浅谈体育素养视角下中职体育教学

浅谈体育素养视角下中职体育教学

Summary：就目前中等职业学校体育教学而言，存在多种弊端，不利于学生体育素养的培养。总体上看，主要是体育教学时间不足，体育教学形式过于单一，体育项目少，不能满足学生日益增长的体质和工作中对体质的要求；此外，中等职业学校的体育教学内容、设施和教学模式陈旧，不能满足现代学生的发展和社会的需要。脱离实际，不能与工作生活相结合。本文首先概述了中职学生体育核心素养的内涵和教学要求。其次，结合体育教学实践，分析了体育课中培养中职学生核心素养的策略，指出体育健康教育、多元化体育教学、竞技体育教学、民俗体育教学和生存防卫教学应融入其中，以提高中职学生的身体素质、体育能力和参与兴趣，培养学生的体育精神和民族文化自信。Keys:体育；识字；中等职业学校；教学时代的快速发展变化对新一代社会建设者的综合素质提出了更高的要求。中等职业学校顺应时代发展趋势，以核心素养为背景，逐步注重体育核心素养的培养。体育的核心素养是体育知识、体育技能和体育意识的整合。在教学实践中，如何结合教学工作中的不足，选择合适的体育教学路径，帮助体育核心素养的培养高效地进行，成为中等职业学校体育教师共同面临的问题。一、现行中职体育教学的现状第一，教学时间不够。目前体育课每周二次课，总共也只有90分钟而已，对于充满青春活力的中职学生来说，完全不够用。不仅达不到健身的目的，更谈不上与职业相结合，更无法培养终身体育意识。其次，体育活动的种类比较单一。现在中职学校的体育活动形式和内容比较单一，主要是篮球、乒乓球、羽毛球、健美操，还有足球、排球、田径等传统体育教学活动。但是这些项目都是传统的，满足不了现在学生的要求。比如现在的上班族，因为长时间坐在电脑前，身材走样，肥胖。很多爱美的女生都想保持美好的身材和迷人的气质，这样才能保证自己在职场上的优势。但是，体育课满足不了这一点。第三，缺乏实用有效的功能。很多体育教学只是为完成教学安排任务，却忽略了体育的某些项目在现实生活中的作用，缺乏其实际意义。二，中职学生体育核心素养的概述及教学要求（一）中等职业学校学生的体育核心素养中职学校学生体育核心素养的培养方向与中职学校人才的培养方向是一致的。具体内涵包括体育健康素养、体育道德素养、体育人文素养和体育心理素养。体育核心素养的培养可以促进中等职业学校学生核心素养教育的提高，使中等职业学校学生文化知识更丰富，自主发展能力更强，社会参与程度更高。并鼓励学生拥有健康的身体、良好的心理素质和高尚的道德品质，以不屈不挠的精神和开拓性的思维开展专业学习，以乐观的心态面对挫折和困难，最终为中职学生发展成为“完整的人”和在专业岗位上做出应用贡献提供支持。（二）中等职业学校体育核心素养的教学要求在中等职业学校体育课程中培养学生的核心素养，应遵循“以生为本”、“以德育人”、“理论联系实际”的原则。首先，中职学校的体育课程设计要以教材为基础，考察班级学生的身体素质，结合学生的体育训练需求，设计分层次、个性化的教学模式，让学生在全面学习体育项目的同时，找到自己的兴趣，形成体育专项能力的深度开发。其次，体育精神的传授——团结、合作、互助、拼搏等。体育教学与中等职业学校“以德育人”的教育要求是一致的，教师有必要实现两种教学方法的深度结合。最后，体育健康知识、体育人文、体育历史的内容需要以理论教学的形式进行，但更多的是以实践活动的形式进行，让学生去体验、实践、组织评价、比赛。三、体育核心素养视域下中职院校体育教学中的不足（一）缺乏先进的教学理念学校体育应以服务社会为宗旨，培养适应时代发展需要、具有核心素养的体育人才。从教学实践来看，一些中等职业学校仍然以知识传授和技能传授为主，忽视了学生体育意识、体育精神和体育文化的培养。这不仅违背了核心素养理念，也不利于学生的全面发展，无法全面提高学生的市场竞争力。（二）体育教学目标定位不明确中等职业学校体育的目标是促进学生的身心健康。依托规范的体育教学活动，帮助学生掌握体育知识和运动技能，引导学生养成良好的体育习惯，培养学生终身体育意识。在具体教学措施的实施上，部分中等职业学校制定的体育教学目标较为宏观，缺乏可操作性和针对性，影响了体育核心素养培养的有序开展。这为中等职业学校体育教学指明了改进方向，也对中等职业学校体育教师提出了更高的要求。（三）体育教学方法缺乏多样性在中等职业学校体育教学实践中，大多数中等职业学校体育教师愿意解释和示范违法行为。通过传授运动技能，辅助学生反复练习，达到掌握运动要领的教学目标。然而，对于精力充沛、乐于学习的中职生来说，缺乏既能活跃课堂学习氛围，又有助于培养学生学习体育的兴趣的多样化、趣味性的教学方式，更谈不上体育核心素养的教学了。四、体育核心素养视域下中职院校体育教学路径（一）优化教学理念，坚持以学生为本在核心素养的背景下，教师要注意引入先进的教学理念，从学生的角度制定完善的教学计划。由于学生的身体素质、知识储备、学习能力不同，教师要考虑到学生的个体差异，结合教学内容制定差异化的教学计划。比如，教师可以考虑学生的兴趣爱好，引导学生选择合适的运动项目，慢慢消除对体育活动的排斥，培养学生对体育的兴趣，让学生在积极参与体育实践的过程中感受体育的乐趣，循序渐进地锻炼学生的耐力，增强学生的体育意识。（二）细化教学目标，提高教学效果。为了将体育核心素质渗透到体育教学的全过程，中职学校体育教师应结合教学内容细化教学目标，实现教学措施的有效性。比如田径教学，不仅可以向学生传递一些跑步技能，还可以锻炼学生的耐力，培养学生坚持不懈的体育精神。教师在传授田径理论知识和跑技后，可以利用团体田径比赛为学生营造竞技氛围，激发他们的运动潜能，帮助他们内化自己所需要的运动，鼓励他们认真对待比赛，并在比赛中与其他选手进行互动和交流，从而逐步增强他们的团队合作意识。（三）创新教学方法，注重兴趣培养。中等职业学校体育教师应从学生的角度出发，合理运用小组合作教学法、多媒体教学法、游戏教学法等多元化教学方法，调动学生参与课堂活动的积极性。如在“三级跳远”教学中，教师可以向学生告知助跑、跨步和着地的要领，并在示范教学后组织小组教学游戏，激发学生参与跳远的热情。在游戏教学中，教师应该作为引导者和旁观者加入教学过程。在发现学生的不足后，及时给予指导，有效地干预他们的跳远练习，使他们在运动练习过程中充分掌握运动技能，内化“三级跳远”知识。老师也可以鼓励学生互相帮助。发现同学的问题后，可以互相纠正，达到共同进步。结束语:总之，体育教育的核心素养理念为中职体育教育指明了新的发展方向，对中职体育教育提出了新的教学要求。从现有的教学情况来看，部分中职体育教师采用的教学思路、教学目标和教学方法还不能完全满足体育核心素养教学的需要。面对新的教学问题，中等职业学校体育教师应具体问题具体分析，优化教学思路，细化教学目标，创新教学方法，从而提高体育教学活动的质量和效率，进而