浅析减负增效背景下小学数学作业设计的有效策略

浅析减负增效背景下小学数学作业设计的有效策略

Summary：在当前减负增效背景下，小学数学教学中要不断的优化作业的设计，让学生在作业当中真正的有所收获，要注重设置不同形式的作业，激发学生参与到作业当中的积极主动性，并以作业作为载体，改善传统数学教学的抽象性，让学生真正的喜欢上作业，发挥作业的作用。本文重点阐述减负增效背景下小学数学作业设计的有效措施，从而更好的促进学生学习效果的提升。Keys：减负增效；小学数学；作业设计；策略小学数学教学中要能够认识到作业是课堂的延伸和拓展，能够帮助学生进一步的巩固所学习的知识内容，强化学生对知识的灵活运用能力。在当前减负增效背景下，小学数学作业的设计也要尽可能的减轻学生的学习负担，提升学习质量，优化教育教学效果。为此，小学数学教学中要能够基于内容以及学生的实际状态，设计生活化的作业，提升作业的效果，也进一步的强化学生参与到作业当中的实践性和操作性，进而更好地优化教育教学效果。一、融入生活元素，设计作业在当前减负增效背景下，小学数学作业的设计要尽可能的减轻学生在学习当中的负担，优化教育教学效果，要注重优化作业设计的方向，将数学作业的设计与学生的实际生活相联系。通过融入学生熟悉的生活化的元素，不仅能够对作业的内容有所丰富，而且也能够让学生感受到作业本身所具有的趣味性，也能够让学生拓展对数学知识的认知，提升的知识的运用能力。为此，小学数学作业的实际当中，可以以学生熟悉的元素作为载体，让学生灵活的运用知识。如在学习《测量》的相关知识内容时，要让学生对相关的单位有一定的了解和认知，在设计相关的作业内容时，可以让学生基于自己身边的事物进行测量，让学生感受到数学知识与自身实际生活之间所有的联系。如可以让学生测量自己数学课本的长度和宽度，课桌的长度和宽度等，通过让学生自己的测量，不仅能够提升学生的动手实践能力，也能够融入生活化的元素，深化学生对知识的认识。又如在学习《时、分、秒》的相关知识内容时，在教育教学中可以让学生测量自己到学校的时间，并在各个单位之间进行换算。通过这种方式方法，能够有效地将知识与实际生活相联系，也能够便于学生对数学知识的掌握，提升作业的完成效果。二、明确目标，设计调查作业在当前减负增效背景下，小学数学教学中可以为学生设计有关调查以及搜集资料的相关作业内容，通过这种形式，能够进一步的降低作业知识本身所有的抽象性以及复杂性，帮助学生更好的掌握相关的数学知识内容。而在这个过程当中，也能够强化学生的操作能力，促进学生思维能力的发展，也进一步的优化学生参与到数学知识学习的积极主动性。为此，在小学数学教学中，可以基于知识内容为学生设计一些有关调查类的作业。让学生充分发挥多种感官的作用，融入到作业当中，不仅可以有效的利用所学习的知识内容，也能够进一步的强化学生的动手实践能力，强化学生参与到知识学习的兴趣和积极主动性。如在学习《数据的表示和分析》相关知识内容时，在教育教学中，先让学生掌握有关条形统计图的相关知识内容，体会条形统计图的作用以及相关的要素，以此为学生设置作业内容：测量身高体重，并用条形统计图的方式进行表示。设置这种作业内容时，学生需要收集相关的身高体重数据，然后再绘制成统计图，让学生自主实践调查，能够更好的激发学生参与到知识学习的积极主动性，而且也能够让学生更好的掌握条形统计图绘制的要素，从而更好的优化教育教学效果。三、强化实践，深化认知、理解在以往的作业当中，主要是以书写方式为主。而对于一些相对抽象的几何或者是数学公式的知识内容，并不利于学生进行理解和应用。在当前减负增效背景下，为了更好的优化作业的完成效果，在教育教学中要设计一些便于学生实践操作的内容，尽量帮助学生更好的对知识内容进行理解，优化教育教学效果。通过这种方式方法也能够进一步的减轻学习的难度，降低学生在学习中的负担，让学生更加积极主动的去完成作业内容，提升学生的动手实践能力。另外，在教育教学中也要能够考虑到学生自身的实际，让学生参与到实践当中，体验到知识学习所具有的乐趣，激发学生的学习兴趣。四、设计分层，融入趣味性的作业小学数学教学中，学生之所以会存在很大的学习负担，往往是因为作业内容相对具有一定的难度，并没有真正的考虑到学生自身的实际，对于作业的设计缺乏科学性以及合理性。小学数学教学中，一些重复性的作业内容对于学生学习效果的提升毫无意义，并不能帮助学生对知识的记忆以及理解，从而导致教育教学效果不甚理想。在当前减负增效背景下，小学数学作业的设计当中，要注重设置相应的分层，基于学生不同的需求，设置相应的作业难度，并为学生提供作业选择的机会以及平台，让每个层次的学在作业当中都能够有所收获，进而激发学生参与到这当中的兴趣，也能够便于学生认识了自己学习当中所存在的不足，有效的突破重、难点，优化作业完成的效果，也能够进一步的强化学生参与到知识学习的动力，提升学生的学习能力。另外，小学数学教学中作业的设计也要注重强化学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下感受到数学知识学习所具有的乐趣，也认识到数学知识学习所具有的魅力。如在学习《乘法的初步认识》相关知识内容时，在教育教学中可以将学生分成不同的小组，利用课堂时间，让学生以小组为单位进行比赛，哪个小组回答的最快、最准确，会得到一定的物质奖励，进而激发学生参与到知识学习的合作积极性，也进一步提升学生的自信心。通过这种方式，能够更好地激发学生参与到知识学习的积极主动性，也能够促进学生综合素质的提升。结语总之，在当前减负增效背景下，小学数学教学中要能够基于实际生活设置相关的实践性、操作性、调查类的作业，让学生真正的感受到作业所具有的乐趣，便于学生从多个角度对知识进行认知、应用，深化理解，从而更好的提升学生的学习效果。要注重设置相应的分层，基于学生不同的需求，设置相应的作业难度，感受到数学知识学习所具有的乐趣，以此更好的提升作业设计效果。Reference[1]冯芳.“双减”背景下小学数学作业的价值探寻与设计策略[J].新课程导学,2022(27):63-66.[2]林海.减负增效从优化作业设计开始――谈“双减”背景下小学数学作业的有效设计[J].名师在线,2022(26):79-81.[3]冀建利.控量减负创新增效——“双减”背景下小学数学作业设计研究[J].理科爱好者,2022(04):1