大学语文应用文写作的论文

第页共页关于大学语文应用文写作的论文关于大学语文应用文写作的论文篇一：大学语文应用文写作教学浅谈摘要：重视和加强应用文写作教学，对推进大学教育改革，实现大学教育目的具有重要意义，但是现实的情况并不容乐观，如何改变现状，本文从思想和理论两个方面进展了分析^p讨论。【【关键词】：^p】：：大学语；应用文；写作；教学大学语文是高等教育的根底学科之一，是工具性和人文性的统一，在语言承载功能和社会交际功能方面具有无可替代的作用，对进步学生人文素养，培养社会需要的素质全面的人才意义重大。而大学语文教学中，应用文写作教学又占据着重要地位。它在实现社会需求方面，具备高度的理论性、操作性。而现实的情况并不容乐观，教学过程中，有的教育者认为应用文写作“教师不好教，学生不好学；教无效，学无用”，使应用文写作处于可有可无、可教可不教的边缘化状态；有的虽然认为重要，但只把应用文写作作为工具，把应用文教条化，方式方法不得当，导致力气费了不少，成效却是寥寥，学生往往存在“一看就会、一写就错”的状况，应付个考试勉强凑合，一踏入工作岗位之后，就让同事、领导头疼，甚至被问“你大学有没有上，你语文有没有学”。要改变这种为难现状，就要从以下几点上下功夫。一、思想上重视应用文写作教学，破除“无用论”应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，理论性很强。从教学的角度讲，应用文写作是工具性和人文性的统一，大学语文需要进步的是学生的人文素养，假设连根本的交流沟通工具都不能掌握，何谈人文素养？从应用的角度讲，比较现实直接的如学年论文、毕业论文，就要用到应用文，总不能每次都是现学现用、急学急用。再说，毕业后总归要踏入社会，有各种交往。应用文是人际交往中不可或缺的工具，应用文写作更是一项必备的根本才能。不是说只有秘书、文职才用，学生将来去到一个消费性、技术性岗位就用不到了，即使到消费性的岗位上也有方案书、总结要写。教育者要从对学生负责的态度出发，不仅要改变自己应用文写作可有可无的错误想法，还要引导学生认识到学习应用文写作的重要性。抑制思想上的畏难情绪，不能因为“教师不好教，学生不好学”，而放弃应有的努力。“天下事有难易乎？为之，那么难者亦易矣。不为，那么易者亦难矣。”不做，永远都做不到。做了，才能在做的过程中逐步的探究、反思，才能有做好的可能。何况，必需要学的东西，早晚要学要用，就不如早学早用。正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可”。作为教育者，应该教的假设你在学校里不教或者不你的学生，而要让你的学生毕业了去到社会上被人批评之后再学，就不是合格的教育者。作为学生，假设教师教的时候不好好学，却要到社会上碰壁之后再学，那么不是聪明的学生。二、理论中做到“三个统一“，注重实际效果1.要注重应用文写作教学工具性与人文性的统一适应其工具性要求，根底性的东西、规律性的东西如根本的写作理论和写作技巧，必须通过各种有效形式和方法，使学生全面、准确、扎实的掌握。适应其人文性的要求，一定要把抽象的东西详细化、生动化、实用化，进步学生审美才能、分析^p和表达才能，最终能解决问题，进步综合才能，适应社会开展需要。要加强学科间横向知识的浸透，写作是一项系统工程,是写作者思想修养、认识程度、生活阅历、知识技巧等因素和才能的综合反映。要进步学生的写作才能,不仅要讲授写作理论、写作技巧,还要注重政治思想修养、思维才能、认识才能等素质培养，不仅要用到写作的知识还会用到各个学科的知识。在教学中要指导学生从详细的写作形式入手,综合运用各学科知识来完成某一文种的写作,在扩大知识面的同时，进步学生综合才能。要把抽象枯燥的理论知识融入到详细的文体中，化抽象为详细，化枯燥为生动。要把理论知识和校园生活、社会理论结合起来，增强写作教学与实际的亲和力，增强应用文教学的理论性,充分表达应用文的实用性，进步教学效果的目的。2.要注重课堂所教和社会所需的统一目前,高校大学语文的应用写作教学引导中存在“为学而写”的现象，学生那么存在“为赋新词强说愁”的现象。应用文本身的特点,在于应用性，适应社会需要。高校开设应用文写作课,很现实的一个目的就是为学生走向工作岗位所做的准岗位练兵，增强学生将来适应社会理论需要的才能。教师应根据教学对象的实际情况,拉近课堂教学与社会实际之间的间隔,注重培养学生的综合素质,增强写作教学的目的性，要注重创设社会环境，培养学生的“角色”意识,增强教学的针对性，注重学生写作技能的培养与训练,这样才能有效地进步学生的应用写作才能。可以充分运用现代教学手段、社会理论参与，为学生创设更真实的应用环境，让学生在更大的范围内得到锻炼和提升，通过培养及训练,学生的写作角色意识应完成从作业者到公务文书撰写者,从个人化的写作到集体代言人的写作,从学生到工作人员的角色转换。如在讲会议纪要时，可以运用多媒体，选取和编辑某一会议的现场录像资料,在授课时播放,作为写作的实际背景,从而使应用文写作活动最大程度地接近于实际运用,进步应用文写作教学的效果。再如定期组织社会理论活动，让学生参与实际应用过程，加强对社会生活的体验和感悟,把约定俗成的写法运用于理论并不断积累。3.要注重教师和学生主体作用的统一培养学生的学习兴趣。兴趣对于学习的重要性不言而喻。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”笔者认为要激发学生的学习兴趣，首先要让学生认识到其所学的知识和技能是“有用”的。更新教学方法。改变填鸭式的教学理念，树立平等交流的意识；精心设计符合学生特点、文体特点的课程，注意培养学生的自学才能，课堂上精讲少讲，开展互动讨论，调动课堂气氛，加强社会理论应用，让学生运用已有的知识动脑筋考虑,动口表达、动手操作,教师在学生的“三动”中积极引导、案例分析^p、适当评讲。总之，教师要发挥主导作用，扮演一个组织者和引导者的角色，引导学生在理论中学会学习，充分表达学生的“主体作用”。篇二：浅论大学语文中的应用文写作教学【【【摘要】：^p】：】对于当代大学生来说，好的应用文写作才能能有效的.进步毕业后进入社会的竞争力。而当前大学语文的教学中，应用文写作教学与社会需求严重脱节。改革大学语文的应用文教学，使应用文的课堂教学更加贴近社会生活，更能符合社会对当代大学生应用文写作才能的需求。【【【关键词】：^p】：】引言：在当前社会中，应用文在生活工作中的运用越来越广泛。因此，对于当代大学生来说，纯熟地掌握与运用应用文写作就显得极为重要。而要想很快进步应用文写作的才能，在大学应用文的教学中，教师就必需充分的认识到应用文写作对于当代大学生的重要性，还应该充分理解当前应用文写作中存在的问题，进步应用文的教学程度。一、应用文写作对当代大学生的重要性大学语文作为当代大学里的根底学科，不仅要陶冶当代大学生的修养情操与人文素养，同时还应该进步当代大学生的日常交际才能、口头表达才能以及写作才能，为大学生进入社会工作打下良好的根底。按我国社会现状来说，大学生毕业后大多进入企业，成为企业技术层与管理层的人才；而这些层面工作的展开，常常需要应用文的写作。企业在进展人才招聘时也非常注重学生的应用文写作才能。面试时企事业单位除了考察学生的英语、计算机以及专业知识外，常常还会添加运用文写作才能的测试，以考虑其能否胜任相应的工作。学生除了具有很强的专业知识外，还应该具有较强的应用文写作才能，这样才有可能进入自己理想的企业，获得满意的工作。而假设学生在大学毕业后连通知、请示等最根本的应用文都不会写，便很可能会与自己中意的工作失之交臂。二、大学语文教学中应用文教学的现状1.教学教材内容落后、缺乏权威性。当今大学的应用文教学教材严重滞后，教学内容以及观念过于陈旧，无法满足时代与社会对应用文的要求。许多教材内容长期没有更新，构造的安排也不合理。大部分教材中关于应用文的教学板块都是传统的“先格式、再范文、最后本卷须知”形式，教学内容往往只是简单地对应用文写作知识进展阐述，而忽略了应用文作为实用性文体的实用价值。当下的应用文教材的教学内容还缺乏权威性。许多教材中，教材内容的理论编排不够深化，许多概念的阐释非常模糊，应用文文种的分类不尽准确；甚至于许多应用文的格式也不标准，缺乏统一性、标准性以及科学性。2.学生对应用文写作缺乏兴趣，对应用文的重要性认识缺乏。由于长期以来我国的教育均为应试教育，学生从小学到中学再到大学，学习往往都是以应付考试为目的，极少考虑所学东西是否与步入社会工作有关。学生对于应用文写作的学习缺乏钻研的劲头，无法真正的认识到应用文的重要性。同时，由于应用文的写作具有较强的针对性与时效性，格式、语体等都有一定的要求，写作显得呆板无新意，学生很难对其产生兴趣。3.教师的教学方法落后，教学形式僵化。教师的教学往往都是传统的填鸭式，缺乏与学生互动。教师按照讲理论、讲范文、布置练习的固有形式对学生进展内容的灌输，没有注重应用文的实用性，缺乏新颖感与吸引力，教学效果极差。同时，由于当今大学教师大都是从中文专业毕业后直接进入大学进展任教，缺乏企事业单位以及其他机关单位的工作经历，对应用文的运用认识缺乏。教学中教师往往只是照本宣科，没有结合社会经历进展教学，教学效果自然会差强人意。三、促进大学语文应用文教学的方法1.改进教学内容，标准大学应用文问题。由于当下大学应用文教学内容落后，与社会严重脱节，为增强运用文体的时效性与时代感，那么必须改进当前的应用文的教学内容。同时还应该相应地使大学教材里的应用文文体标准化，防止教师教学过程中遇到应用文概念不明晰等情况。2.全面进步学校、教师、学生对应用文重要性的认识学校作为培养社会人才基地，必须充分认识到当前学生应用文写作方面的薄弱。学校应不再把应用文写作课中选修课或者考察课，而应该在专业课上相应地增加应用文写作的课程。同时，学校还应该对应用文教师进展一些技能培训，以进步教师的教学技能与应用文写作才能。除此之外，学校还应该定期举办应用技能大赛，积极鼓励学生参加比赛。通过的比赛的形式相应的进步学生的应用文写作才能与意识。对于担任教学任务的教师来说，更应该充分认识到应用文写作的重要性。教师作为传道授业解惑者，必须自己首先认识到，才能更好的对学生进展教学。教师在教学的过程中还应该将这种认识引渡到学生身上，使其充分认识到应用文对于其今后的生活工作的重要性。其次，还应该加强日常应用文的写作训练，只有通过勤学苦练，才能更加扎实地掌握应用文的写作。3.增强教师应用文的教学才能教师教学才能的强弱直接影响着学生的学习效果的好坏，教师对于应用文的教学首先应该进步自身应用文写作的才能。教师应该从自身做起，努力学习各种具有时代感的应用文体，摒弃已过时的应用文写作方式，与时俱进，增进自己应用文的写作技能。教师只有通过不断的学习理论，才能更好的掌握应用文写作的相关知识