小学数学《轴对称图形》说课稿

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学数学《轴对称图形》说课稿轴对称说课稿

恭敬的各位评委教师：

上午好！

今日我说课的内容是人教版学校四年级数学下册第82—83页的内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计几个方面向本课时的教学举行阐述：

一、说教材。

轴对称这堂课是人教版义务教导课程标准试验教材学校数学四年级下册第七单元的《轴对称》，经过前面的学习，同学已经熟悉了轴对称，知道了轴对称的特点，本课将进一步学习轴对称，教材注重创设情景，从同学已有的学问和阅历动身，适时的提出疑问，并引导同学探索和发觉，同时启发同学举行思量。这部分学问主要是对轴对称图形的再熟悉，要求同学把握对称轴的画法和在方格纸上画出轴对称图形另一半的步骤，也是今后进一步学习图形方面学问的基础。

二、说教学目标

按照这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及同学的年龄特点，我制定以下教学目标：

第一点，学问技能：使同学通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探究轴对称图形的特征；能用“折叠”“重合”这样的词语精确     的描述出轴对称图形的特征；能识别轴对称图形并能确定它的对称轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

其次点，数学思量与问题解决：在丰盛的现实情境中，让同学经受观看分析、观赏想象、操作发觉等数学活动过程，提高同学的空间想象能力和思维能

力，进展其空间观念。

第三点，情感态度：在活动中培养同学的合作探究、沟通反思的意识。体味轴对称在现实生活中的广泛存在性，学会用生活的眼光来观看、感触数学的应用价值、文化价值和美学价值。

三、说教学重难点：

教学重点：能识别轴对称图形并能确定它的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半；探究轴对称图形的特征。

教学难点：把握轴对称图形的特征和性质。

四、说教法：

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是学问成长的过程。同学的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，老师要激活同学的原有阅历，激发同学的学习热烈，让同学在经受、体验和运用中真正感悟新知。数学学习过程应成为同学享受老师服务的过程。因此，按照教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，根据同学的认知逻辑，遵循老师为主导、同学为主体、训练为主线的指导思想，我在教学中采纳以情景教学法、观看发觉法为主，以多媒体演示法为辅的教学办法。在教学中我注重创设情景，设计启发性思量问题，引导同学思量。并适时运用电教媒体化静为动，让同学更直观地学到学问，从而激发同学探索学问的欲望，使同学始终处于主动探索问题的乐观状态，培养同学的思维能力。

五、说学法

四年级的同学生动活泼、富有好胜心理，并且大部分同学已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我将：按照自主性和差异性原则，让同学在探索学习的过程中，自主参加学问的发生、发

展和形成过程，使同学把握学问，达到人人学数学的目的。给同学充沛的空间，开展探索性学习，让他们举行自立思量，并与同伴沟通，亲身经受提出问题、解决问题的过程，为同学创设一个轻松开心的学习环境，易于同学乐观主动获得新知并体味学习的乐趣，并且我按照教材内容自制的多媒体课件以及折纸教具。

六、教学环节

为了突出教学重点、突破难点，达到已定的教学目标，我支配了以下四个教学环节，即：复习铺垫——探索新知——练习巩固——总结。

首先，我出示一副不对称的眼镜引出轴对称，接着引导同学仔细观看，提出与有关的数知识题，指出本课要重点讨论的问题是：什么样的图形叫做轴对称图形？

]其次环节：探索新知。本环节我设计了以下几个教学活动。

活动一：让同学尝试说哪些是轴对称图形，并点名让同学动手对折，继而在同学总结时给出轴对称的定义。

活动二：让同学动手尝试画对称轴后，自己动手在书本上画对称轴，在察看同学完成状况时准时订正。

活动三：出示轴对称图形的一半后，让同学尝试在方格上画出轴对称图形另一半，举行步骤总结。

第三环节：练习巩固。本环节我依据教学目标和同学在学习中存在的问题，设计有针对性的练习题。让同学在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵便性、灵敏性、制造性，使同学的创新精神和实践能力得到进一步提高。

第四环节：总结。今日你学会了什么？

让每位同学充分发言，沟通学习所得，以增加同学的自信念和荣誉感，使他们越发热爱数学。

七、说板书设计。

在教学中我把黑板分为两部分，把学问要点写在右侧，蝴蝶图片画上对称轴贴在左边。科学的板书设计往往对同学全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。我今日的板书设计既条理清晰、容易明白、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对同学的学习起到协助作用。

以上是我对轴对称这部分学问的分析与教学设计。

因为我的主导作用没有发挥得很好