加法学习心得

加法学习心得

充分发挥教师的引导作用，在教学中的每一环节，教师都力争表达学生的主体地位，留意到学生才是学习的主体，教师担当的是引导者的角色。如在争论算法多样化时，教师充分让学生说出自己的观点，只是在他们表达不清时帮忙他们理清思路、说明算法，完成从详细到抽象的过程。

注意算法的多样化，在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的学问阅历为根底，组织学生进展自主的探究性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发觉、自己描述，并通过小组争论、汇报等形式相互补充，敬重学生的共性，表达算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松开心。同时关注学生的情感，在敬重学生自主的选择的同时，引导学生的优化计算方法，增加优化算法的意识。

在教师的教学过程中，也存在着缺乏，比方教学的评价有时缺少针对性，因此评价显得有些单一，还有个别环节的点播缺少准时性。

加法学习心得2

1、引导学生熟悉分数加减法与整数加减法的内在联系。

分数加减法的含义与整数加减法的含义是完全一样的。它们的计算方法从外表上看截然不同，但实质上有一个共同的特点，就是“一样单位的数才能相加减”。从这个意义上来讲，不管是整数还是分数的加减法，都要统一单位后才能进展。当分数的单位统一后，分数的加减运算也就归结为整数的加减了。

2、注意对算理的分析，以算理引入算法。

抽象概括出分数加减法的一般计算方法，是本单元教学的重点。要搞好这一过程的教学，必需处理好算理与算法，单纯记忆与进展思维之间的关系。教学时，应通过观看、思索、说理、沟通等活动，让学生经受用算理引入算法的重要过程。使学生明白：

①计算同分母分数加、减法时，“分母不变”是由于分母一样，也就是分数单位一样，所以只用分子进展加、减；

②计算异分母分数加、减法时，只要将异分母分数转化为同分母分数就可以了。这样教学，不但使学生明白算理是算法的灵魂，而且避开了机械用法、单纯记忆的弊端，到达“明理驭法”的目的。

3、处理好独立探究与合作沟通的关系，不行偏废任何一种方式。

本单元的学习内容，是在三年级上册简洁的.同分母分数加减计算的根底上进展的，教学时，应充分考虑学生已有的认知阅历，首先供应给每一位学生独立探究的时间和空间。在学生探究得比拟成熟时，具备了和同伴沟通的“资本”和“底气”时，再组织他们进展合作沟通。

加法学习心得3

本节课在教学中首先先让学生感受加法的含义，一个手里边拿着3根儿粉笔，另一个手里边拿1根儿粉笔，接着把这些粉笔合到一起，为抽象的加法算式做好了伏笔，初步理解加法的含义，熟悉加号，会读会写加法算式，需要重点复习2~5的分与合，这点在课堂上没重点表达，以做一做为例，说一说加法算式的算式意义，让学生亲自感受和加深理解加法的含义。

接着多媒体出示松鼠图，让学生说出图片上的内容，依据加法的含义列出算式，探究加法的计算，让学生说一说是怎样算的，让学生列出加法算式，并能说出式子的含义，会用多种加法计算方法得出式子答案，这是可以都找一些同学说说，首先可以发觉学生是否是都把握了，有哪些不能把握的再看看消失了什么错误，让每个学生都能够学会和理解加法的含义，和计算方法。

整节课的课堂语言需要锤炼的再简练一些，这种讲授的内容要充分利用学生的生活阅历，充分发挥学生的主体作用，以后在讲课时多看看教材和教参书，上课时要站在孩子的角度，不要始终批判学生，要多鼓舞和多表扬学生，多多调动课堂气氛，使学生感觉意犹未尽，尽量让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。

加法学习心得4

幼儿学加法前先学哪些？加法“+”，是一个虚拟的概念，一开头小孩很难理解什么是加法，所以这时候，家长要急躁的告知孩子，什么是加法，然后才能形象的扳手指，教孩子几加几等于几，走完这一步，孩子才可以正式学习加法。

1、先从点数开头学加法在开头的阶段，宝宝并不能理解“加”的概念，必需用点数的方法来求得答案，因此家长要允许宝宝用点数来做算式。

2、先利用时钟来学加法在开头的阶段，宝宝并不能理解“加”的概念，必需利用时钟来教孩子学习加法，这样不仅能让孩子有个数字的概念，还能学习认表。

3、口头学习加减法，不必使用书面算式书面算式包含许多宝宝还很生疏的符号，假如一开头就把一大堆难以理解的抽象符号推给宝宝，将会增加他的压力，让他感到厌倦。最好的方法就是用谈天的语气来进展。

4、从最简洁的问题问起首先问宝宝，1+1等于几?宝宝第一次听到“加”和“等于”这两个词，确定不明所以，家长就要引导宝宝，可以一边掰着宝宝的手指一边说“宝宝先伸出1个手指，然后又伸出1个手指，现在一共有几个手指伸着呢?”宝宝经过简洁的点算，几秒钟就得出了“两个”的结论。家长连续引导，“两个就是2，1个手指在加上1个手指就等于2个手指，那么1+1等于多少?”这个时候宝宝有点明白了，经过思索渐渐就知道了1+1=2的结果。宝宝的推理学习力量特殊强，只要明白了“加”和“等于”的意义后，很快就能通过数手指得出1+2、1+3、……等得数为10以内的加法运算。

5、让宝宝从点数计算变成想象计算宝宝经过屡次的练习后，已经习惯了掰着手指得到答案。最重要的是，他已经完全明白了加法的含义了。这个时候家长再和宝宝做10以内的运算时，就只允许宝宝看着手指，而不能掰手指，让他用空间的想象来完成计算。这有一点难，这也是宝宝计算的一个重大突破，因此要循循善诱，让宝宝渐渐学会。

6、把想象变成抽象计算虽然宝宝只有三岁，但是孩子的潜能是无限的。固然也要因人而异，假如宝宝对以上的方法把握得不太好，就可以等到他再大一点才进展最终这一步的训练。数学计算最终要转变成抽象的计算力量才更有实际意义，因此最终一个阶段，要求宝宝在计算的时候把手藏起来，直接通过抽象思索得到答案。或许宝宝还是在心里悄悄数着手指头，但假如他能做到不看手指就能得出正确答案，那10以内的加法运算就已经顺当学完了。

7、好孩子都是夸出来的宝宝每算出一个错误答案的时候，家长不要责骂，要和他说没关系，再数一遍或者再想一下;宝宝