核心素养下小学语文高效课堂构建策略

核心素养下小学语文高效课堂构建策略

Summary：近年来，人们的文化素养得到了提升。伴随着社会经济水平的发展以及我国综合实力的改善，如今，国家对教育事业越来越重视。在小学这一最为基础的教学时期，语文是一门非常重要的学科，教育学者不仅要引导学生对语文的基础知识有一定的掌握，而且还应该结合这门课程培养学生的核心素养。笔者在本文分析了小学语文核心素养的主要内容，根据当前语文课堂教学存在的问题，提出了一些构建语文高效课堂的策略，希望可以为教育事业发展带来帮助。Keys：核心素养；小学语文；高效课堂引言：学习语文知识，在小学时期是引导小学生打好一定的语言基础。新课程的改革和素质教育的广泛应用，让越来越多的教育学者已经认识到了小学语文这门课程所发挥的价值。小学生对语文知识的有效吸收，不仅能够让他们具备基础的文化素养，而且还可以通过语文丰富的课文内容去培养学生的情感体验，塑造他们的审美能力。同时，也可以为改善学生的思维方式带来一定的帮助。因此，必须极为重视小学语文课堂教学，只有打造更为高效的语文课堂，才可以发挥语文的教学价值。一、小学语文核心素养的主要内容分析（一）语言的认识和基本应用众所周知，小学语文是一门基础的学科。学生学习语文最基本的教学目的，便是希望可以帮助学生积累足够的语言文字，包括在文字方面的基本认识，语言的有效应用与拼音和读写方面的提升。在核心素养这一背景下，语言的认识和基本的应用，也是语文课堂教学中的重要教学内容。只有当学生打好了最基础的语言知识，才可为他们后续能力的提升和深入掌握地语言文字的应用能力带来帮助。（二）思维方式的改善和创新在小学语文的教材中蕴含着比较丰富的课文内容，不同课文类型的学习能够拓展学生的知识视野，让学生在了解某一方面知识的基础上，逐渐地去影响他们的思维方式和思想价值观念。作为小学语文核心素养中的重要组成部分，思维方式的改善与创新也是当前教学的重要内容。将其与小学语文课堂教学进行结合，不但能够提高课堂教学的效果，也可以满足核心素养的培育要求[1]。（三）审美理念的养成和塑造语文虽然是一门基础的学科，但是语文中蕴含的文字表达形式，包括小说、诗歌散文和古诗词等等。这些不同的文字表达形式，能够给学生在阅读与学习环节带来不一样的感受，由此就会慢慢地帮助他们养成良好的审美意识，达到更高效的教学效果。二、当前小学语文课堂教学环节存在的主要问题分析（一）教学方式不够丰富据了解发现，在我国大部分的小学语文课堂教学环节，老师实际给学生讲解语文课文的教学形式都比较单一。长期在这种教学方式的应用下，使得小学语文课堂变得过于死板，而且也缺乏更多新鲜的元素，从而就会影响学生学习语文的兴趣。长此以往，小学语文课堂教学的质量就会下降，这对于我国素质教育的发展有着非常大的影响。（二）教学内容过于局限我国教育部门所制定的小学语文教材，是根据社会环境的变化以及各个行业对人才的要求，和小学生自身的各方面特点综合选择的课文类型。包容性和开放性是语文这门课程的特点之一，如果老师仅仅以教材为教学重点，给学生展开语文知识的讲解，这样就会导致学生所学习到的语文知识只被局限在了教材内。这对于学生思维方式的培养，和他们情感体验的丰富都会有一定的阻碍，而且和我国素质教育的育人要求不符[2]。（三）教学观念有待创新教育部门担任着人才培养的重任，从小学时期展开了语文课程教学开始，老师自身的教学理念就会给实际的教学效果带来重要的影响。而随着社会环境的变化以及各个行业的不断发展，教育部门的人培养要求也在进行优化和改进。此时老师自身的教学观念，也应该紧跟教育事业的发展步伐，否则就很难培养出更符合社会要求的现代化人才。但是在实际的教学中，一些老师的教学观念依然比较陈旧，这对于小学生自身能力的提升是一种极大的干扰。三、基于核心素养环境下的小学语文高效课堂构建的路径探索为了更好地在核心素养的环境和背景下，打造高效的小学语文课堂，作为教育学者，就需要认识到小学语文核心素养的重要组成部分。同时，应该及时针对现有的教学情况分析出实际教学中存在的一些问题，已经面临的阻碍和有待改进和优化的部分。只有结合这些，才可以为学生打造更丰富的语文课堂打好基础。（一）营造良好的教学环境不难发现，年纪较小的小学生在语文课堂的学习环节，他们自身的注意力很难集中，课堂环境和老师的教学态度给学生也会带来一定的影响。而且很多小学生的自主意识都比较差，这就要求老师应该充分地发挥自身的引导价值，在此基础上，为小学生去营造一个良好的学习环境。同时，需要及时去了解小学生的学习习惯、学习兴趣和学习能力。只有这样，才能够创造出更适合小学生学习的课堂环境，由此也能够带动学生学习语文的兴趣和热情[3]。比如，学习《曹冲称象》这篇课文时，为了吸引学生的注意力，让学生可以更投入地参与到语文课堂上，老师就可以在正式展开课文讲解之前，提出这样的问题，让学生思考：“如果需要称大象，你们会怎么办呀？”通过这一问题激发学生的好奇心，再以讲故事的形式引出“曹冲称象”这篇课文，之后根据学生的反应，详细地讲解课文的重点知识。诸如，曹冲是如何称象的？方法和原理是什么？等等。同时，老师要鼓励学生对课文内容展开探讨，让他们主动地投入到对课文的分析和学习中。相信在这种良好、活跃的教学环境下，学生也会养成自主学习能力，他们的语言理解能力也会有一定的改善。（二）引入多媒体教学模式伴随着互联网科学技术在我国教育事业中的广泛应用，一些课程的教学效果越来越好，学生对课堂也充满了极大的热情。因此，在小学语文的课堂教学环节，老师也可以根据所学习的语文课文类型，适当地给学生引入一些多媒体教学的方式。通过这一形式来降低所学习语文课文的难度，提高学生的理解能力，也让学生自身的文学素养和审美能力有所进步。例如，《静夜思》这首古诗的学习，可以借助多媒体技术，营造古诗中的相关意境，渲染学生的情绪和感受，让他们可以通过观看和感受多媒体呈现的直观形象，去意会《静夜思》传递的情感和古诗词的美妙。（三）展开丰富的课外活动语文是一门实践与理论相结合的学科，对语文知识的学习，可以适当地引入一些实践性的教学活动。比如演讲比赛、诗歌朗诵、角色扮演等等。这些课外活动和实践教学形式，更能够带动小学生的热情和积极性，让他们在轻松地玩耍的过程中，吸收语文知识，也提高学生的综合能力。例如，《动物王国开大会》这篇课文，老师就可以组织学生展开一个模拟的动物王国大会。不同的学生选择不同的角色，要认识到自身角色的特点，在开会的过程中，主动地发言，通过自身的想象力和同学以及老师之间展开交流。这样不但让课堂变得更为活动生动，也激发了学生的学习动力，让学生从另外的角度看到语文的有趣之处。四、结束语综上所述，在素质教育的环境下，通过小学语文课堂教学培养学生的核心素养，已经成为当前教育事业中的重要任务。作为教育学者，需要及时了解到目前际教学所存在的一些问题，结合小学语文这门课程的核心素养内容，为学生不断地引入一些丰富的教学模式。由此来构建更高效的语文课堂，为教育事业的发展作出更大的贡献。Reference[1]尹俊国.核心素养理念指导下构建小学语文高效课堂的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿）,2022(10):170-1