春天五大领域教案（精选10篇）

第页共页关于春天五大领域教案〔精选10篇〕关于春天五大领域教案〔精选10篇〕春天五大领域教案篇1活动目的：1、熟悉乐曲旋律，理解歌词内容，理解春天的主要特征。2、学惯用自然的声音演唱歌曲。3、机房幼儿对春天的喜欢之情。活动准备：春天背景图，歌曲中相关风光图片。活动过程：一、律动、练声1、《我们大家做得好》2、《这是小兵》3、《我们有一双小小手》4、《小鸟醒来了》5、《我的好妈妈》二、导入活动1、小朋友你们知道如今是什么季节吗？2、春天来了大自然是什么样子的？3、根据幼儿的答复在背景图上出示相应景物，如：花、蜜蜂、蝴蝶、柳树等。4、教师小结春天的特征：春天来了，天暖和多了，经常会下雨，各种颜色的花都开了，树上长出了新的叶子，农民伯伯都忙着播种。春天是播种的季节，是美丽的季节。今天教师还带来一首关于春天的歌，歌曲的名字就叫《春天》三、欣赏歌曲1、教师清唱歌曲示范。提问：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了些什么？2、教师在伴奏下再次范唱歌曲，提问：歌曲的名字叫什么？这首歌曲一共有几段？第一段唱了些什么？第二段唱了些什么？蝴蝶姑娘和蜜蜂在干什么？小白兔儿为什么一跳一跳又一跳？〔帮助幼儿理解蝴蝶和蜜蜂出来采花蜜，小白兔出来吃嫩嫩的青草。〕3、教师按节奏完好朗读歌词。四、学唱歌曲1、教师带着幼儿在伴奏下朗读第一段歌词。2、学唱歌曲第一段。3、幼儿演唱歌曲第一段。4、朗读第二段歌词。5、教唱第二段歌曲。6、幼儿演唱歌曲第二段。7、完好演唱歌曲。五、复习歌曲《火车快飞》。儿歌：春天天气真好，花儿都开了。杨柳树枝对着我们弯弯腰。蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫。小白兔一蹦一跳又一跳。活动反思：歌曲《春天》是一首旋律优美的曲子，歌词很简单，非常符合小班幼儿的特点，简单明了的歌词，朗朗上口的旋律使幼儿在学唱时就显得更加的容易。本活动主要让幼儿熟悉乐曲旋律，理解歌词内容，理解春的主要特征：并学惯用自然地声音演唱歌曲。一、活动前自制歌曲图谱小班孩子靠语言和他们说他们记忆不够，为了更好地让幼儿熟悉歌曲内容，我结合歌曲内容自制了歌曲的图谱，直观形象的图谱便于幼儿理解记忆歌词，这样整首歌曲的歌词内容变成了可视图谱，通过图谱的视觉把歌词内容呈现出来；演唱时，幼儿一下就理解并记住了歌词，激发了幼儿地学习情绪，自然而然地在愉快的气氛中很愿意看着图片来学唱歌曲了，有兴趣来参与。二、活动中唱唱跳跳活动中为理解除枯燥的唱歌方式，我抓住小班幼儿好动的特点，在唱歌的同时让幼儿看着歌的图谱一边唱歌一边做动作，幼儿唱一句歌词，要求摆一个动作。在游戏的气氛中，幼儿的参与活动的积极性较高，大部分幼儿能认真倾听歌曲内容并愿意讲述自己所听到的歌曲内容，能看着图片演唱歌曲内容。在动作创编的时候，女孩子都表现得很积极，创编的动作也较好看。男孩子那么比较被动，以后要多多鼓励，男孩子也来积极地创编动作，选择其中较好看的动作让幼儿来进展歌表演活动。春天五大领域教案篇2活动设计背景因此在活动中教师引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，也为下一环节学习诗歌提供了阅读范本，激起幼儿学习的兴趣。这些阅读范本也可为幼儿的复习活动提供材料，进步幼儿自主复习的才能。活动目的1、理解诗歌内容，感受诗歌语言的兴趣性。2、拓展幼儿的想象，进展诗歌创编活动。3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与讨论。5、萌发对文学作品的兴趣。教学重点、难点1、通过制作小书，帮助幼儿进一步熟悉诗歌、理解诗歌，感受诗歌语言的兴趣性。2、拓展幼儿的想象，进展诗歌创编活动。活动准备挂图。纸、笔假设干。活动过程1、谈谈春天。教师提问：你觉得春天是什么样的？2、初步欣赏诗歌。教师提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里说春天是什么？春天是本什么样的书？3、结合挂图，教师再次配乐朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容。教师提问：为什么说春天是一本彩色的书？为什么说春天是一本会笑的书？小池塘为什么笑了？它的酒窝是指什么？为什么说春天是一本会唱的书？4、学习诗歌。采用分段和整体的学习方法帮助幼儿熟悉诗歌，待幼儿熟悉诗歌后引导幼儿有感情地朗读诗歌。5、根据诗歌构造，进展仿编活动。教学反思《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用擅长发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过详细、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的构造工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。春天五大领域教案篇3教师：活动目的：认知目的：知道感冒了身体不舒适，理解简单的预防疾病的知识技能目的，知道细菌给给人们的生活带来的危害，要讲卫生，爱清洁情感目的知道关爱生病的小朋友。活动重点：知道感冒了身体不舒适，理解简单的预防疾病的知识活动难点知道细菌给给人们的生活带来的危害，要讲卫生，爱清洁。准备：未洗的水果、生水、白纸、颜料。导入：1、由儿歌引入新课。你说一，我对一，春天到了有意义；你说二，我对二，我们都是好幼儿；你说三，我对三，健安康康过春天；你说四，我对四，我们一起来学习。2、小朋友们，今天我们一起学习：安康过春天。A、提问：今天我们班幼儿到齐没有？为什么没有到齐？B、哦，是因为感冒了。C、为什么会感冒呢？3、教师小结：春天是容易感冒和生病的季节，因为天气忽冷忽热，人们就很容易着凉；春天来了，天气渐渐暖活起来，细菌很容易生长，小朋友们感染了细菌就很容易生病，那么小朋友们想一想，你们感冒过没有？感冒了有哪些不舒适？5、让小朋友们充分答复。6、教师小结。7、感冒了很不舒适，小朋友们知道怎样预防感冒吗？8、小朋友们讨论后答复。9、看图片后找对错。10、总结全文，用儿歌完毕新课。春天五大领域教案篇4活动目的：1、让孩子感受开春的天气和植物的渐变。2、通过画画激起孩子喜欢春季的风光。3、通过谈话让孩子明白春季的特点。4、培养孩子的同心协力的精神。5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。6、根据色彩进展大胆合理的想象。活动准备：1、春季的背景墙。2、关于春天的图片。3、画画用的美术用品。4、背景音乐《春天在哪里》。活动过程：一、音乐与谈话导入。教师：宝贝你们听，老教师放的这首歌，你们学过没啊？会的宝贝咱们一起唱吧。〔播放背景音乐〕教师：那宝贝我们边听边唱完这首歌了，老教师提问几个小问题，看看有谁能英勇的答复。教师：谁能告诉老教师，如今是什么季节那？教师：那音乐里都唱了哪些关于春季植物和动物那？春天在谁的眼睛里那？教师：看看老教师手里的春天的图片，是和宝贝眼睛里的春天一样吗？谈话是为了更好的引导孩子们对春天的理解，可以梦想一下自己眼中的春天，为画画而做铺垫。二、出示春季的背景墙。教师：宝贝们看看身后的春季的背景墙，我们来画画自己眼中的春天吧!然后我们一起同心协力装饰一下春季的背景墙。三、画画的过程。教师：宝贝们把春季的背景墙装饰的真漂亮。四、活动完毕。小结：宝贝们放学后，可以领爸爸妈妈过来看看你们画的春天。活动反思：用这样的导入方法能发挥幼儿的创造性，它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画，而是要求幼儿自己主动地去观察，发现，用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感的。在活动中，我把发挥幼儿的创造性放在首位，鼓励幼儿大胆作画。可能由于幼儿的蘸颜料的湿度上把握的不是太好，导致画纸太湿，不能很好的呈现出来，有可能导致作品的损坏。春天五大领域教案篇5教学目的：1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、标准书写生字“躲”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。教学过程：一、谈话导入孩子们，如今是什么季节？〔春天〕大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》如今虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。〔师板书〕考虑：看到课题你想知道什么？齐读课题。二、初读课文，认读生字。1、师范读，出示听读要求：〔1〕认真听，听准字音。〔2〕想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？2、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。出示生字：脱冻溪棉探摇野躲〔1〕读准字音，要读的明晰，稳定。采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。〔2〕擦去拼音读。3、交流识字方法。4、师示范写“探、躲”，大家观察田字格里的生字都是什么构造？要把左右构造的字写好，注意哪些地方？三、再读课文，感知发现1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急迫、向往的心情？〔抽人读、齐读〕2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？〔1〕生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看近却无。谁能带着你的理解来读一读这句话？〔2〕请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？请大家分开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。谁能有感情地来读一读？〔3〕小朋友们还发现了什么？〔野花、树木、小溪〕师：你喜欢哪一句，为什么？小朋友找到春天的心情怎么样？〔欣喜与冲动〕请小朋友看2--3页插图，交流观后感受。〔体会春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。〕请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。四、师生共读教师和学生合作一起朗读课文。师总结：孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与冲动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。五、布置作业1、摘抄课文中优美的词句。2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。3、课外阅读朱自清的《春》。板书设计：〔田字格〕躲找春天小草眉毛野花眼睛树木音符小溪琴声春天五大领域教案篇6活动名称：小熊找春天设计意图：春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深化的感知。由此，我设计了本次活动。活动目的：1、欣赏理解故事内容，可以根据故事的句式进展简单的仿编。2、观察自然环境的变化，理解春天的季节特征。3、感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美妙情感。活动重点：理解春天季节的特征，感受美丽的春天。活动难点：学说故事的语句，表达自己对春天的感受。活动准备：1、PPT《小熊找春天》。2、音乐《今天天气真好》活动过程：一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。议论：如今是什么季节？春天里有那些朋友呢？小结：春天的朋友有很多，让我们一起听一听教师带来的关于春天的故事吧。二、按照画面线索，欣赏散文诗。1、欣赏故事：妈妈说“春天来了，快去欢迎春天吧！”小熊说“春天是谁呀？她在哪里呢？”就出门去寻找。观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗？”桃花说：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗？欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说：“是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。”观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么？欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进展简单的仿编。1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？2、用好听的词答复是什么样的春天？3、小熊找到了这么多春天，小朋友可以找到那些春天呢？4、继续寻找春天，用好听的词说一说。〔蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。〕四、拓展练习。和教师一起跳舞《春天天气真好》。春天真是一个美丽的季节，我们都喜欢春天。那就请你和教师一起到外面去寻找春天。春天五大领域教案篇7活动由来：俗话说：“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了活力。春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，非常适宜幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资，将自然资融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了“柳树发芽了”的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。活动目的：1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说“春天，发芽”等词语。2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大自然的感情。3、体验春天给人们带来的快乐。4、通过观察，理解春天的一些显著特征。5、观察春天的花与鸟，激发幼儿对动、植物的兴趣。活动重难点：柳树发芽了，表示春天来了。活动准备：1、《春天》的磁带，录音机。2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。活动过程：一、引入师：小朋友们知道想再试什么季节吗？你是怎么知道的？二、认识春天1、教师播放《春天》的课件，引导幼儿仔细观看课件。2、教师提问：刚刚你们看到了什么？柳树有什么变化？3、教师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片，引导幼儿仔细观察，告诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。4、教师出示冬天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？5、教师出示春天的`柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？你还看到了什么？6、教师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随教师做肢体律动。附儿歌：春天来了春天来了，〔两臂上举，两手做招手的动作〕柳树发芽了，〔两手并拢，掌心相对，渐渐做张开的动作〕大雁飞回来了，〔两手自然张开，上下摆动双臂做飞翔的动作〕我们真呀真快乐！〔两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作〕三、小结：春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看春天的风光吧！春天五大领域教案篇8一、设计思想1.个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导。2、要让学消费生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。3.注重课内外的严密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生语文素养。二、教材分析^p《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。本文共有7个自然段，可以分为2课时进展学习。三、学情分析^p这是一篇发人深省，富有情感的文章。小学4年级的学生处于详细思维向抽象思维的开展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深化理解生活有重要的作用。四、教学目的1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。五、教学重点、难点1.教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理。2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验，很难去想象安静的世界。六、教学策略与手段创设情境，引入课题，生动、鲜活的情境极富感染力，可以调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。通过师生互动引导学生理解含义深化的语句，主要通过听课文录音，学生自己朗读，看图片以及发挥合理想象来感受安静所创造的奇迹。七、课前准备1.提早阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。八、教学过程第一课时一、交流资料，分享信息。1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进展介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以详细介绍某一个人的感人故事。二、激情导入，感知课文。1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天)2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。三、自主读文，识写生字。1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2.同桌对读课文，互相指正、评价。3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。四、再读课文，自读自悟。1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。3.全班交流解决疑难问题。(较为粗浅的问题，让学生互相帮助解决;含义深化的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论)第二课时一、谈话导入课文。1、我们认识了一个盲女孩，她有着一个美丽的名字——安静。她用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着春天的生命力——让我们再一次齐读课题。2、通过上节课的学习，盲童安静给你们留下什么样的印象?二、初读理解文本。1、默读课文，边读边画出盲女孩安静触摸春天的有关句子。2、学生汇报句子。三、精读感悟，指导朗读。(一)通过抓词句，想画面，体悟安静对春天的热爱。1、她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。预设启发性评价：听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么?(指导读)2、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。3、这个小女孩整天在花香中流连。预设赞赏性评价：教师从你的读中感受到了安静对春天的热爱。(出示投影)我静静地站在一旁，看着安静。我深深地感动着。(师范读，生感悟。)(二)通过联想与拓展，体悟安静对生命的感悟。1、安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(1)、安静本想拢住什么?“竟然”还可以换成什么词?预设引导性评价：真准确，带着你对这个词的理解再来读读这个句子好吗?(2)、浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是怎样的一个奇迹呀!——(引读：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)(3)、什么是神奇的灵性?让我们来听听海伦凯勒的心声吧!(出示投影，配乐)我是盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我能感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。假设我幸运的话，我把手轻轻的放在小树上时，还能偶尔感到小鸟在枝头讴歌时所应起的欢乐的颤抖。小溪的清凉的水从我撒开的指间流过，使我欣慰。松树或绵软的草叶铺成的葱茏的地毯笔最豪华的波斯地毯还要得意。春夏秋冬——在我身边展开，这对我是一出无穷无尽的惊人的喜剧。这戏剧的动作是在我的指头上流过的。谈谈感想，体悟神奇的灵性。2、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。让我们合拢我们的双手，闭上我们的眼睛，蝴蝶在我们的手指间扑腾，雀跃!你感受到了什么?你有一颗热爱生命的心。将你对生命的热爱读出来!这是春天，我们触摸到了。试着带着你的情感读一读。对，这是——(引读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。(三)通过想象和联络生活实际，体悟安静放飞希望。1、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。安静此时是用眼睛还是心去张望?安静在望什么?安静会对蝴蝶说什么?(生自由说说)是呀，海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”出示句子：安静真是个()的孩子，我相信蝴蝶一定会()!(生自由交流)2、此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。随着蝴蝶的飞舞，安静的心中一定还放飞了很多很多愿望。你觉得安静用心望到了什么?你感受到了安静内心的世界，你是她的朋友。你再来读读这句话好吗?安静的世界真是多姿多彩啊!你想怎样读?愿意读的孩子请站起来再读读这句话。四、总结全文，升华情感。是啊，只要心中满怀热情，珍爱生命，无论是谁都能触摸到自己真正的春天。(幻灯片)看了这些让人感动的文字，我想填写一句话：()的舟舟有生活的权利，()的舟舟()可以创造一个属于自己的缤纷世界。谁还愿意填?是啊，无论你是安康还是残疾，无论你是老人还是孩子，无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他、你、我，可以填上我们每个人，这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。九、板书设计十、作业设计1、将搜集到的资料办一期“热爱生命”的小报。2、推荐阅读《假设给我三天光明》。春天五大领域教案篇9一、设计理念生命的真谛是什么?生命的意义何在，这是人类考虑的永久主题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的考虑感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美妙，激发对生命的考虑，从而更加珍惜生命，热爱生命。二是深化体会课文中含义深化词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的才能，并引导学生不断积累语言，增强语感。学生年龄较小，对生命的意义缺乏深化的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、详细的人物和事物来表达生命的意义和价值。二、教学目的1能正确、有感情的朗读课文。2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美妙生活的思想感情。3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。三、教学重难点教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。四、教学方法采用灵敏多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联络上下文，结合生活实际理解句子。五、教学过程(一)课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们快乐吗?用你们的方式表示一下对康教师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎，也包含了对教师的鼓励。教师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。(二)导入1歌声好听吗?那教师太快乐了。我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗?(学生自由说)(板书春天)春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用亮堂的眼睛欣赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸)2齐读课题(二)整体感知，回忆课文内容。1概述文章内容谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说)安静这样的举动，作者感慨到：这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说)那安静创造了那些奇迹呢?2接读课文，边听课文边考虑，把你认为与奇迹有关的语句画下来。(三)细读课文，深化品析。1、盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听。2、指名说(板书奇迹内容)3、互相说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么?安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。1、先读出这个句子。2、安静是如何做到到的?同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”?3、想一想安静为什么在这里穿梭呀?(感受生活的美妙，安静的开心。)4、带着这样的感觉来读第二自然段，(对春天的热爱、安静的开心)安静在一株月季花前停下来，她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。她是怎样做到的?她要干什么?同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的?从这个细微的动作中，你感受到了什么?带着这种美妙的感觉来读第三自然段，点名读。安静爱花，爱春天和生活中一切美妙的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。你认为安静是如何拢住蝴蝶的?你认为作者是怎样的感觉?(整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。)“神奇的灵性”于什么?那安静又是什么感觉?(她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。)假设情境，同学们如今就是安静(教师配乐范读)，体会安静的内心在想什么?看到这样的一幕，作者“我”是什么感受?指名读第五自然段。作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗?那她的内心世界有什么?(学生说)在春天的深处，安静细细地感受着春光;对于手中的这一只蝴蝶，安静是如何对待的?许久，多长时间，说明了什么?放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢?(安静用她的心在张望。)3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到，她想。(对光明的渴望，对飞翔的渴望)4带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。(四)回归整体，拓展延伸。安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感慨。课件：谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话中，“谁”指的是什么?联络课文和生活实际来谈一谈(。一定要热爱生活、生命。)教师这里也有一个例子。课文链接海伦·凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却仍然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。能用一个词或一句话说说海伦·凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦·凯勒的心情是如何的。生命是美妙的，只要你热爱她，她就会给你时机，创造自己的缤纷世界。但并不是每一个都拥有享受生命的权利。我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了无数人的珍贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧!泡泡语还告诉我们……我们能办到吗?让我们下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢!好，教师等待你们的好消息。谢谢同学们的合作，再见!春天五大领域教案篇10一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。随着乐曲，师生回忆积累的有关春天的词句。2、提醒课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春