比较艺术在初中语文课堂教学中的应用探索

比较艺术在初中语文课堂教学中的应用探索

Summary：在初中语文教学工作中，教师需要转变思路、想法，改变以往把教材知识单方面传递给学生、学生原封不动记忆的状况，要鼓励学生放飞思想、思维，锻炼自主学习能力，让语文课堂活动更加多元化、趣味化。老师要在语文教学工作中渗透运用对比艺术，通过比较同类别、同作者、同方向的教学内容，激发学生的思想观念和体会感受，并提出真实的看法和思考，通过积极追问、反思，学生更加深入、全面地掌握语文知识点，进一步丰富学生的语文思维空间，推动学生的全面发展，进一步增强初中语文课堂教学活动的实效性。Keys：比较艺术；初中；语文；课堂教学；应用一、相同主题对比，建立群文阅读意识在课文的编排中，同一单元中的文章大都有相同的主旨，老师在指导学生进行阅读学习时，不妨结合主旨分析来进行，帮助学生逐步形成群文阅读意识和能力。同一题材的文章有许多共同点，老师应指导学生对此类作品进行比较理解，深入到文章当中，梳理对比各种组成要素，寻找其内的关系，感受其不同特点的作用，这对于全面了解其内涵具有很大意义。在我们就同一主题的作品进行比较时，我们必须找到对比重点。例如《秋天的怀念》，这一篇散文的主旨是母爱，初中生对类似的具体内容较为了解，比较容易接受，在课堂教学中为让学生可以形成更深入的心灵感触，老师选取了《散步》这一篇散文，并指导学生开展对比赏析。教师帮助学生确定阅读的目标：这二篇散文表现的题材一样，但内容结构却有很大不同，找出其中不同之处，感受作者想要表达的情感。老师引导学生按照课堂设计对这二篇散文展开全面解读，同时从情节发展的角度进行比较，归纳出其中的异同之处，并自发进行课堂探究。有的学生指出：《秋天的怀念》和《散步》均是对亲情的歌颂，但前者太过沉重，是心有遗憾的;而后者相对轻松，心怀欣慰；也有学生认为：《散步》写的都是小事件，但亲情气息浓厚，《秋天的回忆》所描写的都是大事件，留给我们的是震憾。教师引领学生以文章主题为基础实施感知感受，使学生可以快速进入文章，达到更加深入的个性认识。通过这种对比艺术的应用，让学生一次性掌握二篇课文的知识，能够帮助学生形成群文阅读意识。二、相同体裁对比，凸显阅读感知文章体裁相似，文章的阅读对比特点也比较明显。在朗读时，老师应带动学生从求异中产生的感受。由于相同的体裁，其具有了更多的共性特点，所以老师应指导学生从对比阅读中发现差异，并对这种差异加以研究，从而产生深层次的阅读感受。初中生对文章体裁有一定的感知水平，因此，从这一方面实施阅读探究具有更加理想的可行性。老师也要有共性意识，根据学生感知水平进行课程设置，从而提高学生的阅读感受质量。《猫》和《鸟》都是讲述动物的散文作品，其不光拥有相似的主题，而且体裁也是一样的。在实际的教学中，老师可以对学生进行引导：郑振铎先生讲述了自己三次养猫的遭遇之后，从其内心深处实施探究，表达了自己内心的触动;而梁实秋的鸟，着重在说理，而鸟只是他在议理的一种媒介。请进行对照阅读，分别说说这二篇文章作者是怎样分析描写内容的。当学生接受了此任务之后，首先展开了细致地阅读，接着又实施讨论，并迅速地形成了共识：郑振铎先生写猫，是从故事情节视角开始的，是以情感发展为线索的;梁实秋写鸟，是以说明为中心展开的，并以鸟所具有的外形特征为线索展开写作。二篇散文的相同之处在于均采用了借物喻人的方式，散文含义深邃而广泛。老师让学生在文章体裁方面进行比较阅读，明确学生的读书方式，引导学生迅速进入文章中心，从而形成不同的阅读意识，在比较展示中实现学习目标。三、多个角度对比，开阔学生视野在课堂教学时，老师不妨从作者的思想方面进行对比阅读，使学生通过对不同思想表达的感受体会，开阔学生的知识眼界。读者思维的呈现具有个人差异，老师要注重寻找读者重点，给学生创造更多思考时间，如此势必可以有效激发学生的探索意识。比较艺术在语文阅读教学中的应用，使语文课堂教学能够更接近学生的现实活动，提升学生的阅读感受，从而有效提高读书质量。《窃读记》和《从百草园到三味书屋》虽均属叙述类散文，但由于描述的时代有所不同，文中作者对某些事情的看法也存在差异，因此老师就可以实施对比阅读设计：这两篇课文均关乎学生阅读的问题，而他们为何一个对阅读是如饥似渴，而另一个就是心不在焉?学生们据此进行阅读感受，并很快地就产生了阅读共鸣："前者是从个人爱好的角度进行描述的;而后者则写的是旧中国私塾体制的腐朽，致使学生大都厌倦读书。两篇文章所涉的文化背景有所不同，作者的感受并未构建在同一个频度上。"老师针对学生的解答给予了评价：“都是读书，不同时期、不同人物的感受和认识却存在巨大差异性。”大家能够从历史文化角度展开对比阅读，说明同学们都非常敏感，把握了其中最主要的矛盾。”当学生们在老师的指导下进行对比阅读时，其会形成系统化的阅读感知，老师对学生的阅读状况实施总结，这样的语文阅读设计也是十分经典的，具有很强的可行性。结语：总而言之，在语文课堂教学过程当中，老师必须要自主创新、整合、健全语文教学方法，在课堂教学中渗透比较艺术，利用同一作者、同主题、同体裁文章内容阅读，扩展学生阅读、学习知识视野，训练学生的学习自主性、阅读理解能力、实践技能，使学生建立和创作者的深度交流沟通，使学生在语文的学习中具有比较强的思想素质，推动学生的差异化发展。与此同时，在语文阅读教学过程中渗透比较艺术，老师要将主动权交由学生，使学生自行探究、协作比较，训练学生的逻辑思维能力、合作意识、学习自主性，提高阅读课堂教学实效性。Reference：[1]李玉梅.初中语文现代文