新媒体环境下高校计算机基础课程教学改革研究

新媒体环境下高校计算机基础课程教学改革研究

Summary：现阶段，信息技术、数字技术和计算机技术的广泛应用，对高等教育计算机基础课程教学的改革提出了新的要求。素质教育理念的发展导致信息技术在现代教学领域的应用，极大地改变了传统的教学方式。在高校计算机基础课程已成为各专业的必修课，教学改革与实践已成为各专业的主要方向和教学发展的保障。基于此，文章针对新媒体环境下高校计算机基础课程教学改革途径进行了分析，以供参考。Keys：新媒体环境；高校计算机；基础课程；教学改革1导言目前我国的计算机科学技术与我国的社会经济发展一样处于高速发展阶段，面对新媒体环境下的计算机基础课程，各大高校需要思考如何通过进行教育改革来满足当前社会各岗位对计算机人才的实际要求，让学生通过学习能够掌握计算机知识，并且能够将所学运用到实际的操作活动中，从而为社会未来的发展提供动力支持。2新媒体环境下高校计算机基础课程改革的必要性为了适应学生生活的变化和新媒体环境的习惯，高校计算机专业改革势在必行。在新媒体中，学生更喜欢使用社交媒体进行学习。随着新媒体社会互动的加强，微博、微信以及各种应用的发展最为明显。通过这些新媒体，学生们找到了志同道合的人，从而形成了一种“群体合作”的模式。新媒体的互动传播有利于合作学习模式，在计算机基础课程中，传统的以教师为中心的教学方法已经不能满足现代学生的教育需要，需要根据现代学生的学习习惯进行改革。3高校计算机基础课程教学现状3.1教学内容严重滞后首先，目前我国的计算机技术正处于一个高速发展阶段，技术更新速度较快，所对应的软硬件设施也在随之更新，因此经常会出现教材内容跟不上时代发展的情况。其次，开展计算机教学是必须有相关软件作为支持的，通过运用各类计算机软件能够让学生更直观地感受到计算机的操作。但很多高校由于经费以及管理意识不到位，不能够及时为学生更新教材知识内容以及相关计算机软件设备、应用软件、操作系统、机械配置，导致计算机教学环境滞后情况严重，学生利用这些落后的软件设备难以真正适应当前社会的发展水平，也无法有效地通过学习来提升自身的计算机基础操作水平，导致学生在毕业后无法拥有良好的就业竞争力，就业困难、就业质量不高。3.2教师占据课堂主体地位在如今的计算机基础课程的教授过程中，由于计算机老师并不重视同学们在课堂中的主体地位，仍然使用填鸭式的教学方式进行教学，在课堂上仍然采用教师滔滔不绝地讲解，学生被动吸收的方式进行授课，传统以教师为课堂主体的教学模式本就是不足够科学的，对学生各方面的发展都有明显影响，这种教学模式的存在不仅损害了同学们的学习乐趣和学习积极性，而且计算机老师与同学们缺乏必要的沟通、互动，导致同学们长时间处于被动学习的状态中，不仅同学们的主观能动性以及创新思维技能得不到培养，学生学习能力的欠缺势必导致学生学习效率和学习质量的降低，长时间以较低的效率完成知识的吸收，这同样也不利于同学们的个性化发展。3.3学生的计算机基础参差不齐在进入高校接受教育之前，大部分学生在小学、初中阶段也接受过信息技术课程教育，加上电脑和互联网的普及，大部分大学生在进入高校之前本身都具备一定的计算机操作基础。但由于我国各地的经济发展水平和教育资源一直存在较大的差异，因此这些来自五湖四海的学生其入校时所具备的计算机基础也参差不齐，尤其是沿海地区很多学生在进入高校之前就已经学习过了办公软件和网页设计，而一些从偏远山区考进高校的学生在进入大学之前基本上没有接触过这些计算机软件。而由于学生进入高校后所学的教材内容都是一样的，导致计算机基础水平较高的学生对高校所开设的计算机专业课程不以为然，而基础水平较差的学生却感觉学起来十分吃力。很多教师却没有意识到这一点，依然延续传统的教学方式进行教学，不能兼顾不同计算机基础水平的学生，难以激发学生学习计算机的兴趣。4新媒体环境下高校计算机基础课程教学改革途径4.1教学过程中要注重学生思考能力与创新意识的培养通过在计算机基础课程教学中使用新媒体，学生获得了更多的知识，但他们不应该过度依赖新媒体。教师在编写教材时，不仅要注重培养学生积极思考和创新的能力，更要注重培养学生多思考、多参与的问题，从而提高学生在课堂上的表达能力。特别是结合计算机课程的内容，可以采用不同的教学方法，如使用不同的知识、设计方法、建模与讨论某些话题、学习知识模块等，使学生有机会思考和学习新媒体技术，从而补充知识结构，更新专业知识。此外，通过建立学习小组，运用体验式教学方法，可以提高学生的接触程度和责任感，最终激发学生的创造力。通过新媒体的引入，学生不仅丰富了自己的知识，也面临许多问题，尤其是创造性问题，在这方面，教师应该引导学生找到扩展知识的方法4.2授课内容与生活接轨，以赛促学，提高学生学习兴趣在现代化信息技术大范围普及与运用的今天，计算机、互联网等信息技术在人们的生活中得到了广泛地运用。所以，在计算机基础课程中运用“传帮带”的教学方式，能够有效地培育和提升同学们的实际动手技能以及职业技术技能，在确定教学内容、同学们的学习任务的基础之上，将其与同学们的实际生活联系到一起，增强同学们将理论知识运用到实际生活中的能力。例如，老师在教授Office办公软件当中的Word文档的使用方法时，老师就可以将同学们划分成为不同的学习小组，根据不同的学习任务让同学们设置不同主题板报，同学们可以选择“春节”“元旦”以及“冬至”等主题来制作板报，同样也可以制作介绍信、读后感以及感谢信等，让同学们在锻炼技能的同时，能够充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，满足同学们对于计算机基础课程的实际需求。老师在教授PowerPoint的使用时，同样也可以利用线上平台当中提供的视频来为同学们的学习提供学习途径，拓展同学们的视野，让同学们能够不知不觉地融入学习的氛围中，提升自身的独立自主学习技能以及创新思维技能等，真正能够将理论与实际生活联系到一起。4.3增强课堂教学的可控性新媒体的教学方法可以说是对传统教学模式得很好的补充，但在教学过程中，教师必须控制整个课堂。因为一旦学生在课堂上使用互联网，很容易被丰富的网络信息所吸引，而忘记了教师的任务，不仅浪费了宝贵的课堂时间，也浪费了丰富的教育资源。因此，必须加强对课堂教学的控制。例如，当老师讲解计算机的理论部分时，学生感到无聊，一些学生可能会分心。在这个时候，教师可以给每个学生都安排具体的任务，然后选择每一组作为代表，对论点表达自己的观点，最后对每一组进行估计。这在一定程度上有助于吸引学生，建立课堂秩序，提高学生的学习效率。结束语总之，加强计算机基础课程教学，使学生适应市场发展的需要，成为社会和国家发展需要的高技能专家。新媒体的引入和使用有效地提高了学校的教学能力和教学质量，提高了学校的教学效率和教学质量。当然在新媒体应用过程中，受到学生学习动机等因素的影响，教师需要帮助他们在教学中发挥更大的作用，充分提高计算机基础教学的效率。Reference：[1]倪雪华.高校计算机基础课程教学模式的思考[J].电脑知识与技术,2021,17(22):213-214+259.[2]卞冬夏.“互联网+”背景下高校计算机基础课程移