浅谈幼儿创新能力的激发与培养

浅谈幼儿创新能力的激发与培养

Summary：培养幼儿的创新能力，是促进幼儿成长发展的重要举措，也是幼儿艺术教学的直接目标和任务。如今，艺术教学中仍然存在着一些旧思想和行为，对幼儿创新能力的培养和发展产生了许多负面影响，破坏了他们的创造潜力，限制了他们的发展。对影响幼儿创新能力发展的因素的研究，对培养幼儿在艺术教学中的创新能力具有指导意义。Keys：幼儿；创新能力；激发与培养引言当前随着社会的不断发展，整个社会对教育的关注程度呈现明显的上升趋势，其中幼儿阶段的教育备受关注，因为这一阶段是幼儿身体发育、智力开发、人格培养以及思维培养的奠基阶段，也是行为习惯养成的关键时期，如何科学、有序地推进幼儿教育工作是当前教育工作中备受关注的问题之一。而在这一阶段的幼儿教育中，培养幼儿的创新能力至关重要。幼儿阶段的孩子可塑性强，有着丰富的想象力，他们对周边的事物随时都表现出一种好奇心，这为培养幼儿的创新能力提供了良好的教育引导契机，因此教师在幼儿教育工作中要充分利用这一阶段幼儿成长的身心特点，加以科学引导，及时对学生的创新意识、创新思维等进行开发和培养，为幼儿未来的学习与成长打好基础。对此笔者结合自身工作谈一谈自己的认识。一、幼儿园培养幼儿创新能力存在的问题（一）教师忽视幼儿个体差异幼儿的个体差异主要是分为年龄差异、个性差异、知识差异等。因此，教师在授课中，每个孩子的接受程度都是不尽相同的，对中等偏低水平的幼儿来讲，有些知识相对比较难以理解和消化。对有一些基础和天赋的幼儿来说，教师所说的不再新鲜。讲课过程中，许多教师往往忽视幼儿的个人差异和现有基础，讲课的内容和方法都是个人化和流行的，导致多数的幼儿对艺术课程没有相应的兴趣。这会导致他们缺乏一定的创新能力，他们不愿意探索事物的多面性，也很难塑造属于自己的风格，只会模仿教师。（二）教师占据主导，缺少创设契机传统的幼儿活动一般以教师意志为主导，由教师根据教学内容来制定主题，并由教师传授相对固定的理念与技巧，幼儿再根据所接收到的信息进行活动，这样出来的活动往往没有太多新意。活动材料单一，活动场地体量较小，很少在幼儿活动的基础上进行更深入的拓展，这限制了幼儿创新能力的发展。二、浅谈幼儿创新能力的培养策略（一）平等互动，培养自信幼儿的自我意识正处于萌芽阶段，他们尽管年龄还小，但同样渴望平等、理解和友谊，他们相信“我能行”，有一定的展示自我的意识和欲望。因此，教师要充分认识到幼儿独立意识的存在，努力构建教师与幼儿之间平等、信任、互动的关系，使幼儿在与教师和其他幼儿的交往中获得自信。如今的幼儿见多识广，他们的眼界和想象能力不同以往，传统“看孩子”的幼儿教育方式已经不能满足新时期的幼儿教育的要求。因此幼儿教师要不断更新自身的知识体系，调整自己的心态，在与幼儿的交往过程中借助幼儿的动态表现，及时反思和调整自己的教育行为，并通过幼儿的反应进一步验证自己的教育行为，避免因教育方式不当而对幼儿的成长带来消极影响。教师应该遵循科学的原则，主动调整对幼儿的教育方式，构建教师与幼儿之间互相信任、平等互动的关系，使幼儿充分认识到教师是自己学习和活动的“伙伴”，使幼儿始终处于积极的活动状态，激发幼儿的求知欲望和探索精神。教师还要以自己的耐心和智慧及时给予幼儿肯定和鼓励，培养幼儿的自信心，这样幼儿的胆子才会越来越大，才会在心里埋下创新的种子。（二）学与玩结合，培养兴趣爱玩是幼儿的天性。在幼儿园学习阶段，幼儿学习的主要表现形式就是游戏。那么，在幼儿园进行创意活动时，幼儿教师可以把学与玩进行适当结合，寓教于乐。做到以幼儿的健康成长与爱好兴趣为出发点，将玩的项目巧妙地融合到所要进行的活动中，积极调动幼儿参与活动，启发幼儿的一些创造性思维，让他们的奇思异想插上如小鸟般的翅膀。比如，在画小白兔拔萝卜时，教师可以先组织幼儿观看视频动画中小兔子的一天生活，让他们观察小兔子外貌特征以及一些习性，然后让幼儿戴上含有小兔子图样的头饰，一起进行“小兔子拔萝卜”的小游戏，游戏后再让他们回到学习桌上进行画画。通过前面这些活动的引导与热身，幼儿对小兔子就会有个较为深刻的印象与感知，画画时就会自然而然地脑海中呈现小兔子的模样，这样可以有效激发幼儿的创新思维。（三）鼓励标新立异，培养创新能力强化艺术教育、挖掘儿童创造潜能。为了充分挖掘幼儿的创造潜能，教师应当使用多种教育手段，特别是利用艺术教育的特殊功能，启发幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力。如在优美抒情的乐曲声中，老师给孩子们吟诵了一首小诗：阳光在窗台上爬着，阳光在小溪上跳着，阳光在花儿上笑着，阳光在妈妈的眼睛里闪着。诗朗诵之后，让幼儿根据自己对诗的理解进行绘画活动。一幅名为《小熊的梦》的画很有特色，画面上，在郁郁葱葱的大森林里，一只可爱的小熊枕着大蘑菇甜甜地睡觉了。小作者告诉大家，小熊正在美美地做着春天的梦，它梦见桃花红了，柳叶绿了，笋芽出来了，燕子妈妈带着孩子们飞回来了……老师适时引导：“那只沉睡中的小熊不仅做着春天的梦，它还做着夏天的梦、秋天的梦和冬天的梦，小朋友能不能为它画出其中一个最美丽的梦呢？”这样，又一次激起了孩子们创作的热情，他们纷纷拿起画笔，有的画出了美丽异常的森林公园，有的画出了小熊登上宇宙飞船，还有的画出了小熊到南极洲了……老师再进行诱导：“小朋友们做过什么样的梦吗？通过怎样的努力，才能圆好自己对将来的梦？”这样，思考、想象、教育集于一体，让孩子们的创新能力得到升华。（四）巧用家长资源，挖掘幼儿的创造力新时期的教育工作要求发挥学校、家庭和社会协同育人的功能，而幼儿教育的特殊性则要求家园之间要密切合作，针对这一现实，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。因此在培养幼儿创新能力的过程中，幼儿园和幼儿教师要重视应用家长资源来挖掘幼儿的创造力。首先，幼儿教师可以开展让家长参与的亲子活动，以此培养幼儿的创造力。如开展亲子故事表演活动，来培养幼儿表演方面的创造力；或者开展亲子绘本的创编，以培养幼儿的思维能力和美工创造力；还可以开展故事创编活动，以培养幼儿的语言表达能力以及逻辑思维能力，这样不仅能够丰富幼儿园的教育工作，也能够促进亲子关系的进一步提升。（五）幼儿自由想象——创新游戏游戏经验和生活经验给予了幼儿创造的灵感，促使其创设一些富有想象的游戏活动。在“道路涂玩”中，游戏的设计与规则大都是幼儿自发想象生成的。他们通过协商、合作等多种形式创作出不同的游戏内容，更加体现出游戏中的自主意识，让涂玩更加生动、更加有趣。显而易见，幼儿随着游戏经验的日渐丰富在慢慢尝试新玩法、新创意。源源不断的想法融入游戏中，使幼儿游戏的意愿更强烈。同样，幼儿之间有了竞争意识，让游戏开发者始终想超越别人。在这种不断思考和不断创新的过程中，幼儿的游戏创新能力得到了发展。结束语总之，在幼儿阶段的教育中，创新能力的培养是幼儿教育的重要内容，幼儿教师要立足于幼儿教育的要求和幼儿的实际特点，发挥教育智慧，将创新意识巧妙融入教育教学中，为幼儿未来的学习和成长打好基础。Reference［1］鞠惠萍.浅谈如何在美工活动中培养幼儿的创新能力［J］.新课程研究（学前教育），2011（2）.［2］宫玮.浅谈幼儿创新能力的培养与发展［J］.杂文月刊（教育世界）