小学教师教学情况问卷调查表

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学教师教学情况问卷调查表学校老师说课状况问卷调查表

为了解我校老师的说课状况，进一步提高数学教学质量和教学水平，敬请各位教师要本着客观、公平、负责的态度，对我校数学老师的说课状况举行仔细的评价，以有利于我们把握真切状况。本调查表以无记名形式举行，以求客观和真切。

1、您认为说课对老师的课堂教学有协助吗？

A、有（）B、有部分协助（）C、没有协助，反而棘手。（）

2、您对说课的意义的理解是（多选题）：

A、所谓“说课”，就是授课老师在自立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到互相沟通、共同提高的一种教研形式。（）

B、说课是指老师以口头表达的方式，以教导科学理论和教材为依据，针对某节课的详细特点，以老师为对象，在备课和上课之间举行的教学讨论活动。（）

C、说课，对于了解、讨论和评价一节课，对于专题讨论某一个教学内容的教学，对于培养和提高老师的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备课、评课、优化课堂教学为一体，这是提高老师教学能力的一种有效途径。（）

3、您认为以下说课办法中哪一种办法是对的（可以多选）：

A、说课就是把自己的上课过程念一次。去网络中下载一篇，忽悠一个相关教学理念、办法，，反正听课老师又不去理睬。()

B、说课是课堂以外老师与同行间的教研活动。说课的对象是具有一定教学讨论水平的领导和同行。因为对象不同，说课更具有灵便性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大到小学，小到教研组都可以举行说课活动。()

C、说课是对课堂教学计划的探索说明，从中都可以展示老师的课堂教学操作艺术，能反映老师语言、教态、板书等教学基本功。普通来说，从老师说课的表现可以预见老师上课的神情。说课胜利了，其上课的胜利了。说好课可为上好课服务。由于说课说出了教学计划设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避开了盲目性、任意性。()

D、详细内容只须概括介绍，只要听讲人能听清晰“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给同学上课那样讲。()

4、说课的内容应该包括（可以多选）：

A、说教材（）

B、说教法（）

C、说学法（）

D、说教学过程（）

E、说板书（）

F、说同学及PPT的使用（）

5、以下说法正确的是（多选题）：

A、任何一节数学课都是多种教学办法的综合运用，说课者要注重说明这节课的教学内容应以哪种教学办法为主，采纳哪些教学手段。（）

B、无论以哪种教法为主，都要结合小学的设备条件以及老师本人的长处而定的。（）

C、要注重实效，不要生搬硬套某一种教学办法，要注重多种办法的有机结合，倡导教学办法的百花齐放。（）

E、从教学任务来看，感知新知时，以演示法、尝试法、试验法为主；理解新知时，以谈话法、讲解法为主；形成技能时，以练习法为主。（）

F、从教学内容来看，几何初步学问教学，以演示法、尝试法、试验法为主；应用题教学，普通以谈话法辅之以尝试法；教学起始概念，普通用试验法、探索研讨法。（）

G、从教学对象来看，低年级多用演示法、试验法；中年级多用启发谈话法或引导发觉法、尝试教学法、探索研讨法；高年级可适当用讲解法、尝试教学法、自学辅导法。（）

6、教学过程要说清晰下面哪几个问题(多选题)？

A、教学思路与教学环节支配。()

B、说把教学过程所设计的基本环节说清晰。()

C、在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的支配，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教导学和心理学依据等）。()

D、说明教与学的双边活动支配。()

E、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么办法。()

F、说明采纳哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？()

G、说明板书设计。()

7、以下说课办法正确的是（多选题）

A、说课不是备课，不能按教案来说课。()

B、说课不是讲课，老师不能把听说课的领导和教师视为同学，如正常上课那样讲。()

C、按教案一字不差地背下来，一字不差地读下来。一节胜利的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。()

D、说课的时光不宜太长，也不宜太短，通常可以支配一节课的1/3—1/4的时光。()

F、说课只要有“理论依据”，可以脱离教材、同学、老师实际，空谈理论。()

G、说课往往是教学的一种主观愿望，是否科学，还要通过上课这一实践来检验。()

H、说课与评课结合。说课