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文档简介

匠心独运巧妙解词听了黄建跃老师的《搭石》一课，我颇有感触。黄老师在上这一节课时，能控制好课堂的度，上出了一节色香俱全的好课。一、引领有度《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等的对话过程中进行。但在课堂对话中，“平等对话”并不是一种容易把握的构成了家乡的一道风景”和学生展开对话：2～5来。(学生认真地读，细细地找。)师：你从哪些地方感受到美?发现美?从哪个词感受到?(指名说。)反馈时，学生们谈了各自的感受，找出了家乡的一道道美丽的风景：秋凉在即，人们精心挑选平正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏;──助人为乐美急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;──勤劳美行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;──和谐美如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;──谦让美要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪;──尊老美心灵美、自然美、善良美、奉献美……为了让学生感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，黄老师并没有进行空泛的说教，简所当然”，学生在对语言赏析、感悟中解读家乡人们无私奉献的美好心灵。黄老师在指导学生朗读时，重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得默读，在读中感悟、理解，交流，在反复诵读中学词，练句，走进语言文字，体会感悟文本。二、拓展有度叶圣陶先生曾经说过：“理解之后必须能够运用。”读是阅读教学的基础，运用才是阅读教学的根本所在。让学生创造性地练笔，超越了文本，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话。黄老师是这样设计写话练习，进行拓展延伸的：课件出示：如果()，乡亲们总会()，人们把这看成理所当然的事。(学生反馈交流。)黄老师的写话设计巧妙之处在于：1、拓展延伸有广度：黄老师重视听、说、读、写和句、段的训练，让学生从“理所当然”中感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。还引导学生用心领悟，用情去体会，家乡的人们还会怎么做。既引导学生体会文本固有的人文价值，又鼓励学生有自己独到的见解。2、拓展延伸有深度：她的设计层层深入，由易到难，让学生逐渐感悟到搭石不仅仅是普普通通的石块美，也不仅仅是搭石时协调有序的情景美，更是家乡人们那善良、淳朴、无私奉献的美好心灵。课内的适度延伸扩

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