浅谈思维导图在小学英语阅读教学中的应用 论文

2020年安徽省中小学教育教学论文浅谈思维导图在小学英语阅读教学中的应用摘要：小学英语是学生学习英语的关键时期。小学高年级是小学英语学习过程中迈向新的学习难度的重要时期。小学英语教师在教学的过程中需要对学生进行科学合理的引导，提升小学英语的教学效果。思维导图是一种新的教学手段，能够有效的促进小学阶段各个学科的建设与发展。本文基于思维导图对学生学习的重要性，以小学五年级英语为例展开研究，期待能够为相关从业者提供帮助。关键词：思维导图；小学高年级；英语阅读教学引言：随着我国教育事业的不断发展，越来越多的教育理论被融入到我国的教育体系中，这也导致越来越丰富的教学手段被发现。思维导图是在现代教育理论发展的过程中逐渐出现的一种新的教学手段。小学英语教师在进行英语阅读教学时，通过使用思维导图，清晰明了的展示语篇教学的知识点，提高学生学习英语阅读的质量。一、思维导图在小学高年级英语阅读教学中运用的意义

对于许多人来说，英语阅读是枯燥乏味的。而思维导图的出现及使用，能在一定程度上改善这种乏味的现象。就实际的运用情况而言，思维导图在小学英语阅读教学中运用的作用是多方面的，不仅有利于学生的学，还能够在一定程度上促进教师的教。首先，思维导图小学英语中有其独特的呈现方式。在教学的过程中，思维导图配有生动形象的简笔画、符号以及线条，再与丰富的图案颜色进行匹配，能够有效的激发学生进一步学习语篇的兴趣，降低学生的理解难度。使原本抽象化的概念可视化，使学生进行思维的过程具体化，改变学生理解和记忆知识的方式，提高学习效率。（如图1）（图1）12020年安徽省中小学教育教学论文其次，对于小学高年级的学生而言，思维导图的存在能够让学生通过线条去链接相关的知识点，让学生在知识网络图谱中进行学习，这样既可以帮助学生更快的掌握教学内容，也能够帮助学生更好的建构自己的英语知识体系。改变枯燥乏味的阅读方式，对阅读内容进行记录、归纳和总结，这样学生在遇到问题时就能够快速的通过思维导图找到答案。（如图2） （图2）

思维导图是一种新型的学习辅助手段，在教学的过程中，除了能够帮助学生梳理英语知识，还能有效的帮助教师进行教学。首先，体现在对学生学情的分析和记录上面。对学生进行观察，了解学生的学习情况与需求是教师制定教学计划的基础，只有教师在教学的过程中能够有效的掌握学生的英语学习水平和学习情况才能更好的去帮助学生进行英语知识的学习。传统的学情记录分析法在实际运用过程中，存在一定的缺陷。不利于学生学情的记录与分析。思维导图的运用可以从一定程度上提高教师对于学生学情的记录和分析效率，为教师进行课程规划提供科学的参考。其次，使用思维导图可以有效的帮助教师对教材进行解读，教师在教学的过程中就可以通过思维导图掌握教学的目标和内容，把握教学的重难点，为教师进行可视化教学的设计做好准备。二、思维导图在小学高年级英语阅读教学中应用的策略

在利用思维导图对学生进行阅读训练的过程中，教师可以分模块的对学生进行引22020年安徽省中小学教育教学论文导，促进学生对文篇的理解。在教学的过程中，教师可以利用思维导图让学生针对阅读教学中的词汇、句型和语篇分别进行学习，从而提高英语阅读教学的质量。 1.基于词汇的思维导图

词汇是学生进行课程学习的基础，在开展小学英语的学习过程中要加强学生的词汇积累和运用。在小学英语阅读教学的过程中，将思维导图运用到学生的词汇积累和拓展的过程中，对学生的发展是相当有利的，能够在一定程度上帮助学生完成英语词汇的积累和增加。以五年级英语课程“Whatwouldyoulike”为例，阅读教学的过程中，课程主要是围绕讨论食物展开的，在教学的过程中，教师可以将图片等纳入到思维导图的过程中，让学生在学习的过程中对课程涉及的词汇进行分类。比如先分出形容词和名词。然后根据教材内容再对名词进行分类。比如分出有关食物的名词，比如banana,sandwich,tomatoes,noodle以及hamburger。除此之外，还有有关饮品的词汇，比如milk,tea,water以及orangejuice等。在教学的过程中教师需要引导学生对词汇进行观察，让具有同一特征的词汇出现在思维导图的中相近的位置，让学生在对词汇的归纳和记录的过程中逐渐加深对词汇的理解。促进学生对英语词汇的了结。此外在基于词汇进行思维导图的制作时，教师还可以利用思维导图对学生进行词汇的拓展。比如学生在本课内容的学习过程中，学会用delicious（美味的）、fresh（新鲜的）以及sweet（甜的）等词汇对食物进行描述，教师还可以在这些词汇的基础上再向学生进行词汇的拓展，比如healthy（健康的）以及hot（热的、辣的）等词汇，让学生在学习的过程中，逐渐地完成对课程词汇的学习和掌握，能够在学习的过程中通过思维导图积累更多的英语词汇，提升学生的小学英语学习水平。 2.基于句型的思维导图

基础句型的学习是小学英语学习过程中的重要任务，是在新课改的改革过程中，所强调学科的核心素养建设。在利用思维导图引导学生进行基础句型的学习时，除了能够有效的对课程内容中的基础句型进行学习之外，还能够有效的促进学生对于已经学过的句型进行学习和利用，有效的提高学生对基础句型的积累和运用，有效的提升小学学生英语课程的核心素养。比如在学生学习课程“Whatwouldyoulike?”时，课程一开始的讨论句型为“What’syourfavoritefood？”学生在学习的过程中，逐渐的开始学习新的句型并根据课程内容进行对话练习，比如“Whatwouldyoulike?”在利用思维导图学习的过程中，教师可以引导学生对这两个句型进行对比，让学生从句型特点、句型运用以及句型32020年安徽省中小学教育教学论文意义等方面加强对句型的理解。以“What’syourfavoritefood”为例，教师在教学的过程中可以对句型的重要部分进行挖空教学，让学生能够灵活的对句型进行运用。比如What’s…favorite…? 3.基于语篇的思维导图

小学高年级英语教学中加大了英语对话练习的内容和英语阅读的内容，在教学的过程中，利用思维导图能够有效的帮助学生掌握文章内容，提升学生的学习效果，以小学五年级英语“Whatwouldyoulike？”为例，教师引导学生预习storytime中的内容时，教师从时间、地点、人物、原因以及方式等方面帮助引导学生对文章内容进行了解，比如在课程内容中小熊和松鼠在阳光明媚的一天相遇了，Zoom告诉Zip他很饿，然后Zip就问Zoom要吃点什么。Zoom说我想吃点沙拉，然后Zip和Zoom就一起做了沙拉，在教学的过程中，教师通过思想导图让学生掌握故事中的每一部分内容，然后通过利用课程内容中的句型对阅读材料进行反复的提问，就可以加强学生对固定句型的理解和运用，促进学生对阅读材料的理解。三、总结：思维导图为学科的建设和发展提供了新的发展途径，小学英语教师应当利用好思维导图这一教学辅助