《水乡歌》教学设计

《水乡歌》教学设计《水乡歌》教学设计1

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，14个字，理解由生字组成的词语。

3、让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发他们宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。

4、指导同学学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活。

教学难点：

想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的奇妙生活。

识记生字。

课时支配：

2课时

教学过程：

多媒体课件，同学搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。

一、创设情境导新课

1、把你找到的图片或你的照片呈现给大家看，并给大家讲一讲。

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师叙述水乡的美景。

3、宠爱水乡吗？（宠爱）今日我们就来学习一首描写水乡的诗。（板书课题）就大声读一读。熟识“乡”字。

充分调动同学已有的学问阅历，让同学对自然的美有一个直观的感受，同时同学的口头表达力气。

让同学在音乐的伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，激发同学学习课文的。

在这里“乡”，分散识字，降低识字的难度。

二、初读课文生字。

1、师配乐范读课文。

2、同学自读课文，不熟识的字，自己想方法解决。把难的字用自己宠爱的符号划出来。或者用彩比笔圈出。

3、指导重点字和难点字的识记。请好的同学做小老师，给大家讲解。

4、检查识字效果。（①课件出示单字，词语抢读；②老师读字，生举卡片③同桌之间，一人读音，一人举卡片）

5、说说自己最得意的识记方法

（让同学自己想方法记生字，充分调动同学的乐观性，让他们自主选择识记的方法，可以满足他们的精神需要，孩子们自己选择的，学起来自然轻松、快乐。

在识字中充分发挥同伴的作用，这样一方面可以加强同学之间的沟通，另一方面可以激发同学的好胜心，使他们人人争当小老师，从而促使其学习。

充分发挥小组的作用，接受多种方法检查，同学识字的。）

6、老师补充同学的方法：与水有关的字放在一起，河、清、活；上下结构的字有两个；条、首重点记条，它的上半部的折文，要区分反文的记忆方法。折文一笔，反文两笔。

7、识字竞赛：运用多媒体课件出示生字，同学抢读字音，随后消逝一幅水乡画面，比一比哪一个小组看到的画面最多。

三、自读自悟朗读沟通

1、自读课文，要求：正确，流利。

2、小组内互评，比一比谁读的好。

3、指读课文。

4、再读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？

5、小组沟通读懂的内容。

6、全班沟通：你觉得水乡美在哪儿？把你最宠爱的地方读给大家听。依据同学选择的内容演示相应的课件计，指导、点拨。相机指导朗读。

7、小组内有感情朗读课文。

8、指名读，全班齐读。

提出最基本的"朗读要求，让不同水平的同学都能找到自信。

发挥评价的激励作用，互评互助，共同。

“水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？”这是一个具有开放性的，适合不同层次的同学；同时它能促使同学认真地读课文，使同学带着“这个地方毕竟有什么美，与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一乐观探究的心理状态参与学习。

老师依据同学选择的内容进行指导，真正实现以学定教。同时演示相应内容的课件，利用画面，使同学直观感受水乡的美，还可关怀同学理解课文内容。

这是一篇语言生动漂亮的诗歌，接受不同形式，让同学充分朗读，在读中感悟语言文字的美。

四、课外拓展。

1、你还知道水乡什么多？（课件播放水乡的画面，布满荷叶的水面，鱼在水中游的等有关水乡的画面）

你看到水乡什么多？（荷叶多）怎么多？谁来仿照课文说一说？指导

2、刚才还有同学说到鱼多、米多，跟同组的同学说说。

课件播放水乡的画面，给同学一个提示，让同学依据画面开放丰富的想像，续编诗歌，同学遣词造句的力气。

五、作业

把你编的小诗写下来，并配上画。

这是一个综合性的作业，画画是同学宠爱的形式，让同学在写写画画中，体验学习语文的欢快。

《水乡歌》教学设计2

教学目标：

1、学问目标：理解“飘”等字词在文中的意思。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。

教学重点：指导朗读课文。

教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学过程：

一、谈话导入，进入情境

1、旧知回顾

2、谈话导入，进入情境，引入学习。

【设计意图：切入主题，激发爱好。】

二、品读课文，内化积累

（一）第一节：水多

1、同学自读课文

2、沟通读懂了什么？

3、图文对比，读一读、想一想，说一说

相机理解“荡”字

4、指导背诵

【设计意图：通过自读自悟，看看同学理解到什么程度；通过读等形式，理解“荡”字，从而感受水乡的美；敬重同学的差异，渗透背书方法的指导。】

（二）其次节：船多

1、生自读这一小节。

2、沟通

3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。

4、指导朗读

【设计意图：依据低班级儿童的心理特征，营造有活力的课堂，为同学的理解服务，为教学服务。】

（三）第三节：歌多

1、质疑

2、引导解疑

3、体会朗读，读中体会

（四）全文回顾，感情升华

1、小结

2、朗读或者背诵全文

【设计意图：加深对水乡风光和水乡人民的奇妙生活的感受。同时，师生轮读，气氛融洽，增加了欢快读书的体验，在快乐中完成了“水乡之旅”。】

三、搭建平台，力气迁移

1、激发写诗歌的"爱好

2、编写《柳州歌》（可灵敏处理，假犹如学一下子说不好，可以作为作业，鼓舞同学通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）

【设计意图：学习与生活相结合，引导同学留意自己的生活，认真的观看，通过仿照所学诗歌的形式，激发同学宠爱自己家乡的情感。同时依据同学的现有认知水平和生活阅历调控教学，体现老师为同学服务的教学思想。】

四、课后延长，自主作业

你还想用什么形式把对家乡的宠爱表达出来？今日小伴侣自己给自己留作业，用自己宠爱的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记……）

【设计意图：同学自己给自己留作业，用自己宠爱的方式完成作业。突显同学是学习的仆人这一理念。】

《水乡歌》教学设计3

教学目标：

1、正确地朗读课文。

2、学会三个生字"连"、"荡"、"船"。

3、让同学初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发他们宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。

教学重点：朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。

教学难点：理解白帆"飘满湖面飘满河"和歌曲"装满一箩又一箩"。

情感教育：宠爱大自然，宠爱生活。

教学预备：多媒体课件，小卡片。

教学过程：

一、创设情境

导入新课

1、老师口述：音乐能让我们开放想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起倾听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环围着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好吵闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清亮蔚蓝，让人心情舒适，分不清是在湖中央还是已在空中行。

3、你们宠爱水乡吗？（生答：宠爱）其实我们的家乡—昆山就是一个风景怡人的水乡呀！

二、初读课文

整体感知

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来呈现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

这是一首献给水乡的歌，想听吗？

2、老师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

3、同学自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价、订正。

5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。

三、自读自悟

朗读沟通

1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

2、全班沟通：①水多、船多、歌多。（此处老师板书）

②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

四、鼓舞质疑引导解惑

1、再读课文，出示思考题。

2、小组选择问题争辩，然后组间沟通。

3、老师对同学不能解决的问题赐予指导、关怀。

如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一样？（出示画面，请同学一一指出）

（2）"驳"与"船"一样吗？（看图理解）

（3）"歌"能装在"箩"里吗？

老师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？同学再次朗读第三小节。

五、回归整体

表情朗读

师生合作，师问生答。

六、学习生字

培育习惯

1、写好"连"、"荡、"船"三个生字。

2、同学说说记忆的方法。

3、老师板书，同学书空。

4、同学在书上描红，师巡察指导写字的姿势。

本课题教时数：2本教时为第1教时主备人孙芬花

教学目标：

1、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、

人民的新生活美，读好课文。

2、让同学感受水乡秀丽的风光和奇妙的生活，激发同学宠爱水乡，宠爱大自然。

3、学写本课剩余生字。

教学重点、难点以及对策

重难点：有感情地朗读课文。

对策：创设情境，激发同学读书的爱好。

教学过程：

一、复习导入

谈话：老师说过我们昆山是个什么地方？（板书课题：水乡歌）齐读课题。你们还能认出这课中消逝的新词吗？

1、（出示词语卡片：清波装满咱们千条渠像云朵新生活）指名读，齐读。

2、听说水乡可美了，水乡的孩子，你们情愿做小导游，给我这个外来的游客先简洁介绍一下水乡有什么特色吗？

二、教学第一部分

1、师：先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。

2、指名读第一节，你体会到了什么？（板书：水多）

3、指导读问答：第一句后面的标点是个“？”，应当怎么读？（问句要读出疑问的语气，句末上扬；陈述句要读得确定，句末下降）

4、练读“水乡什么多？水多。”范读，领读，男女生交换对读，指名读，齐读。

5、再自由读第一节课文，想一想，你从哪些地方感觉到水多？（同学读句子，老师出示句子）

6、知道什么是“渠”吗？（实物投影：照片）谁能来指出来图上的“渠”？

7、你从哪些词语体会到水多的？（同学读词语，师标出）

8、谁来读好这些词语？（指名读标出的词语）

9、现在你能读好这几句话了吗？（自练，读给同桌听，指名读，齐读）

10、你除了体会到水多外，还体会到什么？（板书：水美）从哪里体会到的？谁能把体会到的用笔画出来？（同学上黑板画“荡清波”）

11、谁来读好最终一行？（指名多读）

12、（配上钢琴曲美美地）齐读；试背（出示小黑板），齐背。

13、我们一起来小结一下刚才是怎么学习第一段的？（出示小黑板：⑴自由读课文。⑵找出“水多”的句子和句中的词语。⑶在感情地朗读词语和句子，体会水多和水美。⑷练习背诵。）齐读。

三、学习其次部分

1、过渡：水乡的水这么多，又那么美，我开头宠爱水乡了。

2、自己读其次段，看谁能把它介绍的有声有色？

3、出示“驳”，读，解释意思。

4、谁来给我介绍一下其次个特色？（指名同学读其次节）

5、你体会到什么？（板书：船多）你从哪里感受到船多的？（指名同学说，老师出示：千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）读好：千只船，万只驳

6、出示图：碧绿的水像什么？一片片白帆像什么？

7、读“白帆……飘满河”，自读，指名读，齐读。

8、你体会到了什么（板书：风光美）

9、那么多的船干什么去了？

10、齐读（配乐）

11、试背（出示小黑板），齐背。

四、学习歌多的部分

过渡：说得真好。我听了你们的漂亮的解说，看到了眼前这么美的水乡，我越来越宠爱水乡了。

1、小声读第三段的内容，边读边想，我这位游客还会向你们提些什么问题？

2、谁能给我介绍下第三个旅游特色呢？（读第三节）你体会到了什么？（板书：生活美）

3、你们猜猜看，听了你们的介绍，我会有什么疑问？

4、同学自由提问：

★从什么地方感受歌多？读一读。

★“箩”是装什么的？

★“歌”是声音，怎么装在箩里边呢？

★出示“咱”，读一读，什么意思？

★解释“新生活”。他们住什么？水乡还有什么变化？（提示：楼房多了，而且越来越漂亮了；大路宽了，车辆多了，桥也变宽变多了，草儿更绿了，花儿更红了……）

★是“过生活”，为什么说是“唱新生活”，这是什么意思？（生：唱就是夸，向别人介绍、赞美新生活，所以叫“唱”）

★水乡人民会唱些什么呢？（板书：生活美）

五、总结

1、再次赞美水乡的水多，船多，歌多。

师：听了你们这些热忱的小导游的声情并茂的解说，使我知道了水乡不仅水多，船多，而且歌多。我真是太宠爱水乡了。

2、让我们带着对水乡的宠爱之情，一起来唱一唱咱水乡吧。（出示课文填空内容，配乐钢琴曲，试背）

六、布置作业（任选一题）：（出示小黑板）

1、水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多？试一试，学着课文的样子说几句话。

2、课后搜集养蚕水乡的一些资料，相互沟通。

七、学写剩余生字

附：

水乡歌

歌多（生活美）

船多（风光美）

水多（水美）

课后思考：

一、课文截取的三个多，是水乡与众不同之处。

假如我们只看课题《水乡歌》来进行猜想，依据水乡一词，我们会估量文中写到什么呢？依据通常的思路，水乡当然离不开水，可以尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗，却是写了水，还写了船，更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢？水乡的水美只是静态的美，有水就离不了船，有了船，水才有了动态的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船离不开人，人的表现直接影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来，使船也富有活力，船的活动又直接影响到人的生活水平。可文中没有直接写人们的勤劳而是用歌声来表示，生活富有了才会心情开朗，才会歌声不断。可以说，作者选取了水、船、歌，构成了三个不同却又有联系的点，这三个点具有水乡独特的.风情。而“多”字又使这三个点充盈起来，放大了这三个点的特色。这种写作方法我们是否可以点一点，让同学选取自己家乡的几个亮点，仿照“水乡歌”来写写自己的家乡。

二、围绕“多”做文章

诗中每一小节都以多字来做文章，水多——点到了渠、河、池塘。三种不同的水，而且用了数词——千、万、一个连一个，在用数词后感觉还不够多，又用了叠词——处处。这下，水乡凡是你能看到了地方，满眼都是水了。船多——点到了船、驳、白帆。用了数词千万，叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你都会看到船，有水有船才叫水乡。歌多——不仅用千万来形容，还形象的用“箩”把歌与水乡人的生活奇异的联系起来。收获了一箩一箩的水产品，水乡人才会唱出一箩一箩的歌，即使你离的很远，听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。

三、诗中透出美的气息、问答的诗歌形式适合同学口味。

你看，绿水、清波，由这两个词构成了一幅水的美景。你再看，湖上飘满白帆，白色、蓝色、绿色，又描绘出一幅船的美景。读全诗无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者，这首诗接受问答的形式适合儿童的口味，能激发同学朗读的爱好。

《水乡歌》教学设计4

教学目标：

1、初读课文，读准字音，读通句子

2、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美，读好课文

3、让同学感受水乡秀丽的风光和奇妙的生活，激发同学宠爱水乡，宠爱大自然。

4、学会本课“渠、波”两个生字

教学重点难点：

1、读好课文

2、学会两个生字

3、让同学感受水乡秀丽的风光和奇妙的生活，激发同学宠爱水乡，宠爱大自然。

教学过程：

一、课前沟通

1、上课前先轻松一下，我们来欣赏一段音乐。同桌之间可以相互聊聊都听到了什么？（听各种水流的声音）

2、不好意思，上课的时间已经到了，我们开头上课吧！

二、创设情境导入新课

问：刚刚大家听得津津有味，好听吗？这就是江南水乡大自然的奇异音乐。想看看水乡的景色吗？那把眼睛瞪大一点，我们开头吧！（播放背景音乐，屏幕出示江南水乡的风光片）师述：瞧！师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！青山绿水，碧波荡漾；小桥溪水，淙淙流淌；荷叶田田，随风摇曳。身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好吵闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。晚霞中，渔舟点点，渔民们唱着歌满载而归。

3、你们宠爱水乡吗？（生答：宠爱）其实我们的家乡——礼嘉，就是一个风景怡人的水乡呀！

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题：看了这些图片，你想说些什么？（指名回答。）是啊，水乡真美啊！今日我们就来学一首赞美水乡的诗歌。板书课题《水乡歌》——看老师写课题，读好课题。

2、课文是怎样来写水乡的呢？请小伴侣自己读读课文。留意：读准字音，读通诗句，你觉得难读的地方就多读几遍。

3、刚才大家读得很认真，那你最有把握读哪一节？你就读哪一节？还有谁宠爱读这一节？指名分段读。读准课件出示的词语，特别是生字：荡、渠驳帆箩咱理解“荡”：相机出示生字卡，读准，做荡的动作，给它找个伙伴。“渠”：读得可准了！千条渠，万条河，猜猜和什么有关？出示图片（人工开凿的水沟）

4、读后问：这一段赞美了水乡的什么？

（相机板书：水多船多歌多）

三、精读课文，读中悟情。

（一）第一节

1、师述：短短几分钟你们就把课文读通了，真了不起！但要想感受水乡的美，还得想方法把课文读好。

2、课堂中最好听的就是读书声，大声读第一节，说说你是从哪儿看出水乡的水多？

3、抓关键词，指导朗读。（千条、万条、一个连一个、处处）还有补充吗？你们都找到了吗？谁能连起来读一读？留意加点字读得重感觉水的多。谁能再来试一试？诗歌接受了一问一答的形式来写，老师问，同学答。读好“水多”像唱歌。齐读。

4、这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水可真多啊！除了水多，你还能感觉这里的水怎么样？理解“处处绿水荡清波”水乡的绿水真清啊，清得可以观看什么？（是啊，这清亮的水还倒映着绿树红花，蓝天白云，微风吹来，荡起一圈圈的波纹，美吗？）谁能再来美美地读一读这一句呢？指名读，齐读。`

5、让我们再一起柔柔地缓缓地读一读，把这么多这么美的水留在脑海中吧！齐读。

（二）其次节水乡歌

1、过渡：水乡的`水是这么多这么美，水乡的船多不多美不美呢？自己读读其次节，说说你宠爱哪句话？为什么宠爱？

2、引导孩子体会“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”的情景。指名读。

3、是啊，蓝天白云，绿水白帆，多美的一幅画！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清亮的湖水就像是（蓝蓝的天空），水天相连，分不清是在水中还是在天上。由于（引读这一句）

4、水乡的船可真多呀，有千只船，万只引出“驳”（出示图片）你观看过吗？（特地用来运货的船，往往连成一串。）边写“驳”边述：最前面的一只船有机器，是个大力士，可以自己开动，而且可以带动其他的船一起开动。后面跟着一只船、两只船、许多船，我们祖国的文字是如此的好玩啊！齐读“驳”

5、这么多的船浮在水面上，来来往往真繁忙，让我们再来美美地读一读。

（三）赛诗形式，拓展延长

1、说：其实，水乡不仅水很多很美，船很多很美，还有许许多多美丽的景象。你能说一说吗？你真了解水乡啊！

2、看：说得真多，我们一起来看一看吧。播放一组图片，边看边问：现在我们看到的水乡什么多？

3、赞：水乡的美景数不胜数，美不胜收，你能做个小诗人学着课文来赞一赞水乡吗？大家可以选择一种你宠爱的景物自己说一说，呆会儿我们来进行一个赛诗会。（争辩几分钟后）小小组先争辩一下。

出示：水乡什么多？

_________多。

千_________，万_________，__________________。

__________________。能说几句就几句。

4、分成两大组，进行赛诗。说得好的齐读一遍。

（四）第三节

1、述：这么美的水乡，生活在这里的人多么幸福啊！人们日子越过越红火，谁不想来唱歌她呢？我们带着喜悦的心情绚烂的笑容一起来读一读第三节吧。

2、相机质疑：你说水乡人的箩里会装些什么呢？（沟通）

（1）农夫伯伯看到满箩的鱼、虾，心情怎样呀？

（2）他们会怎样表达自己兴奋的心情呢？

3、箩里装满了水乡人民丰收的果实，他们宠爱有歌声来表达自己内心的喜悦和幸福的生活！一箩米是一首丰收的歌，一箩鱼是一首欢快的歌，一箩菜是一首幸福的歌，水乡人民的生活一天比一天更奇妙！所以说（引读其次句话）

（五）美读课文。

边说边出示背景音乐：是啊，千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。水乡的人民边劳动边唱歌，生活多欢快呀！老师想再欣赏你们的朗读。配乐有感情地朗读全文。

五、作业

1、依据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)

2、课后搜集图片资料，写上简洁说明，呈现家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

板书：

水多

20水乡歌船多

歌多

《水乡歌》教学设计5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发同学宠爱家乡的情感。

教学重点难点：朗读课文，读中感悟。

教学预备：多媒体课件。

主要板书设计：

水多

21、水乡歌船多美

歌多

教学过程：

一、1今日我们连续学习其次十一课《水乡歌》（生齐答）

2首先，盛老师想带我们小伴侣到水乡看一看，好不好？(出示录像)

3看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？

二、精读课文第一自然段

1是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）

2课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）

3自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）

4沟通：（相机出示）

（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，关怀同学理解）

你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。

评{读的真好！

老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。

（2）池塘一个连一个

对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？

评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读

（3）处处绿水荡清波。

从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。

从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？

师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清亮荡漾，池塘在阳光的照耀下，，发出刺眼的光线，金光闪闪。你能把这么美的`水读出来吗？

评：老师好象没有看到清清的河水。

水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。

三、精读课文其次自然段

1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？

2、自己读读课文，同桌争辩你是从哪儿感觉到船多的？

3、沟通

（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。

（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）

A说说为什么白帆像云朵？（由于白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）同学假如回答不出，老师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读

评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）

4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把其次段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。

四、精读课文第三自然段

过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富有了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？

1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？

2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）

师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（同学再读，从中感悟）

哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？——齐读

3、水乡人民在唱歌什么？（显示新生活）

4、请小伴侣说说生活毕竟“新”在哪里？（指名回答）

5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）

评：A感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。

B你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

五、总结

1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着奇异的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，假如有游客到我们水乡来，你预备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先预备一下，假如能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、课内延长

过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）

师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行争辩，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。

出示句式：

水乡什么多？

________________多。

千_________，万___________。

_____________________________，

_________________________________。

3、分组争辩，编诗（师到下面指导）

4、沟通

鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最终一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽敞，交通便利人人乐。（现在的桥都很宽敞，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）

虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

师评：你们真聪慧，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到高傲。聪慧的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？

谜底就是我们今日要学习的两个生字（出示两个生字）

A自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？

B你想记哪一个字？怎么记？

C看看写时应当留意什么？

D看老师写一下，（边写边讲留意点）

E请小伴侣打开本子，自己写一下。

七、作业

《水乡歌》教学设计6

教学目标：

1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导同学有感情地朗读课文。

2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发同学宠爱大自然的感情和爱家乡的感情。

3、同学能背诵课文。

教学重点难点：

⒈能正确、流利、有感情地读课文。

⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

教学预备：

课件

教学过程：

一、激情导入

（课前玩耍）小伴侣们，我们动手做个折个纸船怎么样？老师看你们的手有多巧。（收起小船）

1．看到小伴侣们手上这么多的船，我忍不住想带同学们去一个地方，你们想去吗？好了，坐上船，我们走了。（播放课件）

2．告知老师这是哪里？（板书水乡）水乡美吗？美在哪儿？

3．水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来呈现，还可以用诗来描绘呢！今日我们来学习一首赞美水乡的诗歌——《水乡歌》。请同学们美美的把题目读出来。

二、再读课文

1．读的真美。你把课文读一遍，会觉得水乡更美。轻声地读课文，请同学们读准字音，读通句子。

2．再快速读课文，想想这首诗歌三节中有一个相同的句子。是哪一句？这个句子后面是什么号？（？）立即指导读这个问句。读出问话的语气。

3．那水乡什么多，你读出来了吗？用一句完整的话回答出来。（水多船多歌多）。

4．既然是水乡，我们就先来看看水乡的水。请同学们把第一节悄悄的读一遍。

5．读完第一节后回答：这节写水乡什么多？

（1）可是老师没有感觉到水多，小伴侣一起回答老师的"问题：水乡什么多？（齐：水多）

听到了，听到了，真的听到了水很多！水乡的水多在哪里呢？请轻轻的举手回答。（千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。）

（2）特殊正确。那谁来读一读呢？指名读。（师评：老师觉得你把千万读的有点特别，假如再特别一点，就更好了）谁试试？（二三名）

（3）水乡的水不仅多，还很清很绿呢，你可以从哪个词看出来？（荡清波）。

请看课件，荡漾的水多清多绿呀！你能读出来吗？（指名读词）假如把“清波”在读的重点美点，老师就能看到水更清了。（再指名）

把词带到句子中美美的读出来。（指名）（4）（师评：听到了，听到了，的确听到了很多的水哗哗的流着。）老师边说边在黑板上画水乡。

（5）你们想感受一下水的声音吗？（播放课件）听，请你们闭上眼睛。伴随课件师叙：现在我们已经走进了水乡，水乡的水可多了，咕咚咕咚的流着，清清的绿绿的，从千条渠里流过，从万条河里流过，从你的桌子旁边穿过，从你的凳子底下淌过，从你的脚背上漫过，清清的绿绿的。

睁开眼睛，你感受到了吗？带着你此时的感受再第一节，把水的绿、水的清、水的美读出来。（真的读出他的清、绿、美）

6．过渡：表现棒极了。同学们请看大屏幕，在清清的水面上，有什么呀？（小船）

（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多。

（2）来，轻轻地拿出我们刚折的小船，放在手心，这么多的小船在水面上飘呀荡呀，荡呀飘呀，白白的，轻轻的，你觉得小船像什么？为什么？（指名回答）。书上是怎么写的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一样的轻轻的飘过，那读时要读的轻轻的哟。谁读？（“飘满河”读的多轻呀）再指名读。

《水乡歌》教学设计7

教学目标：

1、能正确地认读生字新词。

2、能做到流利、有感情地朗读课文。同学能基本背诵课文。

3、在多媒体关心下，让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发他们宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。

教学重点：

能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学预备：

1、学情调查：

（1）同学对水乡风景人情缺乏感性熟识，缺少生活体验。

（2）同学对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

（3）诗歌琅琅上口，同学特别宠爱，不少同学已经能娴熟背诵，教学中主要是利用多媒体关心手段引导同学观看水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受水乡的富强和诗歌的韵律美，让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发同学宠爱大自然、宠爱生活的感情。

2、教学预备：

（1）多媒体课件。

（2）小组合作学习。

教学课时：其次课时

教学过程：

一、复习导入。

1、上节课我们一起欣赏了水乡的奇妙风光，学习了生字词，初读了课文，下面我们一起来做个玩耍，好不好？（出示“生字开花”）我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语伴侣、古诗伴侣，也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字，同学开花。

2、你们生字词学得真棒，这节课我们连续学习课文，谁来美美地读读课题。指名读题。（读得真美）齐读课题。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧！（课件显示：江南水乡人打鱼的情境。）

3、从大家的表情上我看出来了，大家确定很宠爱水乡，是吗？那就拿起你们的课本，自由地读一读课文，用心地体会体会，水乡给你留下怎样的印象呢？

4、你最宠爱水乡的"什么？出示自主学习要求：（1）美美地读一读你宠爱的自然段。（2）思考：你读懂了什么？在不懂的地方做个记号。

二、学习第一段。

1．谁先来说说你最宠爱水乡的什么？生读第一段，谈自己的理解。宠爱水的其他小伴侣说说水乡的水怎样。

2、很多？那你能不能试一试，让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢？小伙伴读。

3、谁情愿让大家来共享你动听的读书声呢？指名读。你们听出水多来了吗？从哪儿听出来的？

4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗？理解：渠谁能读准它？你们见过渠吗？出示图片：渠解释：“渠”就是人工开凿的水道，它可以把江河里的水引到农田里，去浇灌庄稼。水乡的渠多吗？千条渠。谁来读好它？是啊，水乡的渠千千万，水乡的河数不清，水乡的池塘难以计数。请小伴侣们闭上眼睛，想象我们来到了水乡，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面，你看到了什么？那你就带着这种感觉美美地读吧。

5、水乡的水真美呀。假如我们伴着音乐来到水乡，信任我们读得就更美了。指名配乐朗读。

6、配乐齐读。

三、学习其次段。

过渡：除了宠爱水，你们还宠爱水乡的什么？

1、指名读。说说你读懂了什么？

2、谁还想读一读？生读书。评价：他读得怎样？你从他的朗读中听出了什么？苏教版二班级（上册）《水乡歌》教学设计

《水乡歌》教学设计8

教材分析：

这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，呈现水乡的兴盛景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了宠爱水乡的思想感情。

教学目标：

1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导同学有感情地朗读课文。

2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发同学宠爱大自然的感情和爱家乡的感情。

3、同学能背诵课文。

教学重点难点：

⒈能正确、流利、有感情地读课文。

⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

教学预备：课件

教学过程：

（一）复习导入

1、小伴侣们，上一节课我们一起欣赏了水乡的奇妙风光。[课件出示课题：水乡歌]

2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正由于水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。

板书：（水多）（船多）（歌多）

3、谁能连起来说一说呢？（指几名说一说）

过渡：今日，我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡，好好地欣赏以下水乡的美丽景色。

请小伴侣们打开书本，自由地读一读课文，把你认为最美的地方多读几遍。

（二）新授

学习第一小节。

⒈自读课文。请小伴侣把书打开，像老师这样把第一节读一读。

⑴指名读：谁来读“水多”的一段？

⑵老师问：课文一开头就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？

谁来试一试？指名读评议齐读

过渡：水乡什么多呢？

⑶指导读第2句：水多。这句话是确定的回答，读起来语气比较确定。齐读。

⑷读好前两句。（女问男读男问女读）

⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。老师相机出示：千条渠，万条河[课件出示]

⑴理解：“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。

c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点[课件将这两个词语变红]

d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？

开火车读齐读评议：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

⑵出示句子：“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？

谁能把池塘的多读出来？指名读男女生分读

⑶出示：“处处绿水荡清波”

a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。

b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以观看水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）[课件出示：绿水荡清波的图]

c、小伴侣们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?用你的手，用你的动作，比划比划。(同学伸出双手做“荡”的摇摆样)

d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。[课件出示：绿水荡清波的图]

指名读这一行。

e、谁能把水乡水的美给读出来？看着课件读，留意重点词语。[课件出示本段文字重点词语变红]

听了他读后，你觉得水乡美吗？老师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。

f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。

师问，生答。后面的齐读。

过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不行缺少的交通运输工具。

学习其次小节。

1、指名读

2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳

3、出示幻灯片，熟识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。[课件出示]

4、还从哪儿看出船多？

⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。

①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。

②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的"地方？

片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）[课件出示图和相关的句子]

③用“像”练习说句子[课件出示生活中见到的句子，同学练习填空]

指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？

5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？同学说——工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。

我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！

⒍指导读

这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？

⒎看图小结：小伴侣，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？[指导同学看着课件练习美读]

⒏齐读课文其次小节

过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

学习第三小节。

过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？

1自读课文。

2、从哪儿听出了歌多？

3、出示：“装满一箩又一箩”

⑴老师问：有不理解的地方吗？反馈。

⑵出示词卡，齐读。

⑶老师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

⑷老师叙述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福欢快，过上了好日子，这就是“新生活”。[课件出示誉满筐的图片]

⑸水乡人民的生活这么奇妙，这么幸福，他们用歌声来表达内心的快乐，赞美、唱歌水乡的幸福生活！这里的“歌”是“唱歌”“赞美”“歌颂”

4、指导读第三节

水不仅给水乡带来奇妙风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）

⒌小结：水乡到处布满欢声笑语，快乐的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。

（三）感情诵读，感悟诗句

⒈每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了确定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）

⒉水乡是一幅漂亮的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的欢快是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）[课件配乐]

（四）迁移运用，拓展练习

1、刚才，我们大家一起细细地品尝了水乡的美景，知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗？[课件出示桥图]

（1）你能像课文中写水多那样说一说桥多吗？

先小组争辩沟通，在指名说一说。[课件出示：我也来当小诗人]

（2）真不错，小伴侣们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥（师范读）我们一起读一读，好吗？

2、我们这里也是江南水乡，你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处？

（五）作业：[课件出示：作业超市]

1、依据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做）

2、课后搜集图片资料，写上简洁说明，呈现家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

《水乡歌》教学设计9

一、教材分析

《水乡歌》是苏教版二班级上册中的一首诗歌。诗题中"歌"字点明白诗人对水乡的宠爱--唱歌水乡的秀丽风光，以漂亮的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，呈现了水乡的兴盛景象，唱歌水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的"水多-桥多-船多-歌多"的挨次结构全诗。每一节开头都接受问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清爽活跃，勾画出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗的内容形式比较独特地引领同学去感悟生活的意义。

二、教学理念

1．使同学在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。

2．重视语文的熏陶感染，敬重同学在学习过程中的独特感受，自读自悟品尝诗境。

三、教学目标：

（1）、创设说话情境，培育同学的想象力气和说话力气。

（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（3）、了解水乡的四大特点，层层递进，让同学感受水乡美丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发他们宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。

（4）、收集有关家乡的事例，激发同学爱家乡的情感。

四、教学重难点

1．领悟诗歌内容，感受诗歌意境，指导朗读。

２．指导同学借助板书背诵课文。

3．体会诗歌意境，仿写诗歌。

五、教学预备：

水乡音像资料、课件

其次课时

教学过程：

一、创设情境引入新课

1、（播放舒缓漂亮的背景音乐）师：音乐能让我们开放翅膀，带我们去自己想去的地方，此时此刻，让我们随着优雅的音乐，走进秀丽水乡。

师：（课件：在悠悠音乐中呈现水乡迷人画卷，随机讲解）大家看，我们来到了水乡。仔细看！多美呀，绿水环围着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看湖面上，好吵闹呀，捕鱼的船你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会！湖水清亮蔚蓝，让人心情舒适，分不清是在湖中央还是已在空中行。）

师：你们宠爱水乡吗？

生：宠爱

1、揭示课题：水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了，他们写了一首儿歌。什么歌？--《水乡歌》。

2、板书课题，教写生字：乡。"乡"是我们今日要学习的一个生字，刚才仔细看了老师板书的孩子一起告知我："乡"字怎么写？（生写"乡"字）

3、再看课题，这是一首赞美的歌！（生读课题，强调"歌"）这是一首对水乡赞美的歌！（生再读课题，强调"水乡"）

【这一环节的设计关键在于舒缓的音乐、课件的运用。课件选取最具江南水乡特色的景物为内容，配上优雅的音乐，营造烟雨江南、梦里水乡的情境，使同学未学文而先入境。有效地调动了同学的学习爱好。】

二、初读课文，整体感知

1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习，现在孩子们仔细听，诗歌里说了什么内容？（播放课文朗读）

2、这么美的歌同学们想不想读一读呢？现在同学们有感情地把诗完整地读一遍，找出有几小节。

3、进行朗读竞赛。

4、同学们读的很喧闹，老师也想参加这个竞赛。老师读，同学们闭上眼想象水乡的漂亮画卷。（播放背景音乐）

5、刚才同学们到水乡走了一趟，我也想去，你们能通过你们有感情的朗读让我去感受一下水乡的美吗？

6、同学配乐朗读。（播放背景音乐）

7、以对唱的形式朗读课文，以达到背诵的目的。

8、这么美的水乡，这么美的画卷，那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢？

（1）、同学沟通争辩。

（2）、汇报结果

例：家乡什么多？家乡什么多？

枣多。树多。

千颗枣，万颗枣，东一片，西一片，

颗颗小枣映红脸，东西南北连成片，

红遍山野红遍川。片片树林遮望眼。

【接受多种形式的朗读并配以背景音乐，让同学读的投入，读的充分。让同学读中去感悟、去欣赏，慢慢丰富意象，体会诗歌鲜亮的节奏感和韵律美，关怀同学进入诗歌境界。】

三、自读自悟品尝文字魅力

1、谁能解决这个大问号：水乡什么多？

水多、桥多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(老师板书)

2、学习第一小节。

（1）你从哪里看出水多？（第一小节）

（2）自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。

（3）汇报沟通：千条、万条、一个连一个、处处

（4）水乡的水美吗？美在哪儿？

生：处处绿水扬清波。

师："荡清波"让同学做做动作来体会

（5）指导朗读：这里千条渠、万条河，池塘一个连一个，水真多呀！（板书：多）课件出示：小河、池塘、水渠图

踮起脚尖儿，你会发觉水乡的"水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些。宠爱这一小节的来读一读。

3、学习其次小节。你从哪里看出桥多？（同学自学小组活动争辩完成）

4、学习第三小节：你从哪里看出船多？（课件出示：船、驳图）

（1）宠爱这一小节的读一读。

（2）指导朗读：读出白帆轻轻飘动的感觉。

5、学习第四小节。过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？

（1）猜一猜，水乡人过上了什么新生活？

（2）他们会唱什么歌？想唱就唱一唱。

6、荡漾的清波，弯弯的小桥，白帆点点，歌声阵阵，我们一起唱起《水乡的歌多》，领悟水乡人们幸福的心情吧。（播放歌曲《水乡的歌多》）

【教学不仅仅是一种"告知"，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，老师充分让同学自主阅读，在读中悟，在悟中读，培育同学独立阅读的力气，以形成良好的语感。】

四、扩展想象升华内涵

1、小伴侣想一想，再对比书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）

2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

五、课文拓展

1、水乡的美不仅能说出、唱出，也能画出。（播放“水乡绘画”课件）启发同学用手中的彩笔画出美丽的水乡，或美丽的家乡。

2、（课件出示作业超市）

（1）、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。

（2）、自编一则赞美家乡的诗歌。（可以在家长的关怀下完成）

【接受创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使宠爱家乡的教育取到润物细无声的效果。呈现绘画，给同学拓展了学习学问的渠道。】

六、书写指导

1、儿歌强化书写坐姿。

2、同学练习书写，老师适时赐予指导与范写。

七、总结升华

今日我们学习了一首水乡的赞歌，欣赏了水乡的漂亮风景，更感受到了大自然的美，同时也体会到了水乡人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实，我们自己的家乡值得赞美的或许多，这就需要同学们做一个有心人，留心自己身边的一切，疼惜身边奇妙的事物，宠爱家乡，宠爱大自然，宠爱我们奇妙的新生活！

板书设计：

水乡歌

水多清、美

船多勤劳

歌多幸福

《水乡歌》教学设计10

【教学目标】

1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

2、学会本课2个生字，“装”“箩”，熟识偏旁，“衣字底”

理解由生字组成的词语。

3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发

同学宠爱大自然，宠爱生活的思想感情。

【教学过程】：

（一）激情导课

1．今日我们连续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。

2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）

（二）民主导学：

（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。

策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？

2.呈现朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富有。

（2）自主学习：老师巡察、同学依据要求自主学习。

（3）呈现沟通：

1.“学”第一小节

A．通过你的朗读，告知大家水乡的水多！

B.在同学们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”

感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒适，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！

2.“扶”其次小节

A.由于水乡水多，所以交通工具就是船，读其次小节，告知我们有什么船？（看图片熟识“驳”）

B.指导朗读船多和白帆的美。

C这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。

3.“放”第三小节

A读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）

B.同桌沟通，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们奇妙的`生活，也是渔民们一支支欢快的歌曲。

C.指导朗读，赛读，评价。

4.整体读文，你们有没有发觉这首诗的特点？

（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？

（三）检测导结：

苏教版二班级上册20课《水乡歌》其次课时教学设计苏教版二班级上册20课《水乡歌》其次课时教学设计水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌沟通，仿写：

苏教版二班级上册20课《水乡歌》其次课时教学设计水乡什么多？———多。

千——，万———，

————————，

_________________.

苏教版二班级上册20课《水乡歌》其次课时教学设计泰山庙学校李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。

小结：有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满欢快的心情下课吧！

【教学板书】21水乡歌

水多水美

船多勤劳

歌多幸福

《水乡歌》教学设计11

教学目标：

1、学会9个生字，其中2个只识不写，重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。

2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导同学有感情地朗读课文。

3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发同学宠爱大自然的感情和爱家乡的感情。

⒋同学能背诵课文。

教学重点难点：

⒈能正确、流利、有感情地读课文。

⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

教学预备：

同学：铅笔、直尺、橡皮

老师：水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带

教学过程：

㈠复习导入

⒈上节课，我们一起读了《水乡歌》，谁情愿把课文读给大家听？（指名读）

⒉这课有许多难读的词语，要考考小伴侣们。

水乡处处白帆片片荡清波飘满河湖面装满新生活一箩又一箩

（认读词语）

⒊水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正由于水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。

板书：（水多）（船多）（歌多）

⒊下面，就让我们一起来欣赏江南水乡的美景！（出示挂图）

⒋这里的景色很美，课文写的也很美，想不想听老师把课文读一读？（老师朗诵课文）

㈡精读课文，有感情朗读

学习第一小节。

⒈自读课文。请小伴侣把书打开，像老师这样把第一节读一读。

⑴指名读：谁来读“水多”的一段？

⑵老师问：课文一开头就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？

谁来试一试？指名读评议齐读

过渡：水乡什么多呢？

⑶指导读第2句：水多。这句话是确定的回答，读起来语气比较确定。齐读。

⑷读好前两句。（女问男读男问女读）

⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。老师相机出示：千条渠，万条河

⑴理解：“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。

c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点

d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？

开火车读齐读评议：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

⑵出示句子：“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。

谁能把池塘的多读出来？指名读男女生分读。

⑶出示：“处处绿水荡清波”

a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。

b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以观看水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）

c、小伴侣们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?用你的手，用你的动作，比划比划。(同学伸出双手做“荡”的摇摆样)

d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?

指名读这一行。

e、谁能把水乡水的美给读出来？听了他读后，你觉得水乡美吗？

老师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。

f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。

师问，生答。后面的齐读。

过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不行缺少的交通运输工具。

学习其次小节。

1、指名读

2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳

3、出示幻灯片，熟识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。（老师板画“驳”）

4、还从哪儿看出船多？

⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。

①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。

②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）

③指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？

④出示填空：

红红的太阳像。

像小船。

像。

5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？同学说——工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。

我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！

⒍指导读

这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？

⒎看图小结：小伴侣，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？

⒏齐读课文其次小节

过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

学习第三小节。

过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？

1自读课文。

2、从哪儿听出了歌多？

3、出示：“装满一箩又一箩”

⑴老师问：有不理解的`地方吗？反馈。

⑵出示词卡，齐读。

⑶老师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

⑷老师叙述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福欢快，过上了好日子，这就是“新生活”。

⑸水乡人民的生活这么奇妙，这么幸福，他们用歌声来表达内心的快乐，赞美、唱歌水乡的幸福生活！这里的“歌”是“唱歌”“赞美”“歌颂”

4、指导读第三节

水不仅给水乡带来奇妙风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）

⒌小结：水乡到处布满欢声笑语，快乐的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。

㈢感情诵读，感悟诗句

⒈每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了确定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）

⒉水乡是一幅漂亮的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的欢快是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）

㈣迁移运用，拓展练习

⒈刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么？（同学说）

⒉我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。

⒊水面上白帆片片，碧波荡漾；水底鱼虾肥美，菱藕迷人。小桥流水，欢快人家。让我们带着对水乡的赞美和向往，大声地把课文齐背一遍。

⒋这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语，也让你想起了什么？(识字1)

㈤指导写字

1这一课生字很多，也比较难写，我