九年级上册历史期末试卷分析

九年级上册历史末卷析九年级上册期末历史试卷,总体来看命题者注意从历史的宏观视角立意,注意考察学生对知识的深刻理解难度较大从考试结果来看一个对历史有着很好的兴趣意思考的学生,和一个只是临时抱佛脚死记硬背的学生在成绩上会显示巨大的差异。一、卷基本情况分析：1选择题注重在变式的基础上对历史事件进行考察。出题者通过创设情景变更学生感受历史事件的角度,突出对历史事件的本质特征的考察。

其中在变式的基础上进行的史料的引用就涉及诗词学作品折联画、历史人物语言、乡土历史、历史遗址照片、影片、旅游宣传语、歌词、童谣、资料卡片、战报等,变式较为新颖、丰富。2题者还注意考察学生对知识的深刻理解重对历史事件根本原因如：11康有为题；事件的本质目的如2鸦片战争题；历史事件的原因如14严复题。注意对知识易错点的考查如：1南京条约》题注意历史事件的纵向比较如：5《马关条约》题。还涉及一些历史事件的再认如：46。3注重从宏观视角考察。如：非选择题16题“面对《时局图》反映的时局,国内各阶层采取了哪些行动？”17题“3年以来,年以来1840年以来”反映的事件有很好的概括性。4试题注意联系时事和适度综合如18题凤凰网问卷调查,结合社会习俗的变化,有一定的综合性和开放性。二、答题分析本校九年级参加期末考试人数650人在较规范的按照标准答案阅卷的情况下,年级平均分38分。班最高分分班级最低分分。学生个人最高分60分最低分650分以上人数只占20%48分以上人数只占33.2%,分以下人数却占46.8%一、单项选择题本题错误主要集中在第6、1112、15小题上。

第6,学生知识面狭窄庚子闹拳联军入城所云,对课本的导神助拳,义和团,只因鬼子闹中原没有深刻印象导“联军当“英法联军。第11题对宣传民主维新,倡西学,发扬资本主义批判专制守旧,兴民权,实行君主立宪应的历史事件,部分学生不理解历史事件的本质意义,导致乱选。第12题错误率最高,对康有为“跪着造反”的根本原因,学生不知道从阶级基础来分析。分析失分原因：主要是平时教师不注意深入挖掘教,只讲“然,不“所以然,只讲历史事件发生的流程概况对历史事件发生根本原因讲到的很少,导致学生没有练习,大面积失分。第15题是已经做过的题目当时学生多看不懂漫画内容,不知道武昌起义先使清朝统治土崩瓦解,而后才是中华民国的成立。第15题对五四运动初步胜利的标志：释放被捕学生惩办三个卖国贼,拒绝在合约签字。学生都已背的很熟,但对“惩办三个卖国贼”的变式“外争国权,内惩国贼”,学生则拿不准。二、非选择题第17题第三小题很多学生不会做。多数学生把《时局图》历史背景当为八国联军入侵后,回答“面对《时局图》反映的时局国内各阶层采取了哪些行动？”由于时间的判断上失误,对事件多写的不准确多写为清官僚洋务运动,农民阶级：太平天国运动,知识分子：新文化运动,产阶级：五四运动,也有只写事件不写阶级,被大量扣分。16题失分较少。少量学生失分在于对三民主义表述不精确。（审题不细致,“从社会习俗的视角说明”没看到。18题部分学生失分,在于对“革命声传画舫中,诞生共党庆工农”的诗句不理解,答成延安、井冈山造,答非所问全错。许多学生把“画舫”所在地答成上海,做题疏忽。试题商榷之处：1从考试最终成绩来看,是否略难是否对学生学习历史的自信心是个打。2考察比例不够均衡期中前知识点共涉及36,期中后知识只通过选择题涉及12分和非选择题涉及4分。

3涉及课本小字部分,如《时局图如果第一步时间判断错误会导致连环出错。4一些题目偏考老师的教学深度较多。三、教学反思1老师们教的很认真,学生背的很辛苦,绩却如此之低,真的难以交代。如何从知识的背诵,转向促进对知识的理解是教学的首要问题。2教学中教师不光要教历史事件“是什么？”还要挖掘“为什么”想办法促进学生对知识的理解,让学生抓住历史事件最核心本质特征、根本原因等。3平时教学要多从宏观角度、阶级类别角度总结、归纳历史事件。4要培养学生兴趣。从考试成绩来,对历史有浓厚兴趣,阅读面宽广、注意思考的同学考分