梨园春秋-教学设计

第第页"梨园春秋"教学设计【教材版本】

岳麓版必修三《文化发展历程》第二单元第十课《梨园春秋》

【课标要求】

了解京剧等剧种产生和发展历程，说明其艺术成就

【教学目标】

⑴知识与技能

了解中国传统戏曲产生和发展的基本脉络，熟悉京剧的形成与特点

⑵过程与方法

A.通过搜集有关资料激发学生对戏曲的兴趣，调动学生学习热情。

B.通过在新课学习过程中分析戏曲发展原因及其与政治经济发展的关系，渗透学习掌握多角度分析、解决问题的方法和论从史出、史论结合的方法。

⑶情感态度与价值观

通过本课的学习，让学生明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，引发学生对中国传统戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感。

【教学重点与难点】

⑴教学重点：京剧的形成和特点

突破方法：设计层层递进、学生感兴趣能够解答的一系列问题来讨论突破，展示图片，如：京剧脸谱和京剧演员的艺术形象。让学生了解京剧的特点，同时也让学生体会到京剧艺术的博大精深，是中华民族的艺术瑰宝。从而增强学生的民族自豪感，激发学生对传统文化的热爱之情。

⑵教学难点：元杂剧形成的原因

突破方法：学生对元代背景不太熟悉，所以这一问题主要由教师讲解

【学情分析】

经过高一必修一、二的学习，学生对中国古代政治经济的发展已经有了较为全面的了解，另外戏剧这种艺术在日常生活中学生也能偶尔接触，对它的一些形式不会陌生，这些是对学生学习本课的有利之处。不利的是现在的学生对戏剧这种相对古老的艺术不感兴趣，甚至有抵触情绪，更重要的是学生还比较缺少把思想文化与政治经济相结合学习分析的能力，理解起本课内容来比较困难。

【教学方法】

⑴情景教学法，创设符合教学内容要求的学习情境，运用丰富多彩的方式呈现信息，激发学生的学习动机。

⑵讨论法，让学生介入历史，设身处地感受历史，合作探究给学生以学的主动权，让学生主体参与体验，主动建构良好的认知结构。

⑶启发式教学法，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题一步步引向深入，加深学生对所学内容的理解，启发学生自己发现问题，解决问题。

【教学流程】

1视频导入，激发兴趣

⑴请同学们欣赏三个戏曲片断让学生辨别这是中国戏曲中的哪一剧种。

【设计意图】通过播放戏曲片断给学生视觉和听觉的感受，激发学生学习兴趣

⑵教师提问：你还知道哪些种戏曲？学生畅所欲言，教师总结。

探究活动一：为什么我们把戏曲歌舞叫做梨园呢？

学生课前查找资料所以此问题由学生讲解。

【设计意图】调动学生的学习积极性，有利于课堂气氛活跃。

2图片展示，理解戏曲的源头及形成

板书：一、中国古代戏曲的源头――傩

图片展示：可怕的面具

⑴产生：学生阅读教材，思考：在原始社会，原始人类遇到一些可怕的事情总是归于一种无形的力量，认为是"鬼"、"怪"作祟，在这种情况下，怎么办？

【设计意图】教师补充图片及文字资料，更形象直观。

⑵发展：教师展示图片及文字资料，学生讨论傩与戏曲有什么共同点？傩怎样演变成戏曲的？

【设计意图】使学生理解由傩仪发展到傩戏的历程，培养学生从图片及文字资料中提取信息的能力和学生的创新思维能力。

过渡：傩仪与我们今天所看到的戏曲形式相差甚远，仅仅是蕴含着古代戏曲的萌芽。中国古代戏曲初步形成：宋代南戏。

板书：二、中国古代戏曲的形成――宋代南戏

⑴产生背景

让学生回忆经济史的内容及阅读教材得出背景，同时图片展示清明上河图。

⑵流行区域

图片展示让学生明确方位：浙江的温州、福建的泉州、福州一带

探究二：为什么在这一地区戏曲获得了很大发展？

让学生回忆经济重心南移过程。

【设计意图】让学生了解一定时期的文化源于一定时期的政治经济

过渡：当南戏在温州等地兴起时，中国北方也正在酝酿着一种新的戏曲形式：元杂剧。元杂剧的出现标志着中国戏曲的真正成熟。

3教师讲解，理解戏曲的成熟

板书：三、中国古代戏曲的成熟

元代杂剧

⑴兴盛原因

1）城市经济繁荣，市民阶层壮大

2）知识分子地位低下

元朝统治者以游牧民族入主中原，近80年不行科举，大量知识分子尤其是汉族文人仕进无门，依据和蒙古人亲疏关系的远近及当亡国奴的"资历"，把帝国臣民分为四个等级。四个等级的划分是粗线条的，元政府又依职业的性质，把帝国臣民更细致地划分为十级。按当时的职业等级划分，有"九儒十丐"之说。他们的地位仅高于乞丐，被打入了社会的底层，使他们有机会接触下层社会的群众，有机会了解底层群众的生活和情感，体会底层人民的痛苦和愿望。他们较高的文化修养、广博的学识，推动了元杂剧的文学艺术水平，使之逐渐演变为一种成熟而完美的艺术形式。成为我国文学史上与唐诗、宋词并称的艺术奇观。过渡：为什么说元杂剧的出现标志着中国戏曲的成熟呢？

⑵特点及表现手法

元杂剧融合了诗词、歌唱、对白、音乐、舞蹈等多种艺术形式，形成中国戏曲独特的风格。它有完整的故事情节和角色配合，标志着中国古代戏曲走向真正的成熟。

手法：用演员虚拟动作表现剧中时空场景更替，后形成了中国戏曲时空自由和以象征虚拟动作表意的特殊传统。

⑶代表人物及代表作

1）"元曲四大家"（关.白.马.郑）

2）王实甫《西厢记》

图片展示元曲四大家及王实甫人物像，让学生讲解。

【设计意图】学生课前查找资料后在课堂上讲解能够调动学生积极性，活跃课堂气氛。

过渡：元杂剧的出现标志着戏曲的成熟，而形成于江南昆山的昆曲更被誉为百戏之祖

板书：（二）百戏之祖昆曲

请同学们欣赏一段2008年奥运会开幕式昆曲视频回答昆曲有什么特点

【设计意图】让学生养成观察视频资料并学会归纳事物的本质，充分调动学生的学习积极性。

学生从教材中归纳昆曲的概况、代表作及意义，进一步夯实基础。

过渡：元杂剧标志着中国古代戏曲的成熟，而昆曲被誉为"百戏之祖"，可以说，元杂剧和昆曲是中国古代戏曲发展中两个至关重要的剧种，而集中国古代戏曲艺术之大成者，非"国粹"京剧莫属。

4合作探究，概括戏曲的鼎盛

四、中国古代戏曲的鼎盛──京剧

展示图片如畅音阁、脸谱、戏曲脸谱、人物服饰等

【合作探究】京剧形成的背景及特点。

讨论：为什么要让京剧这一民族遗产一代一代往下传？怎样才能做到"让那老的少的男的女的大家都爱看，民族遗产一代一代往下传"？

教师以列宁的名言作总结，提升学生对中国传统文化的认识，提高学生的历史责任感，加强情感教育。

5巩固小结

引导学生归纳总结本节课主干知识结构，把内容具体化，落实本节课的知识点。最后教师总结京剧形成、发展到达到中国戏剧的顶峰，成为国剧，与其不断吸收积极、合理的因素促进其自身丰富、不断发展。作为国粹，京剧无疑是中华文化的瑰宝，我们应当加以珍惜和保护，保持其长盛不衰，必须与时俱进，推陈出新，反映当前的现实生活，符合现代人的欣赏口味。那么，京剧如何革新发展才能跟上时代潮流呢？留给大家一个课后探究课题。请你在广泛调查和研究的基础上设计京剧革新的措施和办法。为弘扬中华优秀文化传统，尽一点绵薄之力。

【课堂学习评价】评价试题略

【教学反思】

⑴从我们身边经常听到的戏曲视频入手，让学生带着疑问与好奇去学习新知，能够激发学生的学习兴趣。

⑵根据课标的要求，