小学英语-PEP6 Unit 3 A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语PEP五年级下册UnitThreeMyschoolcalendarLet’stalk课程标准的研究本课是PEP（三年级起点）五年级下册三单元的一篇对话内容，按照《课标》要求，本课教学应达到课标对学生语言综合能力发展的二级目标。即：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。本课的课型是对话课，它体现了英语课程的性质。英语是知识、文化和资讯的重要载体，是交际和交流的重要工具。具有工具性和人文性，知识性和实践性的统一。通过本节课的教学，可以实现英语学科的课程作用，即通过学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，了解中外文化，提高跨文化交际能力。一、语言技能

本课本着交际教学的思想，以培养对学生语言的应用能力为主。在环节设计、内容安排、活动设置和教学方法上都十分贴近学生的日常学习生活，使学生获得听、说、读、写的有效体验。在《课标》中，语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，因此，本课的各个活动，都以调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高为原则。二、语言知识

本课的语言知识内容，设立了和学生生活相关并感兴趣的话语主题，而且语言知识的引入与主题结合，语言知识的积累和语言技能的训练与主题结合，帮助学生积累语言，为以后的语言输出做好铺垫，使用语言的目的与语言学习的内容紧密地结合起来，使学生在习得语言的过程中，通过大量的实践把语言知识转化为语言能力。三、情感态度

本课内容涉及学校活动和西方节日，从学生的好奇心和兴趣出发，内容紧密联系学生生活，选择的话题也从学生的生活体验出发，语言材料真实、活泼，同时突出了内容的思想性、实用性、启发性和创造性。用积极的情感体验影响学生的学习过程和学习效果。四、学习策略

学习策略是学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。结合二级目标，本课通过学习策略，将培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学习内容能主动练习和实践以及积极运用所学英语进行表达和交流。本课在认知策略上着重于学生完成具体学习任务，如看视频捕捉主要信息，并完成相应练习。交际策略是通过了解中、西方的节日文化，引导学生为了争取更多的交际机会而采取的各种策略；资源策略是在本课教学中让学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。五、文化意识

本课在教学中通过中西方节日文化的对比，如：西方的复活节的彩蛋与中国端午节的粽子等，使中西方文化进行交流与互通。教材设计上重视双向交流和中西方文化的介绍。在教学中，将根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。小学英语PEP五年级下册UnitThreeMyschoolcalendarLet’stalk学情分析我校十余载对“创造教育”的不懈追求，让学校走向了持续发展之路，“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”不仅是学校的追求，更是学校文化的真实写照。实践中经十一路学子对创造有了新的诠释，创造，是一种思维方式；创造，内隐于学科教学；创造，是一种大爱。在创造教育的深化研究中，学生的创造力得到培养，全体师生参与，旨在改变学生学习方式的课堂教学改革，充分发挥学习主体的的作用，让学生尝试、探索，主动获取知识，在获取知识的过程中发展学生的智慧，强化学生创造性思维的训练，倡导每一位教师都是学生思维训练的指导者。我们追求的理想课堂是：学生问题生发的课堂、自主探究的课堂、思维碰撞的课堂、合作实践的课堂、智慧生成的课堂、理想孕育的课堂、思想形成的课堂。在全体老师的不懈追求中，形成了我校的“开发创造潜能，激活生命智慧”五步课堂教学模式：情境导入，兴趣推进——独立尝试，合作探究——思维碰撞，激活智慧——评价反馈，点拨提升——动手实践，体验拓展学校“253创新思维模式”对学生的培养，在英语学科中日趋显现出成效。由于在平时教学中突出兴趣激发，注重能力培养，因此多数学生对英语学习保持着较浓厚的兴趣。在日常生活和学习中乐于使用英语展开话题交流。多数学生有良好的学习习惯和端正的学习态度，善于对语音和语调的模仿，每天坚持朗读，广泛阅读，及时复习。而且学生已经逐步养成了预习和自主学习探究的意识，课前进行相关资料的收集，课上小组内的交流和汇报，使学生的英语素养不断提高，英语思维得到提升。本次执教内容为五年级下册，五年级学生前期已经掌握了与本课内容相关的词组和部分句式，因而保证了在学习新课时比较容易就话题进行延展和深入。针对于不同学习基础和学习能力的学生，根据所具有的知识储备，在小组合作学习中充分发挥每位同学的优势，使每位同学都能积极参与课堂教学活动。在本课的拓展部分，学生们根据自己的能力水平，完成了各自的交际任务。在朗读和对话时，多数学生能做到发音准确，有的学生的语音语调还十分到位。通过对学情的充分分析，使每一位学生在本节课后都有所发展。小学英语PEP五年级下册UnitThreeMyschoolcalendarLet’stalk学生当堂评测及分析本节课采用随堂检测方式：口头对话和对话写作本课学习的话题是schoolcalendar，根据教学内容和《英语课程标准》评价理念，设定教学目标为围绕本话题要求学生学习有关活动、节日和月份的词：afew,thing,sportsmeet,Easter,trip,schooltrip,March,April,May等，以及句型：Whatdotheyhave?Theyhave....Whenis...?It’sin....根据所学内容，结合自身情况，以对话形式展示自己的calendar。1、My_________calendarMarchAprilMay--Whatdoyouhaveinspring?--Ihave....--Whenis...?--It’sin....评析：此活动主要是考查学生能否根据本课所学主要句型，根据自己的能力和喜好，制定出适合自己的calendar，可以是依据课本内容制定schoolcalendar，也可以发挥创造力和想象力，制定familycalendar，这既是课堂中的一个对话活动，同时也巩固了本课的重要句型。本环节学生的检测达成度较好，反应出对句型的掌握较好。2、TrytofinishthedialogueA:Whatdoyouhaveinspring?B:Wehave.A:Whenisthe?B:It’sin.A:Whatcanyoudo?B:Wecan.TreePlantingDay（植树节）DragonBoatFestival(端午节)planttreesmakezongziMarchAprilMay评析：随着全文学习的结束，结合视频，使学生完成对话，掌握表述的方法，即利用“思维导图”来理清和表达。同时也考查了学生对视频中信息的捕捉能力。本环节多数学生能完成对话，书写规范，并且能够和同伴进行对话。3、TrytowritesthaboutyouandyournewpenpalHello!Mynameis.Ilivein.I’minterestedin.Myhobbiesare.Iwanttobepenpalwith.He/Shelivesin.He/Shelikes.He/Shealsolikes.His/Herfavouriteis.He’s/She’sgoingto.评析：本活动是一个综合性的评价活动，教师能通过该活动考查学生听说读写技能的掌握情况，也可以观察到学生在参与活动中的情感态度。符合课标评价中的“用语言做事”的理念。因为是学生熟悉和喜欢的人，所以学生参与积极性很高，对于文本中出现的新单词接受起来也很快，效果较好。 小学英语PEP五年级下册UnitThreeMyschoolcalendarLet’stalk教材分析本次执教的内容选自人教版PEP（2013版）五年级下册第三单元A部分Let’stalk。课型为对话课。一、教学内容在教材体系中的地位：本单元课题Myschoolcalendar，与月份、节日以及活动密切相关，本课即围绕此内容展开。通过谈论Mike学校的日程活动引发对话。本单元在话题上和上一单元Myfavouriteseason以及下一个单元WhenisEaster?有着密切联系，起到了承上启下的作用。本单元Myschoolcalendar教学时数为6课时，本节课为第一课时。二、教学重点：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。三、教学难点：能够在情境中运用句型谈论各自的活动安排。四、内容整合：基于学生基础较为扎实，理解能力较强，本着以学生发展为本的教育理念，在教学内容上做了适当的整合。把交流的话题内容加以延展，加入了句型Whatdotheyhave...?Theyhave...,并将植树节、端午节等中国特色的节日融入其中，体现了中西方文化的差异，扩大了语言输出的广度和深度，使谈论和表达更为丰富。从而提高了学生的综合语用能力，发展了思维。小学英语PEP五年级下册UnitThreeMyschoolcalendarLet’stalk教学设计课题:小学英语PEP五年级下册UnitThreeMyschoolcalendarLet’stalkTeachingaimsEnablethepupilscanusethesentencestotalkabouttheactivitiesonthecalendar.(2)Heightenthepupils’awarenessofwesternfestivalsandunderstandingthedifferentculturesbetweenwesternandChina.Teachingcontents1.Wordsandphrases:afew,thing,sportsmeet,Easter,trip,schooltrip,March,April,Mayetc.2.Sentences:Whatdotheyhave?Theyhave....Whenis...?It’sin....Keyanddifficultpoints1.Readthedialoguefluently.2.Howtousethelanguagefreelyandproperly.Teachingaidswordcards,teachingpictures.TeachingStepsTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesTeachingNotesStep1:Warming-upFreetalk: T:Whatdoyouthinkof1/7/12/1-12?Whatdoyoudoon....?T:Ithinkmaybeit’scalendar.Thereare12monthsandmanyfestivalsonthecalendar.InMarch,wehaveTreeplantingDayandwecanplanttreesonthatday.It’Aprilnow.It’sspring.Whatcanyoudoinspring?Step2:Presentation1.T:Great!Wehaveafewfunthingsinspring.Leadin,learntosay“funthings”Toshowthesentence:Wehaveafewfunthingsinspring.T:Therearesomefunthingshere.Canyoureadthemquickly?Toshowthedifferencesbetween:an,afew,manyandalotofWatchandanswera.T:Wehavefunthingsinspring.WhataboutMike?HeisfromtheU.S.A.Whatfunthingsdotheyhaveinspring?Let’swatch.Leadtoreadthewords:sportsmeet,schooltrip,EasterpartyT:Doyouhavesportsmeet?Whatcanyoudointhesportsmeet?T:Doyouhaveaschooltrip?Doyoulikeit?T:DoyouknowanythingaboutEaster?Let’slearnsomethingmoreaboutEaster.T:Look,thisisanEastereggandit’sMike’sschoolcalendar.(toshowthecalendarontheblackboard)T:Easterissofun.Thechildrencanfindtheeggsonthatday.Today,thereisabigsurpriseforyou!Andifyouwanttogetit,youshouldtryyourbesttogettheKEY.b.T:Theyhaveasportsmeet,anEasterpartyandaschooltrip.Andwhenarethey?InMarch,AprilorMay?Nowlet’swatchagain.T:Whenisthesportsmeet?WhenistheEsterparty?Afterthesportsmeet,theyhaveanEasterparty.Whenistheschooltrip?Leadtoread:April,MayTocheckthedialogueT:WeknowsomethingaboutMike’sschoolcalendar.Nowit’syourturn.Trytomakeyourschoolcalendarorfamilycalendar.ToshowthecalendarCheckthedialogue3.Let’schantToshowthechantT:Ihaveachant.Doyouwanttotry?listenandimitateT:Youdidagoodjob!AndIthinkyoucandobetter!Let’slistenandimitat.Step3:ConsolidationToshowthethinkingmapstothestudents.T:ThatisMike’sschoolcalendarandthisisours.Whatdowehaveinspring?Whenisthat?Andwhatdowedoonthatday?Pleasewatchthevideocarefully.T:Pleasefinishthedialogueonyourpaperaccordingtothevideo.Step4:EndingT:Inwesterncountries,peopleknowmoreandmoreaboutChineseculture,andwealsohavefuninwesternfestivals.Theculturesaredifferent,soweshouldknowmoreandrespectthedifferences.T:Now,pleaseshowmeyourstickers.Youarewonderful!Andyou’llgettheKEY!Lookatthebottomofthecardinyourgroup.Pleasereadit.1.Maybetheanswerswillbe:Monday/first/1o’clock....etc.Sunday/7o’clock...etc.ayear/12months/aclock/12o’clock...etc.toanswerthequestion2.tosaythephrasesquicklyThestudentssaytogether.towatchthevideofirsttimereadthenewwords:sportsmeet,schooltrip,EasterpartyToanswerthequestions.Watchthevideotogether=1\*alphabetica.Topractisethedialogueinpairs--Whatdotheyhave?--Theyhave…b.Showthedialoguetowatchthevideosecondtimeandanswerthequestions.a.followtoreadb.practisethedialogue:T:Whenis...?S:It’sin....c.practiseinpairsa.TrytomaketheirowncalendarB.tomakeadialoguewiththepartner--Whatdotheyhaveinspring?--Theyhave…--Whenis…?--It’sin…a.listentothechantb.Tochanttogenterc.chantbetweentheboysandgirlsToimitatetogethera.writethedialogueb.toshowthedialogueinpairsS:Thegiftisundertheteacher’sdesk!由数字发散思维，联想到跟数字有关的事物，从而引出本课主线calendar结合板书Esteregg形状的calendar，初步感知calendar的意义，同时也为Mike的schoolcalendar做引线。复习已学动词短语，用funthings引导出春天的各种活动，继而引导出afew，整个过程流畅，既领会了funthings的意义，又理解了新词组afew..利用图示展示afew的意义，比较直观形象，易于学生理解和记忆。Towritethesentencepatternontheblackboard.A:Whatdotheyhave?B:Theyhave....板书贴sportsmeet,schooltrip,Easterparty的图片，形象和机械操练相结合，效果更好。通过观看介绍复活节的视频，使在学生已有知识的基础上，对西方这一重要的节日有更多更深刻的了解，同时也为后面中西方文化的对比起到铺垫的作用。由复活节视频再次引出板书Mike的schoolcalendar，并根据板书练习对话。通过复活节视频中孩子们寻找彩蛋，引出今天的bigsurprise，激发学生的好奇心，引起兴趣，从而为获得最终的惊喜而为各自小组努力挣得小粘贴，获得找到惊喜的线索。Towritethesentencepatternontheblackboard.A:Whenis...?B:It’sin.....学生说出答案，板书随即贴上April，May然后调整图片sportsmeet和Easterparty的位置，使学生理解Afterthesportsmeet,theyhaveanEasterparty.的意思。通过节奏明快的chant，将本课主要句型进行整合练习，学生朗朗上口，在轻松的chant中将句型掌握。通过模仿跟读，再次感知整个文本，掌握标准的语音语调，并体会句子在情景中的运用。学生通过观看介绍中国植树节、端午节的短视频，完成新的对话。巩固本课所学句型。本环节利用思维导图帮助学生理清表达的思路，把主题进行了分解，把层次罗列了出来，这种直观又富含探究意义的思维方式使课堂明朗起来。学生完成对话后，将粽子形状的calendar完善，贴上中国节日端午节的图片和月份。最终在板书上呈现出中西方的calendar，并用culture作为连接彩蛋calendar和粽子calendar的桥梁。体现中西方文化，使学生印象深刻，同时对中西方文化产生浓厚的兴趣，学会了解和尊重彼此间文化的差异。学生通过整节课的良好表现，获得了期盼已久的bigsurprise的线索，最终获得了作为本课中西方文化代表的彩蛋和粽子作为奖励。Homework1.Listen,read,andimitate.2.Talkaboutyourcalendarwithyourpartner.Writingonblackboard小学英语PEP五年级下册UnitThreeMyschoolcalendarLet’stalk效果分析本课教授的是PEP小学英语五年级下册第三单元MyschoolcalendarALet’stalk。本课的教学重点是学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。教学难点是能够在情境中运用句型谈论彼此的活动日程安排。本课中有对中西方节日文化的拓展，此内容贴近学生生活，在设计教学环节和内容时从学生兴趣和认知水平出发，通过调动学生主动的参与和积极的情境体验，习得语言。1.真实有效的情景，贯穿始终，使语言习得高效扎实。情景教学法就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的主动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展的方法。本课很好的以calendar为主线，中西方文化为背景，在情景中掌握语言，从而达到在交际中运用语言的目的。同时也激发了学生学习兴趣，养成了良好的学习习惯，并正确牢固地掌握了所学的知识。2.生动讲解新词，高效渗透跨文化交际意识。在处理afew的时候，通过图片对比anapple,afewapples,manyapples和alotofapples,学生很容易就掌握了afew的准确含义，同时也对与many和alotof的区别有了明确的认识。在学习Easter时，通过视频介绍复活节的来历以及复活节的活动