堂上可以运用多媒体向学生展示中国的风景名胜，或设置猜中国景点的游戏活动，让学生对祖国的大好河山、风景名胜有了更多的认识。尤其在讲长城theGreatwall时，我们还可以延伸到中国的航天事业，科学家乘宇宙飞船可以看到我们美丽的地球上有一条长长的“黑线”就是中国长城，进而拓展2022年上半年神舟十四号载人飞船发射成功，天舟4号货运飞船以及空间站问天实验舱成功发射，中国在探索太空事业中取得的令人瞩目的成就。这就让学生在了解中国大好河山的同时要有保护自然环境和维护国家领土完整意识，中国航天事业让学生感到无比兴奋与自豪，民族的自豪感和认同感油然而生，培养学生的家国情感。 2.在节日教学中

小学英语教材会涉及很多中国传统节日，比如：Springfestival,theDragonBoatFestival，Mid-AutumnFestival。我们在讲解时可以引导学生收集资料，把中国的传统22022年安徽省中小学教育教学论文评选节日和外国的节日Christmasday,Easter,Halloween等结合起来。让学生讨论交流对比中西方节日，感受文化习俗的差异。不仅可以让学生对中国的传统节日有了更深入的了解，还可以让学生感受中国文化的深厚底蕴，激发了对中国传统文化的热爱之情。比如：五年级下册Unit3Myschoolcalendar.主情景图中就有关于端午节theDragonBoatFestival的传统节日话题，里面简单地介绍了端午节的时间和妈妈做粽子的内容。在教学时，引导学生谈谈自己家乡过端午节有哪些传统习俗。再通过小组讨论，拓展端午节背后屈原的故事，让学生们了解像屈原这样以国事为己任的仁人志士的家国情怀，培养学生热爱祖国，捍卫祖国利益的爱国主义精神，挖掘讲仁爱、重民本等思想的时代价值，激发学生爱祖国、爱家乡、爱亲人的深厚情感。再比如：六年级上册Unit3Myweekendplan.PartBReadandwrite中提及在中秋节这个中国传统节日里，人们是怎样度过的，介绍了haveabigdinner，makemooncakes，tellastoryaboutChang’e等活动。在这部分的教学中，我们可利用多媒体播放视频，通过观看视频动画更深入讲述嫦娥的故事，或者挑选一些中秋节古诗文作品翻译让学生拓展阅读，解读探究中秋节的文化要素，组织学生小组讨论，提炼中秋节的精神主旨和价值观，让学生理解和感受更多有关中秋节的习俗和文化。甚至可以向学生介绍中国其他的传统节日如：春节、元宵节、清明节、七夕节……各种节日无不蕴含着中国五千年文化的博大精深及深厚文化内涵，建立文化自信，做到英语教学与中国文化教学有机结合。 3.在语句运用中

句子的运用是英语教学的重要组成部分，我们学过最基本的构词元素单词后就要连词成句，来锻炼学生的语言组织能力。教师在讲解句子或句型时可以拓展其深层含义，多增加有关家国情怀的教育。我们在讲到我国的一些歌手或体育名人时，可以介绍他们在向世界展示中国文化时的风采，这些名人帮助世界更好地了解了中国。比如：在五年级上册Unit4Whatcanyoudo?这个单元时，运用Ican...句型，我们可以说Icanplayfootball/ping-pong/basketballwell...,我在讲这节课时列举了一些体育名人的例子,比如篮球名人姚明、乒乓球名将张怡宁等，引导学生说出了ZhangYiningcanplayping-pongwell.Sheisaexcellentwoman.教师补充Shecancontroltheping-pangballwell.Sheisaworldchampionandshewonhonorforourcountry.学生通过练习这些句子,了解了体育健儿在赛场上经受住各种困难，在世界大舞台上为国争光，表现出自强不息、勇于奉献的精神，是真正爱国主义的体现。这样不仅锻炼了学生的口32022年安徽省中小学教育教学论文评选语表达能力,又激起了他们的家国情怀，为我国体育事业的繁荣感到自豪。再如：在三年级下册Unit1Welcomebacktoschool这一单元介绍学生新学期进入校园打招呼等习惯用语，如：Hello!Nicetomeetyou.Howareyou?Fine,thankyou!Goodmorning.等，我们要抓住学生学习英语的兴趣，师生或生生之间相互对话问好，平时课堂上也经常使用文明用语，创造文化礼仪氛围，对学生进行文化礼仪教育。中国是礼仪之邦，可以让学生搜索古人与我们现在行见面礼的不同，让学生懂得在待人接物时使用文明用语、礼貌待人，坚持文明的行为习惯，传承中国优秀的礼仪文化。 4.在英语阅读教学中

在英语教学中，教师大多数重视知识层次的教学，对文化层次的渗透往往比较片面，而英语课堂对中国传统文化的宣讲和延伸更是碎片化、浅显地教学，没有深入的理解和感知。因此，教师在教学时不能只拘泥于书本，可以补充一些相关的传统文化内容，帮助学生拓展传统文化知识，理解中国文化的魅力。例如，五年级上册Unit4Whatcanyoudo?PartBReadandwrite这一单元的阅读教学中，短文介绍了含有中华传统文化特色的词汇，如playthepipa、playtheerhu、dokungfu等。在介绍playtheerhu时，学生只知道二胡是一种乐器，我们可以播放《二泉映月》、《良宵》等二胡名曲，用音乐感知民族乐器的魅力，体会跌宕起伏的优美旋律，进而拓展中国民族音乐、民族戏剧、国画、书法、古诗、古文等。在教授dokungfu时，我们可以介绍它是我国重要的文化遗产，中国功夫有不同的类别如：Shaolin,TaiJi,WingChun等，李小龙、成龙、李连杰都是大家耳熟能详的功夫电影明星。在介绍这些时，我们可以说：Chinesekungfuisatraditionalsport.Thefunctionofkungfuistostrengthenyourbodyanddefendyourself.Therearemanytypesofkungfu,suchasShaolin,TaiJi,WingChunandsoon.Weknowthekungfumoviestars:BruceLee,JackieChanandJetLi.通过微视频播放功夫资料和影片，让学生了解中国功夫，发扬中国传统功夫文化。在课堂教学中要实时、有效地渗透中国文化，让学生坚定对本国文化的热爱，树立他们的民族自豪感和自信心。 5.在英语写作教学中

在高年级的英语课堂上常常会有写作训练，我们可以根据课本内容需要引导学生在写作中发扬传承传统文化，尤其是自己家乡文化，让更多人了解自己的家乡，树立用知识改变家乡振兴家乡的意识。比如：在教授五年级下册Recycle1时，课本设计了Sarah42022年安徽省中小学教育教学论文评选要去Sydney，通过邮件向外国友人Stella询问天气，我们可以拓展Sarah去悉尼给Stella带了中国特色礼物的环节。我们让学生讨论如果你是Sarah你会带什么礼物？我们可以让学生们收集具有中国文化特色的艺术品，或收集学生家乡的特产等，例如有些学生说剪纸papercutting，京剧脸谱PekingOperaMask，泥塑和泥人Chineseclay，皮影shadowpuppet等都是中国具有代表性的艺术品。为了吸引学生注意力，我们可以出示这些艺术品的图片和视频，开展动手做一做的制作活动，目的是让学生在动手制作中感知中国传统艺术品的精髓，了解不同形式的中华文化。如果有的学生有外国笔友可以把制作的作品寄给自己的笔友，把中国传统艺术品或家乡特产推广到全世界，起到了宣传推广中国传统工艺的目的。在回信时会遇到一些词汇很难表达的情况，可以借助网络平台查字典等，不仅拓宽了学生英语单词的词汇量，同时还提升了学生的综合语言运用能力。 6.在作业设计中

“双减”背景下的减负增效对作业的要求有了重新的定义，不再是单纯对知识的复习巩固，更注重课后作业的创新性、实践性和分层性。英语课程标准和核心素养要求必须在教学的每个环节关注家国情怀的教育渗透，教师在布置作业时可以把作业创新与家国情怀相融合，引导学生在实践、探索中解决问题。比如，我们可以组织学生参与“英文版中国节日手抄报比赛”、“用英语介绍家乡微视频比赛”、“用英语讲中国故事比赛”等感兴趣的活动。课后作业不一定是书面作业，可以是多种作业形式，用比赛的形式让学生以一个小学生的视角来解读中华优秀传统文化。在丰富的课后作业活动中不仅让学生在舞台上大放异彩，锻炼学生的绘画、口语表达能力，也让平时默默无闻的学生在比赛中自信大方、精彩亮相，充分地激发了学生的潜能。每一次的比赛都是对家乡文化、中国传统文化的了解与传承，参赛前学生要学会利用网络资源查阅收集资料，增加中华优秀传统文化的词汇量，学会用英语来讲好传统文化和家乡文化。三、开发本土文化资源，厚植学生的家国情怀 1.注重乡土文化，培养文化自信

家乡是学生最为熟悉的地方，他们对有关家乡的文化名人、古老传说、历史故事、风俗习惯等，都有着特殊且深厚的感情。教师要开发和弘扬乡土文化资源，培育学生对家庭、家乡的亲情观念，最大限度唤醒学生对家庭、学校、家乡的乡士情结，进而升华52022年安徽省中小学教育教学论文评选到对民族、国家的热爱之情。比如：五年级上册第六单元Inanaturepark的教学中，在介绍美国公园之前，我们可以介绍我们的家乡枞阳两个有名公园：QishanHanwuCulturalandEcologicalPark、LianhuahuPark,我们可以利用多媒体展示这两个公园的相关图片、介绍视频等，再结合课本对美国公园的介绍，对比中美公园里面设施有什么区别，让学生掌握river,lake,mountain,bridge等单词，同时对自己家乡枞阳有了更深刻的认识。从小培养学生热爱祖国热爱家乡的每一寸土地，并且认识到这种爱家、爱国的思想是一脉相承的，要一直传承这种家国思想。 2.借助网络平台，拓展学生对家乡文化的认知

近年来，互联网和信息技术的不断发展，智慧课堂在乡村学校的全覆盖创新了教师的教学方法，拓宽了师生的学习渠道，学生们的学习内容已经不拘泥于课本，对中西方文化的接触拓展到更广阔的空间平台。因此，在课堂上渗透家国情怀，我们可以借助智慧课堂上的网络平台增长学生的知识，擅于发掘课本中的中国文化，并利用互联网搜索收集相关知识。如在英语课堂教学中，我会借助智慧课堂的“划词搜索”功能