小学英语-Unit 1 What's he like PartB Let's try Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit1What’shelike?PartBLet’stry;Let’stalk（课标分析）小学英语义务教育的英语课程标准的一级目标，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做动作，做游戏，做事情；能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲。说简单的英语歌谣。在本节对话教学中，我们围绕的话题是讨论人物的性格或外貌特征，学生在学习了本课时之后，大部分能用What’sshe/helike?She/Heis….来讨论人物的性格或外貌特征；本课对话情景是围绕ChenJie和John的对话展开的，学生通过问题设置，观看两次视频的环节，能听懂对话；另外在学习对话之后，通过Fillintheblanks这个环节，学生可以讲述简单的对话，在巩固环节，我采用Myfriends环节，让学生能够在写一写，猜一猜的活动中巩固重点句型。Unit1What’shelike?PartBLet’stry;Let’stalk（学情分析）经过两年时间的学习，五年级的学生对英语学习已经有了较稳定的学习动机。知识储备也较为丰富，已经学习了friendly,quiet,old,young,,tall,short,longhair等描绘外貌或性格特征的词汇。本课时重点是学习如何询问他人外貌或性格特征及回答；本课时知识点较少，内容简单易学，贴近学生生活。在教学时，讲解知识点要融会贯通，使得学生能在情境中能够理解相关知识点。在讲解核心句时，要注意通过练习重点句子让学生理解句型的语义和语用。Unit1What’shelike?PartBLet’stry;Let’stalk评测练习Fillintheblanks.Unit1MydayPartBLet’stry;Let’stalk观察量表针对这节课，观察人田虹老师主要从“语用能力的培养”和“创设的情境是否有助于学生学习语句结构？这两个观察角度，分析这节课。首先，说一下第一个观察项目：创设的情境是否与主题相关？本节课是有关课前讨论新语文教师的对话学习。引入“John和ChenJie谈话”的这一情景，询问学生谁是语文老师，并提出问题，紧紧围绕这一情境展开，并将其贯穿整节课，紧扣主题。第二个观察项目：创设的情境是否有助于学生学习语句结构？纵观本节课，询问学生“What’sshe/helike?”这一情境，贯穿于每个教学环节，热身部分为语句学习做好了铺垫，文本的处理恰到好处，采用听录音回答，听跟读，分角色读，小组内两人合作编对话，根据主句型进行替换练习，采用的这些不同的操练形式都有助于语句的掌握学习。Unit1What’shelike?PartBLet’stry;Let’stalk（教材分析）本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。本课时包含Let’stry;Let’stalk两部分，Let’stry一般放在Let’stalk的教学之前，从情景上可以自然过渡到对话教学部分，还可以考查学生对即将要学的核心句型的理解程度。本部分的教学目标是：学生能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。本课时要学习的核心句型是What’sshelike?She’skind.教材通过ChenJie和John课前讨论新语文老师的对话情景使学生感知上述句型的语义及语用情景。Unit1What’shelike?PartBLet’stry;Let’stalk（教学设计）教学内容：PartBLet’stry;Let’stalkLearningaims(教学目标)1.）能听懂Let’stry部分的内容,并勾选出正确的选项。2.）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3.）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。4.）能够在情景中运用句型What’sshe/helike?She’s/He’s...在实际情境中就某人外貌或性格特征进行讨论。5.）能够在语境中理解MsWangwillbeournewChineseteacher.的意义，并能正确朗读。3.Important&difficultpoints(重难点)1.）掌握重点句型：What’sshe/helike?She’s/He’s...并在实际情境中熟练运用。2.）难点:能够在语境中理解MsWangwillbeournewChineseteacher.的意义，并能正确朗读。4.教学方法：对话法，小组交流法，示范法教学准备：PPT课件,多媒体资源，图片若干，视频及部分音频。教学步骤：Step1:Warm-up（用时4分钟）Greeting：Reviewtheword:old,young,funny,kind,strict,tall,friendly.（复习描述外貌或性格特征的形容词，唤起学生知识储备，是学生意识到要学习的新内容。）3.FreetalkT:Whoishe?Ss:HeisMrYoung.T:Isheyoung?Ss:No,heisn’t.Heisold.T:MrYoungisamusicteacher.TalkaboutMrJones,MissGreenandMrLi.(通过师生自由对话，复习A部分重点内容，引出Let’stalk的学习。)Step2.Preview（用时8分钟）Learn“let’stry”.(MsWang的图片)T:Doyouknowher?Ss:Yes,sheisMsWang.T:Great!MsWangisanewteacher.Isshequiet,friendlyorfunny?Pleaseguess!(通过猜的活动让学生熟练掌握与运用She’s...为进一步学习打基础）Step3.Presentation:（用时10分钟）Let’stalk1.T:MsWangisanewteacher.Whatdoessheteach?Ss:Watchthevideo.Thenanswer.Ss:SheteachesChinese.T:Howdoyouknowthat?Ss:MsWangwillbeourChineseteacher.(PPT呈现学习：MsWangwillbeourChineseteacher.鼓励更多的学生参与朗读。）T:What’sshelike?Isshestrict?Let’swatchthevideoandtrytoanswer.(Sswatchthevideo.)【PPT呈现 John:What’sshelike?ChenJie:She’skind.John:Isshestrict?ChenJieYes,sometimes.】Ssanswerthequestions,andpracticethedialogue.3.板书句子：--What’sshelike?--She’skind.--Shestrict?--Yes,sometimes.Listentothevideoandrepeattwice.Practicethedialogueinpairs.Ssreadthedialoguebythemselvesandroleplay.Step4.Consolidationandextension（用时5分钟）Ssfillintheblanks.2.Let’smakeanewdialogue.(呈现本班教师图片，让学生根据所学内容来编一个新的对话。)Step5.情感教育Respecttheteachers,uniteourclassmates.Step5.Homework:Listenandreadthedialogue.Talkaboutyourparents’character.*板书设计：Unit1What’shelike?--What’sshelike?--She’skind.--Isshestrict?--Yes,sometimes.Unit1MydayPartBLet’stry;Let’stalk（效果分析)这节课知识目标和技能目标基本上已经达成，重点句型“What’sshelike?Sheis...”基本上全班都能做到四会，大部分学生能在情境中熟练地应用句型进行新的对话。策略目标达成较好，所有学生都能积极与同伴合作，运用所学英语知识进行交流，同时学会了运用注意倾听思考、到老师提供的词库查找不会的词语、有疑问主动向老师和同伴请求帮助等学习策略进行合作学习。学生在本堂课上自主学习的策略也运用的较好，能够自主选择交流形式、交流内容、运用的知识和作业等；本节课学生在语用方面也都达到了目标要求，基本上都知道在什么情景下使用句型“What’sshelike?Sheis...”，这也是学生自主学习和针对学情分组的结果。这节课虽然目标达成情况很好，但是在学困生辅导方面还做得不够，本来举手想表现的，一看到别人表现的这么好自己就不敢再上台了。在今后的课堂教学中不仅要注意活动难度的层次性，也要注意学生本身情况的层次性.Unit1MydayPartBLet’stry;Let’stalk课后反思：本课时的知识