小学英语-Unit 1 What are you doing教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1Whatareyoudoing?教学设计教材分析：本课是本册书的第四模块第一单元的第一课时，Whatareyoudoing?通过运用句型Whatareyoudoing?I’m…ing.询问并回答正在发生的事情。Whatishedoing?询问第三人称在做什么，可以作为本课的拓展内容，因为在下一个单元将作为重点学习。学情分析：本册书从第一模块学生就开始接触现在进行时，学生对现在进行时已有了初步了解，在第二和三模块中出现了一般现在时的陈述句的肯定形式和否定形式，还有一般疑问句的形式，本课重点学习一般现在时的特殊疑问句形式Whatareyoudoing?一般现在时的各种形式蜂拥而至，孩子们多少有些混淆，还需要大量的时间进行训练，熟知并达到熟练运用。教学目标：1.全体学生能够熟练认读并理解本课新词call,drink,talk,noise.2．了解Whatareyoudoing?Whatishedoing?的语音语调特征，并学会模仿。3.能够找出课文中含有what的句子并正确朗读。4.全体学生能够听懂、会说并运用本课句型Whatareyoudoing?Whatishedoing?询问正在发生的事情.5.通过小组合作学习和大组之间的比拼，培养学生的合作精神和竞争意识。基于以上分析，我是这样来设计本节课的.一、热身环节我挑选了一首含有现在分词和现在进行时的chant来开始本课的学习，Drinking,drinking,thecatisdrinking.Singing,singing,thebirdissinging.Chant的运用即复习了旧知，也有助于本课新知的学习，同时激发了学生的学习兴趣，使学生的注意力在最短的时间里被激活。二、关于单词学习1、Whatareyoudoing?学生对这一句子并不陌生，（上一篇课文中有出现）所以在本课单词学习时，充分利用这一有利条件，把每一个单词放在这样的句型环境里来学习，即让学生在一开始就整体感知了本课的重点内容，又有利于学生理解生词的含义。做到了词不离句。2、在学习单词时不仅做到了有语境，而且有图片的提示，更方便了学生对词义的理解。有语境，有情景。3、在学习单词时还注重了单词发音的指导，引导学生了解字母和字母组合的发音，让学生知道英语是表音文字，是音型合一的。在平时的单词教学中，我坚持不断向学生传授一些字母或字母组合的发音规则。如学习drink，这个单词时，学生已经学过dress,driver,我可喜的听到个别同学就能说出在drink这个单词中dr读成/dr/。前几天去临朐听取了Craig老师的“自然拼读法”的报告会以后受益匪浅，更加明确了这项工作的重要性，今后我要把这种方法坚持下去，并且要做的更好。4、在单词学习时，我通过手势，来代表单词的字母构成，单个字母用一根手指表示，字母组合用多个手指表示，Craig老师在报告中提到肢体语言有助于学生学习单词，我想，手势教学也应该是算作肢体语言的一种吧。三、课文教学1、通过问题的提出WhatisLinglingdoing?导入新课。学生带着任务去听录音。2、通过课文的听音，听音跟读，听音找出含有what的句子，下雨声课件，理解学习生词noise.学习句型Whatareyoudoing?I’mtalkingtoyou.对课文进行深入的学习。通过课件制作含有what的句子，老师领读，解决了课文当中，学生在阅读可能会有的困难。3、在课文学习时时注重了语音语调的引导。如：So,whatareyoudoing?Oh,thatnoise!It’sTom.4、通过男女生读，师生读，同桌分角色读，整体感知课文，达到深入理解课文，为下一步的学习打基础。通过图示和部分单词的提示，让学生复述课文。四、猜谜游戏WhatisAlidoing?游戏是学生喜闻乐见的一种活动，这一环节的设计符合了学生的心理特点，通过让学生猜他们喜欢的卡通形象Ali在做什么，拓展句型Whatishedoing?Heis….使他们在轻松自如的情况下，主动地学习,掌握这一句型。五、观看动画片She’slisteningtotheradio.英语动画片生动活泼，声情并茂，是一种有效的辅助教学手段。本课动画片的内容符合学生现有的英语水平和本课学习要求。大部分学生都能看懂，这一环节让学生在听、说、读、思等方面得到巩固和提升.培养学生良好的语音，语调和语感。这一活动的设计，是对现在进行时态的有利巩固，对于后面提出的两个问题，学生也能正确回答，使学生体验到了知识收获后的满足。六、巩固训练本课的教学内容就是Lingling给Amy打电话的情景，听到电话里传来的噪音，展开了一系列的对话，所以在课堂的最后环节，我也设计了“给朋友打电话”这一环节，让学生通过真实情景的模拟，来练习本课的重点内容，达到Dothingswithwords的目的。

七、小结通过领读板书内容，让学生更加明确本课所学内容并得到巩固。通过教学环节二的设计完成了教学目标1，全体学生能够熟练认读并理解本课新词call,drink,talk,noise.通过教学环节三的学习完成教学目标2，3.通过教学环节四的设计实现了本课的拓展内容Whatishedoing?通过教学五六环节的设计达成了目标4和5。通过课堂同学们的表现情况，目标达成度高。教学反思：1.本课能够紧紧围绕教学目标开展教学活动，通过游戏，口头交际，同桌打电话，观看动画片等不同形式的教学活动，学生能够熟练的掌握了本课的句型，Whatareyoudoing?部分学生能够当堂背诵课文。2.通过猜谜活动，即满足了学生的好奇心的心理需求，又在轻松自由的情况下，拓展了另一句型Whatishedoing?3.单词教学注重了语音知识的传授和学生拼读能力的培养。4.板书设计合理，用红色标注出了动词的词尾ing,让学生一目了然，知道这些动词的ing形式是如何变化的。5.合理利用评价调控课堂，极大地调动了学生的积极性，师生比拼，让学生对教师有亲切感，增进了师生之间的感情。6.本课的教学内容就是Lingling给Amy打电话的情景，听到电话里传来的噪音，展开了一系列的对话，所以在课堂的最后环节，我也设计了“给朋友打电话”这一环节，让学生通过真实情景的模拟，来练习本课的重点内容，达到Dothingswithwords的目的。需要改进的地方：1.板书写的有点小，后面的同学看起来有些吃力。2.在教学中有些活动，完全可以利用学生的活动来进行，比如让学生到前面做动作，下面的同学来询问Whatareyoudoing?I’mreadingabook等，为了课堂的秩序，而没有这样做，对课件有依赖性。这样的情况在平时的教学中可能不会发生。3.由于光盘声音很小，学生听起来有些吃力，前期准备工作不够充分。4.在课堂最后一个环节，教师的指令全用英语，学生们没有听清楚要求，感觉课堂有点乱。有的同学站着练习对话，有的则坐着练习。我还有一个疑问，希望大家能够帮忙解决，就是就本课而言，如何深入挖掘文本的学习？教学设计中还存在着这样或那样的不足，望大家多提宝贵意见。谢谢大家！二年级下学期Module4测试题Class_____Grade_____Name______________ListeningpartI． Listenandchoose.(听音选择)1.（）A.callB.ballC.tall2.()A.behindB.inC.under3.()A.drinkB.drawC.dress4.()A.hideB.tidyC.like5.()A.seekB.sayC.seeII.Listenandchoose.(听音选择正确的图片)()1.WhatisAmydoing？A.B.()2.WhatisLinglingdoing？A.B.()3.WhatisTomdoing？A.B.()4.WhatisLucydoing？A.B.()5.WhatisSamdoing？A.B.III.Listenandchoose“√”or“×”(听音判断图片是否正确，打“√”或“×”)⑴=2\*GB2⑵⑶（）（）（）⑷⑸⑹（）（）（）IV.Listenandnumber(听音标序号)()playwithhistrain()hurryup()five-stones()hide-and-seek()behindthetree()finishyourcake()ridemybike()putonyourshoes()takeaphoto()drawapictureV.Listenandmatch.(听音连线，使句子完整)1.Theyareplayinghide-andseek.2.Weareplayingping-pong.3.Iamridingabike.4.Heiswritingaletter.5.SheiswatchingTV.WritingpartI.Findthedifferentone(找出不同类的单词)()1.A.sunnyB.windyC.coldD.radio()2.A.roomB.schoolC.writeD.park()3.A.listeningB.swimmingC.tidyingD.talking()4.A.kite.basketballC.pingpongD.football()5.A.dancingB.drawingC.colourD.readingII.Findtheanswer(你能为下列问句找到答句吗？)()1.What’stheweatherlike?A.Theyareswimming.()2.Ishedoinghishomework?B.He’sbehindthetree.()3.Whataretheydoing?C.No,heisn’t.()4.WhereisSam?D.It’ssunny.()5.What’retheducksdoing?E.Theyareplayinghide-and-seek.()6.Areyoueating?F.No,I’mnoteating.III.Choosetherightwords.(看图选词，补全句子)ridingdrawingplayingtalkingdoing1.We’re______________.2.Sheis_______herhomework.3.Heis______________. 4.Sheis__________apicture.5.Heis___________football.IV.Readandchoose(读一读，选一选)Lookatthispicture.Thetreesaregreen.Theflowersarebeautiful(漂亮的).TomandSamareplayingbasketball.Linglingisridingabike.Damingistakingaphoto.Someboysareplayingfootball.Amyiseatingabanana.Grandmaisreadingabook.Grandpaisreadinganewpaper.Someducksareswimmingintheriver.Whatabeautifulpark.()1.______areswimmingintheriver.A.TheboysB.Someducks()2.Grandmais_______.A.readingabook.B.readinganewspaper()3.Amyiseating_____A.anappleB.abanana()4._______istakingaphoto.A.SamB.Daming()5.TomandSamareplaying_______A.basketballB.football学情分析本册书从第一模块学生就开始接触现在进行时，学生对现在进行时已有了初步了解，在第二和三模块中出现了一般现在时的陈述句的肯定形式和否定形式，还有一般疑问句的形式，本课重点学习一般现在时的特殊疑问句形式Whatareyoudoing?一般现在时的各种形式蜂拥而至，孩子们多少有些混淆，还需要大量的时间进行训练，熟知并达到熟练运用。效果分析1.学生能够听懂会说本课生词noisedrinktalkcallstone,five-stones,behind,hide,seek,hideandseek生词并知道汉语意思。2.通过对文本的学习，学生能够运用本课主要句型Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?Whataretheydoing?询问正在发生的事情。3.全体学生能够熟读并背诵课文。4.学会与人交流，谈论自己正在干什么。教学反思本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动名词词组以及句型“Whatareyoudoing?在这节课中我采用了情景教学，如我拿水杯正在喝水，正在谈话，导入新单词，让学生自主学习与合作学习.在新授词组时，说、动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆。.因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了2个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律。通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了ing后发音是怎么样的。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验。运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法。调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，感觉比较\o"成功"成功，因此作以下\o"总结"总结，为以后教学积累更多的经验。第一、组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。第二、关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。如在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。第三、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。最后让孩子仿照打电话形式对话，创设真实情景打电话，但是孩子面对面打电话是错误的，应该是背对背打电话，上课时忽略了这一点，这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。教材分析本课是本册书的第四模块第一单元的第一课时，Whatareyoudoing?通过运用句型Whatareyoudoing?I’m…ing.询问并回答正在发生的事情。Whatishedoing?询问第三人称在做什么，可以作为本课的拓展内容，因为在下一个单元将作为重点学习。评课记录代小迪、周升梅、吴亚楠、于海燕代晓迪：《Whatareyoudoing?》其实这个句型在小学阶段，包括高年级，对学生而言都是重点点句型。武老师活泼有序的课堂气氛，让学生在快乐中学习，掌握知识点。鼓励学生自由讨论,大胆思考,激活学生已有的相关背景知识,补充必要的、新的背景知识,启发学生对有关话题的思考。同时,也是为Whatareyoudoing?的句型做了很好的铺垫。教学设计循序渐进这节课重点学习运用现在进行时句型“Whatareyoudoing?Iam…..”进行问答，为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，首先通过“Listenanddo”引出学过的知识“answeringthephone\readabook…”等动词短语。这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。接着教授句型“Whatareyoudoing?I’m…”并通过猜的游戏，猜老师自己姑娘正在做什么？复习了本课出现的一些词组readingabook、running、eating等，为下面做铺垫。本节课的唯一不足的是最后的拓展环节孩子之间打电话是面对面打，应该引导孩子是背对背打电话，创设了真实情景，真正学以致用。周升梅：武老师的课充分运用多种活泼的教学形式，激起学生的求知欲望在课堂教学中，紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式：Listenanddo,Act,groupwork\pairwork,Competition,Listentothetapeandfollow,Show,Interview等，通过不同形式引领学生走进新知识的殿堂。用肢体语言简化知识的难度，这堂课的重点是让学生较好地把握“现在正在进行时”的句法。从传统的教学来看，会重点放在语法的教学上，这对于二年级的学生来说，是很枯燥的，而且轻易让孩子失去学习英语的爱好。因此在教学过程中，有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用bodylanguage,让生边做边说，在反复操练中，体会Whatareyoudoing?I’m…Whatishe\shedoing?He’s\She’s…Whataretheydoing?They’re…这些句型的意义，使学生顺利地完成