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文档简介

《年、月、日的认识》学案一、学习目标（一）使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。（二）知道大月、小月、二月的相关知识，能掌握不同的记忆方法。（三）知道平年、闰年等方面的最基本的知识，能根据二月的天数进行简单的判断。二、学习重点认识年、月、日，了解它们之间的关系。三、学习难点平年、闰年的判断方法。四、学习探究问题1.“有关年、月、日的知识，你们已经了解了哪些？”……你还想知道什么？”【设计理由】开门见山，点名学习的方向，让学生展示已知，暴露未知。问题2.观察年历，思考：A:一年有几个月？每个月的天数各有多少天？B:一年中每个月的天数相同吗?有几种情况？活动要求：①拿出手中的年历卡，把每一个月的天数填写在统计表中。②4人小组围绕上述两个问题共同讨论。③随机抽一组上台汇报交流成果。④追问：说说哪几个月是31天、哪几个月是30天?【设计理由】给学生提供了参与数学活动的时间和空间，使学生在具体操作活动中，经历知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。问题3.大月有31天，小月有30天，你有什么好的办法能很快记住每个月的天数呢？【设计理由】引导学生利用拳头点数法和歌诀记忆法，帮助学生记住每个月的天数。把抽象的知识形象化，生动活泼，提高学生的学习兴趣。反馈练习：口答。一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？平年二月有多少天？闰年二月有多少天？【设计理由】对年月日知识进行最基本的考察，了解学习效果，让学生经历运用知识解决问题的过程，给学生以获得成功体验的空间，激发学习兴趣。问题4.观察二月份的天数，你发现了什么？平年、闰年的排列有什么规律吗？闰年和4有什么关系？【设计理由】该问题是本节课的难点，因此，把时间还给学生，让学生通过观察、小组内讨论、交流探究平年、闰年的排列规律，培养学生自主建构新知的能力。全课小结：关于年月日的知识，你有什么收获？五、达标检测1.小明到外婆家连续住了两个月，正好是62天，你知道他是哪两个月住在外婆家的吗？2.识别真假通行证

有一个逃犯持日期为2022年2月29日的假海关通行证企图逃走，经过验证口时，警察叔叔一下子就发现了这是个假通行证，你知道这是为什么吗？3.商场促销，活动从某月28日开始，为期5天结束，促销活动可能是哪几天？4.算一算：1987年、1800年、1996年、1982年这四个年份，哪一年是平年？哪

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