三四年级语文修辞手法汇编

三四年级语文修辞手法汇编比喻

地升起来。

（明喻）2.儿童是祖国的花朵。

（暗喻）本体比喻词喻体常见的比喻词：像,好像,像……一样……若，如，如同，仿佛，似，好似等常见的比喻词：是，成为，变为等

辨析“比喻”须注意：班长像老师一样，有条有理地讲解着。今天小红好像没来学校。本体喻体

不能是同类有相似点××刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。练一练：下列句子中使用了比喻的是（

）句。A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……B、小丽好像看出了我的心思……C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、会做人的动作等。

例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

判断下列句子使用了什么修辞手法。每条岭都像慈母那样的温柔。兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！每条岭都则温柔。兴安岭多么会打扮自己呀！

拟人比喻练一练：把下列句子改成拟人句。①顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情地跳舞。②海棠果像个有礼貌的孩子冲着我点头微笑。③天上的星星在闪烁。④小鸟在林间鸣叫。

反问：

只问不答明知故问答案藏在句子中1.难道我会不知道？2.难道我有这么笨吗？3.难道数学真的这么难么4.那怎么是一样的呢？5.难道我们能浪费时间吗？6.你们怎能破坏环境呢7.你们怎么能不承认错误呢？我知道。我不笨。数学不难。那是不一样的。我们不能浪费时间。你们不能破坏环境。你们不能不承认错误。（你们要勇于承认错误）答案改成陈述句1、有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。2、陈→反：加上反问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）反问句与陈述句间的转换：陈述句：打仗不是为了多杀人。反问句：难道打仗就是为了多杀人吗？

设问：

例：人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。自问自答

排比：用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

茉莉花开，香飘万里。

这橘子酸得我的牙都快掉了。

教室里静得连根针掉在地上也听得到。

他饿得都可以把一头大象给吃了。

他家穷得快揭不开锅了。

引用：在说话或写文章时，引用别人的话或引用大家熟悉的成语、名言警句、典故等。

例：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

对偶：对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。请写出下列句子所用修辞1.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。2.在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。3.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。4.还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？5.三十年过去了，弹指一挥间。6.风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。7.“路遥知马力，日久见人心”，日子处久了就会知道对方的很多东西。8.神仙饮琼浆玉液长生不老，百姓喝莲塘高粱欢乐健康。比喻排比比喻设问反问拟人夸张引用对偶我会变按要求转换句子：1.树叶在风中飘来飘去。拟人句：

比喻句：

2.我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。夸张句：

3.天上的云形态各异。排比句：

4.像这样的老师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近。反问：

5.桂花开了，很远都能闻到。夸张句：

6.我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。设问句：

我会仿写1.一颗小榕树就像一顶撑开了的绿绒大伞。

2.可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受这园中这一片宁静。