小学英语-Unit 4 At the farm Part B Lets talk教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：识记1、每课第二部分出现的字母词汇部分达到听、说、读三会。2、每课中的四线格里的句子要求听、说、读、写四会。理解1、能听懂并按教师的指令做出反应。2、理解REVIEW部分的课文。掌握掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力应用1、会运用教材中各课的句型，并用于生活实际。2、会表演对话并能根据情景改变对话。学情分析：四年级的学生经过一年多的英语学习，对英语有了一定的了解，多数学生学习英语的兴趣很高，课堂上积极回答问题，课下认真完成作业，学习效果不错。少数学生学习英语的积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果不理想。再加上缺乏家长配合，两级分化现象开始出现。评测练习：设计自己的农场，并介绍给大家。教材分析：1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型Whatarethose?They’re…问答物品名称；能运用句型Arethey…？Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某种物品。2、帮助学生理解these与those的异同。3、通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯。4、了解与动物有关的英语习语。教学设计：一、Warm-up1)Greeting.2)Chant3)Revision图片出示马和母鸡，复习句型What’sthis?It’sa…Whatarethese?They’re…(设计意图：通过句型的操练，复习已学的知识，让学生激发旧有的知识，为过渡到本节课的学习内容打下铺垫。)二、Presentation1、教师指着图画问：Whatarethose?帮学生学习those以及如何问答，区分this__that,these__those.教师点开课件，近处的动物引导学生说：Theseare….教师手指远处的动物问：Whatarethose?帮学生They’re…并进行小操练。（设计意图：通过对比活动，激活学生的思维，简单清晰的区分these和those，取得预期的教学效果。2、利用Howmanyanimalsdoyousee?Iseemanyanimals。引导出alotof.让学生理解其含义。3、Riddletime和Pairwork(设计意图：通过活动，操练所学句型，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。)4、Thereisafarm,too.1)Lookandanswer:Howmanypeopleareonthefarm?2)Watchthecartoonandanswerquestions1.Whatarethose?2.Aretheyhens?课件展示课文内容，播放动画。（设计意图：让学生带着问题看动画，有助于集中学生听的注意力，提高听的效果，提高课堂实效。）3）、教师播放动画，学生跟读。Let’swatchthecartoonandrepeat.4)学生分角色朗读，要求尽量模仿原文人物的语言语调，然后抽查几组表演。三、Consolidationandextension设计自己的农场，并介绍给大家。Welcometomyfarm.Theyarehorses.Theyareducks.…Theyarehens.（设计意图：总结拓展，让学生在乐中学，并学以致用。）效果分析：本堂课我精心设计的一些活动，如let’schant,let’sguess等，尤其是let’sguess这个活动，一个学生猜，全班回答的活动，创设了一个非常真实的情景，是学生处于相对自然地态势，不断在习得和使用语言，学和用分秒和谐的交织在一起。很好的体现了在用中学，学用结合，学以致用的原则。

在处理文本时，先是lookandanswer让学生了解所学对话中的人物。再是watchandrepeat让学生注意语音语调，接着是readbyyourself给学生时间消化一下，最后是roleplay是学生有体验成功的机会，充分地调动了学生的学习热情，使每一位学生都参与到活动中去。在巩固拓展部分，采用设计自己的农场，学以致用。教学反思：一、激发学生的学习兴趣根据《英语课程标准》，学生的认知规律，以及以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征.教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣。.本课我采用如下教法：（1）情景教学。利用多媒体等为学生创设活动的情景，激发学生的好奇心和求知欲。（2）游戏法教学。通过自编chant、游戏启发诱导学生完成本课任务，学习新知。二、调动学生的求知欲教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。自编Let’schant部分使学生打着节拍，说着朗朗上口的chant。这样既能集中学生的注意力又能不失趣味，轻松与愉快地进入课堂。三、让学生学会运用利用猜谜，设计自己的农场等活动，新旧知识综合运用。四、本节课中还有许多不尽如人意的地方，本篇对话中只涉及了