小学英语-Unit 2 Ive got a stamp from China.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计激情导入热身环节：全体学生起立拍手齐唱第五模块课后学习歌曲IcanspeakEnglish,通过唱歌来激起学生的积极性，提高学生的兴趣。导入环节：师生先进行Freetalk,老师问Haveyougot…?学生来回答。然后进行一个首尾接龙的游戏。PPT上展示很多图片，学生可以用这些图片或者他们知道的来造句子。举个例子：第一个学生说I’vegotaTV,第二个学生说I’vegotaTVandI’vegotabike,第三个学生说I’vegotabikeandI’vegotaviolin.然后老师说第一个句子，再由学生继续往后接。【设计意图】第六模块第一单元中学生学习了havegot的用法，这个活动既可以复习上节课所学内容，又为这节课后面所学内容做铺垫。呈现新知1、教师说DamingandSimonhavegotsomepresentsfromChina,let’sseewhattheyare.观看活动一动画，之后回答老师的口头问题WhathasDaminggot?WhathasSimongot?WhohasgotsomefoodfromChina?2、学习新单词knife,fork,chopsticks.老师拿出实物刀子，叉子，筷子。询问学生用英语怎么说这些物品，同时出示单词卡片，教授新词，分别用男生读，女生读，开火车以及大小声的方法。然后把实物给学生，老师问：Haveyougotaknifeandfork?学生回答Yes,Ihave.用打钩表示。老师拿回实物，再问，学生回答No,Ihaven’t.用打叉表示。之后老师问：Haveyougotaknifeandforkorchopsticks?当着两种物品都有时，应该这样回答：I’vegotaknifeandforkandchopsticks.3、出示中国风筝合日本风筝的卡片，教授Chinesekite和Japanesekite.然后补充了解一些中国风和日本的背景知识。仿照上一活动老师问HaveyougotaChinesekiteoraJapanesekite?找学生回答。4、出示实物，一本关于中国的书和一本关于美国的书。问学生HaveyougotabookaboutChinaorabookabouttheUS?这时PPT显示中国书打钩，美国书打叉，教授学生，在这种情况下应该这样回答：I‘vegotabookaboutChina,butIhaven’tgotabookabouttheUS.5、出示中国邮票和加拿大邮票的卡片，教授学生astampfromChina和astampfromCanada.老师问HaveyougotastampfromChinaorastampfromCanada?这时PPT显示中国邮票打钩，加拿大邮票打叉，找学生仿照上一活动例句回答。【设计意图】先学习活动一，让学生对havegot有更深入的理解与体会。再通过实物卡片等学习本单元的新词以及主要句型，体会这两个句型的特点与区别，更好的把握课文。课文学习1、先呈现三个问题WhathasLinglinggot?.Wherearethesekitesfrom?.HasSamgotanyCanadastamps?学生带着问题观看活动二动画小组合作讨论问题答案然后小组分别展示问题答案，并且得说出是从课文中哪句话得知的，回答正确的小组奖励黑板上笑脸。跟读课文，跟读两遍。分角色朗读课文。男生代表Sam,女生代表Lingling.【设计意图】小组讨论回答问题，学生会更好的理解把握课文，跟读以及分角色朗读都是对文本的处理，加大学生对文本的掌握。巩固拓展1、“火眼金睛”游戏。课件上展示本单元重点单词和词组，一闪而过，看出来的同学快速起立并说出来，谁说对了就给小组奖励。【设计意图】复习巩固重点单词合词组，用这种一闪而过的形式学生会更感兴趣更兴奋积极性更高。老师拿出一个盒子，并说：Ihavegotabox,buttheboxisempty.NowIwillputsomethingtoit.老师偷偷的把之前给同学们展示的其中一件物品放进盒子里，让学生用Haveyougot…?来提问。然后再拿一件放进去，让学生用Haveyougot…or…?来问。之后让一个学生上前面来放物品，其他学生来问。【设计意图】通过变魔术这个环节让学生来练习Haveyougot…or…?以及他的回答，并且放的东西都是新知呈现环节所展示的，也就是课文当中的物品，学生既练习了句型又掌握了课文。向同学们介绍自己从家里带来的东西，用句型I’vegot…and…和.I’vegot…,butIhaven’tgot…学生先小组内互相介绍，然后再班内展示。【设计意图】提前让学生从家里带来他们自己的东西，用这节课所学句型来介绍展示，学生非常喜欢这个环节，都踊跃的起来展示他们拥有和没有的东西。即使有一些单词他们不会说，他们都会提前查好字典，以便好起来展示。PPT显示央视著名主持人小尼以及开门大吉的图片，引起学生的好奇。然后仿照那个节目问同学们你能开开几扇门呢？老师依次点开每一扇门，门后面就是听力题。提前让学生准备好练习本，每扇门的每句话听力播放两边，学生依次写下来，看谁写的多。【设计意图】六年级的学生应该具备听说读写的能力，实际上这个活动就是听写，我用了同学们比较常见的开门大吉这个节目来引起他们的好奇以及激发他们的兴趣，看看谁开的门多。总结作业找学生总结今天我们学习了什么，齐读板书上的重点句子作业用含有havegot的句子描述你的卧室,用上and和but。板书设计：M6U2I’vegotastampfromChinaHaveyougotaknifeandforkorchopsticks?I’vegotaknifeandforkandchopsticks.HaveyougotabookaboutChinaorabookabouttheUS?I’vegotabookaboutChina,butIhaven’tgotabookabouttheUS.评价方式：学生分为四大组，回答问题正确或表现积极者可给本小组获得一个笑脸图贴，在黑板上展示。学情分析我主要从思维水平、现有知识水平、行为习惯三方面来分析思维水平：六年级学生想象力丰富，有较强的发散思维能力,他们能够较为顺利地理解文章.现有知识水平：学生在第六模块第一单元中已学习了You’vegotaletterfromNewYork,HaveyougotabookabouttheUS?这些重点句子并了解了havegot的用法，所以在学本单元时，具备了一定的基础。但是学生语言积累不够丰富，针对此情况，我会给予学生适当语言支撑，鼓励学生开口说英语。行为习惯：进入六年级，随着知识难度增加，有的学生对英语的兴趣没有三四年级那么浓厚，羞于大胆表达自己的观点。但是集体责任感很强，需要充分发挥小组合作的优势，最大限度调动学生的积极性。效果分析优点主要在于：1、注重新旧知识点的衔接，过渡自然，注重学习过程，强调学生的体验与参与。2、各环节设计合理，知识的教授由易到难，并进行适当延伸，有效培养学生的跨文化意识。3、

注重培养学生英语学习的应用能力，一方面通过巩固所学，培养了学生应用英语的能力，另一方面通过小组之间的交流合作进行学习，培养学生的合作精神。不足之处在于：教师还不能够完全调动学生的学习兴趣，学生学习积极性依然不够高。活动有点多，可适当的删减。3、

时间安排不够合理，有先松后紧的感觉.另外，小组活动学生不太积极，效果不理想，展示环节由于时间的关系，后面的环节没有多给学生多展示的机会，这是需要改进的地方。教材分析本教材是外研社出版的2013新修订版英语教材三年级起点六年级上册M6U2I’vegotastampfromChina。从编排意图上来看，主要有10个模块和一个复习模块，每个模块连两个单元，第一单元式语言呈现单元，第二单元是语言扩展和练习单元。我今天讲的是第二单元语言语言扩展和练习单元，新教材在语言呈现单元的前面新增了一个活动“look,listenandsay”这个活动提前把重点语句呈现出来，为后面活动二学习扫清障碍，这是新版本教材的独特之处。本教材更加贴近生活，从学生兴趣出发词汇、语言丰富，语篇完整，生动活泼，着眼于培养学生的全面素质，体现了新课程标准课程工具性和人文性的统一。本节课是第六模块第二单元I’vegotastampfromChina.主要内容是通过相互间的提问交流，谈一谈自己所拥有，并且询问别人是否也有。教材通过大量图片，让学生来练习这一句型。本单元一课时完成，重点在于让学生通过彼此之间的交流对话来掌握句型。评测练习本节课的评测练习主要就是后面的拓展巩固环节，具体为说和写。说：向同学们介绍自己从家里带来的东西，用句型I’vegot…and…和.I’vegot…,butIhaven’tgot…学生先小组内互相介绍，然后再班内展示。【设计意图】提前让学生从家里带来他们自己的东西，用这节课所学句型来介绍展示，学生非常喜欢这个环节，都踊跃的起来展示他们拥有和没有的东西。即使有一些单词他们不会说，他们都会提前查好字典，以便好起来展示。写：PPT显示央视著名主持人小尼以及开门大吉的图片，引起学生的好奇。然后仿照那个节目问同学们你能开开几扇门呢？老师依次点开每一扇门，门后面就是听力题。提前让学生准备好练习本，每扇门的每句话听力播放两边，学生依次写下来，看谁写的多。【设计意图】六年级的学生应该具备听说读写的能力，实际上这个活动就是听写，我用了同学们比较常见的开门大吉这个节目来引起他们的好奇以及激发他们的兴趣，看看谁开的门多。课后反思本次我执教的是新标准英语三年级起点六年级上册Module6Unit2I’vegotastampfromChina.本课的功能句型是Haveyougot…or…?教学前，我通过英语歌曲IcanspeakEnglish，让学生跟唱歌曲，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴致。在导入环节，我用freetalk和首尾接龙的活动，通过旧知更好地衔接到了新的知识，过渡自然，使课堂的氛围更和谐。在呈现新知课文部分，我先把课文的重点内容讲解，再让学生带着问题去学课文，再通过实物卡片等学习本单元的新词以及主要句型，体会这两个句型的特点与区别，更好的把握课文。小组讨论回答问题，学生会更好的理解把握课文，跟读以及分角色朗读都是对文本的处理，加大学生对文本的掌握。在巩固环节，我设计了四个活动，火眼金睛，变魔术，介绍物品，开门大吉。这四个活动环环相扣，由易到难，缺一不可，实现本节课的教学目标。本节课有优点，亦有不足之处。优点主要在于：优点主要在于：1、注重新旧知识点的衔接，过渡自然，注重学习过程，强调学生的体验与参与。2、各环节设计合理，知识的教授由易到难，并进行适当延伸，有效培养学生的跨文化意识。3、

注重培养学生英语学习的应用能力，一方面通过巩固所学，培养了学生应用英语的能力，另一方面通过小组之间的交流合作进行学习，培养学生的合作精神。不足之处在于：教师还不能够完全调动学生的学习兴趣，学生学习积极性依然不够高。活动有点多，可适当的删减。3、

时间安排不够合理，有先松后紧的感觉.另外，小组活动学生不太积极，效果不理想，展示环节由于时间的关系，后面的环节没有多给学生多展示的机会，这是需要改进的地方。课标分析《义务教育阶段英语课程标准》总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标。一级目标是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。阶段目标：特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。《义务教育阶段英语课程标准》指出：在小学英语教学中，教师应充分利用各种直观教具为学生创设直观、有趣的学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，学以致用的教学目的。基于对教材、学情分析，并结合《义务教育阶段英