小学一年级识字及拼音教学建议

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各位教师好！天公作美，让我们在这个凉快的午后在这里相遇！我是一名一线教师，今日就一年级识字及拼音教学跟大家做一点共享，假如我的一点点阅历，一点点做法能给大家一点点思索，一点点启迪，我将不胜荣幸。

我先沟通第一个方面，识字教学的编写特点与教学建议。

透过统编教材一年级名目我们不难发觉几个特点：

一、先识字后学拼音，凸显识字的地位。

先识字再学拼音，凸显汉字的重要地位，基于汉字基础的幼小连接，削减汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学，更符合刚入学的学校生的学习需求，让同学更多地感触到语文学习的欢乐。

二、集中识字与簇拥识字相结合，凸显识字重点。

一年级上册识字300个。其中集中识字簇拥在两个识字单元，共识90个生字。语文园地中的“识字加油站”中包含31个生字。簇拥识字拼音部分有32个字。课文中有147个生字。

课文中编排识字写字的特点：每课识字10个左右，在识字中提醒重点学习的偏旁，多音字用蓝色标出。每课写字4个左右，在写字中提醒每个字的笔顺、重点学习的笔画。

三、渗透传统文化，激发识字的爱好。

1、天地人天地人你我他——国画背景、三字经形式。

2、金木水火土一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。——童谣形式、传统蒙学。

3、口耳目口耳目手足——看图识字站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。——京剧图背景。

4、日月水火日月水火山石田禾——象形字、汉字文化。

5、对韵歌云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。——对韵形式、传统蒙学。

四、丰盛识字办法，灵便识记汉字。

字理识字《日月水火》：日月水火山石田禾

传统蒙学识字《金木水火土》：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

《对韵歌》：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

看图识字《口耳目》：口耳目手足

课文14《小蜗牛》：在图画的协助下，你能猜出下面加点的是什么字吗？

此外还有事物归类识字、反义词识字、儿歌识字等。

在每课生字的编写中，教师们要注重结合识字学习新偏旁，结合写字学习新笔画。每个生字都有笔顺显示，全册笔顺尾随。

我们要区别偏旁和部首。偏旁是合体字独有，用以分析字形。部首是全部字都有，用于查字典。

大家要关注语文园地中关于识字的练习。有的是协助同学了解合体字的基本结构。有的渗透字理学问：象形、会意、形声。有的在语境中复现生字，兼顾堆积词语和口头表达。有的练习题的设置使生字的学习富有思维进展的价值。

关于识字教学，我们要精确     掌握识字目标，挑选恰当的识字办法，倡导在语境中学习巩固运用，分类指导突破难点，激励同学在生活中主动识字，切实做好写字指导。结合我们的实践，想给教师们提以下建议：

一、施教课堂，让儿童学会识字；

二、走进生活，让儿童灵便识字；

三、课堂内外，多渠道巩固识字。

我们在做低年级说文解字进课堂的课题试验，在实施中，我就发觉，孩子们对此很感爱好。比如说“月”是一个常见的部首，但在不同的字当中，它所表示的意义是不同的，当它在“脖、肚、腿、脚、臂、胃、肝、脸”等字中浮现时，表明与身体有关；在“朔、朗”等字中与月亮、光芒有关。还有特别状况，当在“服”字中浮现，它的意思就又变了。在“服”中，它其实是个“舟”字，原义是舟船两旁的夹木，后来也指“车帮”即马车车厢的左右两壁，引申为使用、服用、服事、听从、佩服、顺服、服饰、衣服等等。你看，当孩子们了解到了这些，探索字源的爱好就会油然而生。

一年级下册有篇课文《彩虹》，我们就通过说文解字学习这个“虹”字。老师先让孩子们猜猜看，虹字最初是怎么写的，继而出示虹字的演化过程。虹，甲骨文为象形字，像腰腹呈拱形的神龙，头尾两端各有一个张着大口的龙头。古人以为虹是雨后出来饮啜水汽的神龙。雨后天空中浮现的亮丽弧形彩晕叫“虹”。理解了虹的本意，让孩子们组词，还可以补充词语让孩子们识记，如：气贯长虹、虹销雨霁、长