高中英语老师教学反思3篇

第页共页高中英语教师教学反思3篇高中英语教师教学反思3篇高中英语教师教学反思1一、循序渐进。温故知新任何一门知识，包括英语，都是有系统的。学习新知识就能融会贯穿旧知识，组成新的知识构造，这不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且使学生可以由易而难顺利地完成一个个学习目的。温故而知新也是以遗忘规律为根据。根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅仅保持40%左右。第一天，保持仅1/3，到第六天逐渐下降到l/4左右。曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。所以对信息进展及时和经常合理地复习，才能到达结实记忆的目的。详细方法就是学习一复习一再复习。外表看来似乎很繁琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地安排时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。教师要鼓励学生结合自己的实际情况，制定实在可行的复习方案。二、学生记笔记记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。尖子生往往擅长记笔记，总是一边听课，一边记笔记。曾让学生把笔记在中间划一条竖线，一分两半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法工程等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导学生在右半部分记下自己的心得、新看法或是课后提出的疑问。这样有利于培养学生的独立考虑和创造思维的才能。同时指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理明晰、一目了然，从而也进步了听课效率。例如，教学生采用“o”符号表示当堂的重点和难点，用“、/”表示需要理解的东西。课下，学生还应对照课本认真整理笔记内容，直到全部弄懂掌握为止，并经常翻看复习，以减少遗忘。三、在交际中学习运用英语在英语教学过程中应该贯彻交际性原那么，实现教学过程交际化。在课堂上，尽量让学生多说多练，鼓励他们多开口。例如可以课文为议题、内容、对象，开展多种形式的言语交际活动，包括说话练习，课堂讨论，小辩论，编对话，课文表演，小作文，背景知识介绍，给课文另取题目，就课文内容进展评论，用新词语编故事，故事续讲，角色复述等等，利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。教师的职责就在于引导和点拨，使学生自觉地承受、熟悉、进而掌握英语，使他们分开教师也能高效地学习英语，这就是所谓“教是为了不教”或“授人以鱼，不如授人以渔”。同时，在课外指导学生利用今天兴隆的信息和网络优势为自己的英语学习效劳，如鼓励学生观看CCTV一10每天播出的OutLookEnglishMagazine〔希望英语杂志〕，引导学生阅览我校阅览室现有的优秀外语杂志，如：EnglishDigest〔英语文摘〕、TheKnowledgeofEnglish〔英语知识〕、EnglishCorner〔英语角〕等，推荐学生上一些优秀的指导性学习网站，如K12网站，中国教育网等。让学生在学中练，练中学，既进步了学习兴趣，又进一步进步了英语的运用才能。高中英语教师教学反思2一、转变角色，重新认识师生关系。以学生为主体，尊重学生的情感、个性，需要与开展的愿望，创造轻松和谐的教学环境，在每个教学环节上充分考虑学生的需求。例如在高一第一堂英语课上，为了拉近和学生的间隔，帮助他们消除进入新集体的陌生感，我和学生之间进展了一个小互动。首先，我把自己毕业的学校、性格、爱好等关键字用英语写在黑板上，根据关键字进展简单的自我介绍，然后让学生把自己的名字、爱好等关键字写在小卡片上上交，我把交上来的卡片打乱顺序发下去，随机选出一部分同学用英语简单的复述卡片上的内容，被念到的同学那么继续介绍下一位同学。虽然是个很简单的游戏，但是对于刚刚踏入高一对高中生活充满向往的学生来说，这个游戏却可以激发他们对英语的好感。要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。因此在教学过程中，根据学生的个体差异，对不同的学生有不同的要求，对于根底比较差的学生，在听写小测中，只要有进步，我就画一个笑脸或者写上“FIGHTING”作为鼓励，而根底比较好的学生，错误率到达30%时，我就会打个问号引起他的注意。当学生表现良好时我会毫不吝啬地用“WONDERFUL”、“EXCELLENT”来表扬他们。新课标倡导民主、平等的师生关系。在以往的观念中，教师的话经常被当作是圣旨，具有至高无上的权威性和不可置疑性，但在实际的教学理论中教师也难免会出错，也有考虑欠周的时候，这个时候我会坦白地成认错误，及时改正过来，这种情况应尽量防止，但假设一旦发生，我认为教师还是应该大胆地拉下面子，及时改正，让学生可以体会到教师坦诚和务实的精神。二、充分调动学生学习的主动性和培养学生合作探究的习惯和才能。俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。”第一堂英语课上，我会与学生讨论高中阶段的学习方法，告知他们在高中阶段会遇到的挑战，应该如何转换学习思路，改进学习方法，充分调动学习的积极性和主动性以适应高中阶段的学习，树立其主人翁的意识。再提出对他们学习上的要求，和每个阶段要完成的任务。高中语法是令很多学生头疼的`一块，教师讲，学生抄，第二天一问全忘了。对杠杠条条的记忆抹杀了许多学生学习英语的兴趣，像宾语从句这样的语法内容，教科书上已经有详尽的说明，学习宾语从句主要要求掌握连接词，语序和时态三块，我布置学生按照这三块来预习，然后在课堂上进展四人一小组交流补充，给出10分钟的时间选出一个小组代表作总结汇报，再由我点评，归纳，解答学生提出的问题，以及评讲习题。这样的小组讨论解决问题的形式我还经常用于练习的讲评，特别是阅读理解的`讲评中。新课标注重学生学习合作才能的培养，为此教材提供了许多相应的活动设计。我认为这样的活动我们可以有选择地来操作，例如MODULE6UNIT4GLOBALWARMING这篇课文中有个任务是让学生针对全球变暖这个话题设计一个海报，我先讲解设计海报的要点和海报中必须表达出来的内容，把学生分成四组，分别设计一份海报，由各组代表在黑板上用最快的速度画出自己的海报，再全班投票选出最好的作品，实行全组奖励。在这个活动中学生们既发挥了创造力，又调动了他们的竞争意识和合作精神，同时也培养了学生对于全球环境的关注意识。三、教学设计尽可能贴近学生生活，充分考虑学生的兴趣。古今中外伟大的思想家教育家提到学习方法的时候，无不把兴趣放在非常重要的位置。中国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"美国教育家布鲁诺提出:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。"在教学中我发现照本宣科，枯燥无味的强迫性记忆已经不适用了，学生很快就会失去兴趣，课堂变得死气沉沉。要改变这种现状，在词汇教学中，我经常把一些影片或者歌曲里面的情节用上，例如说到特殊疑问词+EVER的用法时，我就举了，“WHEREVERYOUGO,WHATEVERYOUDO,IWILLBERIGHTHEREWAITINGFORYOU.”许多电影中都有男主角追着汽车跑的情节，我就用上了“HOWEVERFASTHERUNS,HECAN’TCATCHUPWITHABUS.”这样的例子。学生顿时心领神会，有的甚至哈哈大笑说到：“HOWSTUPIDHEIS.”，课堂气氛一下子活泼起来。大到国际上发生的大事，上海世博会、美国总统访华、全球气候会议、人体的____袭击，小到娱乐新闻、名人轶事、街头巷尾的趣事都能用在例子中。这样的例子既让学生感觉有趣、新颖，又能给学生留下深化的印象，也有助于增进师生间的交流，培养学生关注社会开展的意识，引导他们树立正确的世界观、人生观。社会开展进入高速信息化时代，世界每天发生着日新月异的变化，要想吸引学生的兴趣，教师要时时关心天下事，充分利用丰富多样的媒介资——网络、报刊、杂志、播送等，不断更新信息，与时代同步。在三年的教学过程中，我不断探究、反思，改进教学方法，虽然这些改进得到了学生的承受与认可，也获得了较好的效果，但做为新教师，我还有很长的路要走。教育是国家的千秋大业，课改任重而道远，做为教师一定要形成终身开展、终身学习的意识，及时反思，培养客观自我评价的习惯，改进、强化教学效果，积极参与教研活动，夯实专业理论知识，构建专业知识构造体系，把学生的需要与长期的教学目的结合起来，真正做到以人为本，以学生的开展为本，真正为培养全面开展的现代化人才奉献自己的一份力量。高中英语教师教学反思3作为一名高中英语教师，我曾有一定的迷茫感，但同时也促使我用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便可以更好地教授学生，高中英语教师教学反思。下面粗略谈谈教学总结及反思：1、夯实根底，开展才能。我深深认识到高中英语的学习，不是通过题海战术再现知识的简单过程，而是教师通过教学和辅导的每个环节帮助全体学生分层次进步整体才能和程度的过程。总结近几年高考题型特点，可简单归纳为：知识覆盖面广，试题综合性和灵敏性强，情景会话及交际英语比例逐年加大，强化语言运用及才能要求。细察其测试目的，历年高考题无不围绕知识与才能两大主题。然而，不少教师采用单一的复习形式，从初一到高二课本一册一册、甚至一课一课“过”。这种复习方式使学生原有的知识仍然孤立地存在下去，无法建立起知识之间的内在联络，造成明显的知识断层现象，知识的再现率极低。这样就不可能顺利地将所学知识融汇贯穿，更不可能顺利地转化为才能。2、降低难度，回归根底，强化专题训练。近年来高考英语逐渐侧重于语言才能的考察，对语言知识的直接考察相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生稳固各项根底知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。特别是进入高三后半学期，高考临近，要根据学生的详细情况把握中档、低档题，这对学生获得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对根底知识的掌握不结实。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识破绽，进展强化记忆和训练。在此根底上，再通过科学系统的训练，开展才能，将会收到了事半功倍的效果。3、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。注意复习课的针对性。我们要把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。要改变以语法为中心的学习方式，逐步形成以语篇为中心的学习方式。因为以语法为中心的学习方式误导学生死记规那么，只重视机械推导，从而无视语境判断和语篇分析^p，不利于学生才能的进步。以语篇为中心的学习方式可以引导和帮助学生认识掌握英语语言的特点