小学英语-Unit 1 Can you be my Chinese pen friend教学设计学情分析教材分析课后反思

教师个体探究备课课题：Module5Unit1设计教师：时间：师生活动预设Step1warming-upLet’ssingasong《Ifyouarehappy》together.Classbegins:Hello,boysandgirls.Nowlet’sshowyourrecitation.We’lltalkaboutourChinesefestivals.STEP2教师示范呈现新知ListentomecarefullyandanswermyquestionsWhoisshe?Doyouknow?S1:WangShiling.T:Hesays,“Canyoubemypenfriends?”S2:Yes,ofcourse.T:(板书课题)Thisclass,we’lllearnthemodule5unitICanyoubemypenfriend?(呈现新知)HerEnglishnameisAngela?T:Yes.HewriteanEmailtoyounow.Let’sread.Afterthisclass,weneedwriteanotherEmailtoourpenfriend‘Angela’andintroduceyourselftoher,Canyou?S3：Yes.STEP3NewteachingFirst,let’slistentomecarefullyandanswermyquestions.(小步子训练，促进学生课堂多输入)学情分析：学生在五年级已经接触过情态动词Can的用法，难度不大，可以顺利完成。课堂活动操练新知T:let’watchtheE-book，andthenlistentothetapecarefullythenanswermyquestion.listenandanswer.DamingcanspeakEnglishandChinese()TORFListenagainandanswer:IsLaurafromtheUS?A:Yes,sheis.B.No,sheisn’tlistenandfollow.Listenandunderstandthetext.Listenandpractice,thenshowyourgroupsSTEP4巩固训练拓展提高T:Readaftermealoud,thenlet’srecitethispassage反馈展示Let’swriteanotherEmailtoourpenfriendAngela,canyoujoinus?S4：Yes,we’dloveto.提升能力Checkyourlearningtoday.STEP5:总结点评激励进步(评选本课表现优胜小组)Youarethewinner!Congratulation!STEP6:作业布置课后延伸Homework1.Trytorecitethepassageandshowyourgroup.(复述课文并在下节课进行展示和评价)2、设计制作下节课的单词卡片。学情分析学生在四、五年级已经学习了情态动词can和like的用法，该知识点对学生并不陌生，语言结构难度不大，但如何选择介绍的内容，则需要认真思考和分析。通过本节课的学习活动观察，学生学习较为主动，教学设计时注重联系实际，让学生感兴趣。课堂效果良好。教材分析本单元的课文情境是Simon和Daming遇到了Simon的朋友laura.Daming知道laura来自英国之后，向Laura介绍说自己在中国的两个好朋友Sam和Amy也是英国人。Laura希望成为Sam和Amy的笔友，同时也希望成为Daming的笔友。这一任务需要学生充分认识自己，了解自己的长处和爱好。本文借助这一情境巩固和复习情态动词can的用法以及like的用法。课堂观察报告或听课评课记录单位：管公学校群组名称：英语教研组时间：10.9地点：管公学校维度视角分工名单观察点举例维度一：学生学习倾听王瑞云99%学生能认真倾听老师的讲课、同学的发言，能对同学的发言进行真实有效的评价。互动刘秀香参与回答问题的人数广。回答问题质量较高。参与小组活动的次数、人数多，效果好。课堂上练习作业的时间不长。自主韩云学生自主学习（读书、思考）的时间较长，有质疑问难环节。达成王晓芳学生达成了教学目标。作业批改或课后抽测显示目标的达成度较高。要注意潜能生的发展。维度二：教师教学环节王瑞云教学环节是否围绕教学展开。时间分配是否合理。教学环节的逻辑性严密。能“以学定教”“顺势而导”，根据学生的实际情况调整教学流程。指导刘秀香教学语言清楚明白、通俗易懂。板书和媒体呈现很流畅，自然，恰当。对话韩云课堂提问的次数多。教师能认真倾听学生的发言。反馈王晓芳对学生的回答和其他学习活动给予及时地评价。评价的准确性高。能根据学生的学习情况调整自己的教学维度三：课堂性质目标王瑞云预设的教学目标适合这个班级学生实际。教学是围绕目标展开内容刘秀香本节课选择的教学内容体现了学科的特点。对这个班的学生来说，教学内容难易合适。课堂容量恰当但对不同层次的学生需求体现不是很明确。实施韩云教师采用了讲授、讨论、活动、游戏、练习等方法，效果很好。利用了教科书、实物、教具、多媒体，效果很好。评价王晓芳教师为检测教学目标的达成度采用形成性评价的方式和过程性评价的方式。一.根据所给提示填空。

1.

Tom

________

ridebicycle.汤姆会骑自行车了。2

.______she

playthepiano?她会弹钢琴吗？No,she____.(不，她不会。)3

.My

mother

________

cook

the

meals

.我妈妈会做饭。4

.Her

sister_______

speak

English

.

她姐姐不会说英语。5

______

______

sing

?你会唱歌吗？

教学反思（一）我在教学中重视用现实的情境处理教材。其一，课程内容的开放。我根据实际需要，灵活运用教材，，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。

（三）学生参与的自主性突出。新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，