刘建宇全息数学教学思想学习研讨会_第1页
刘建宇全息数学教学思想学习研讨会_第2页
刘建宇全息数学教学思想学习研讨会_第3页
刘建宇全息数学教学思想学习研讨会_第4页
刘建宇全息数学教学思想学习研讨会_第5页
已阅读5页，还剩4页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

刘建宇全息数学教学思想学习研讨会4.特别关注，专家局长助推数学课堂变革3.统一思想，数学教学的改变从哪里做起2.头脑风暴，交流分享各自的思考1.观摩刘建宇课堂教学视频课例会议程序为什么学学什么怎么学学到什么程度一、整体把握，系统建构——透彻理解初中课程数与代数数、字母与运算量、关系与模型（正数有理数实数）（整式分式）（加、减、乘、除、乘方、开方）运算对象运算背景运算规则运算应用精确计算和近似计算从算术到代数从常量到变量常量模型：方程、不等式变量模型：函数模型的选择——数学建模整式方程（一元一次、二元一次、一元二次）分式方程函数（一次、二次、反比例函数）数感模型思想符号意识运算能力应用意识一、整体把握，系统建构——透彻理解初中课程图形与几何图形的性质图形与坐标（欧式几何演绎证明）点、线、面、角相交线与平行线三角形、四边形、圆尺规作图定义、命题、定理（解析几何量化分析）图形的变换（变换几何运动变化）图形的轴对称（折叠）图形的中心对称（旋转）图形的平移图形的相似图形的投影坐标与图形位置坐标与图形运动空间观念几何直观推理能力整体把握，系统建构——透彻理解初中课程有助于学生形成学习知识的有序路径避免数学的学习成为知识点的零散堆积有利于学生体会知识演绎过程的思维价值“框架构建、整体推进、全局着眼、局部完善”结构教教师的学科体系及高度决定了学生的学习方式及效度二、从一道题到一类题到整个学科——多解归一让数学的学习变得有规律，变得简单让学生逃出了题海，有更多自主学习的时间和空间培养了学生不断优化解决问题的综合素质解答类求线段长度求图形的面积求角的度数证明类线的位置关系和数量关系图形的全等（相似）存在类问题（化动为静）方法教三、思维主线引领课堂——数学思想显性化高金辉老师《有序思维的生成与深化》——从图象的角度观察方程和不等式的解（集）马丽老师《统筹微著》——以数、式、图象为例刘建宇老师《全息数学教育》——特殊平行四边形

于会祥老师《历说从相反的角度思考问题》——正数和负数思想教四、关注差异，分层施教——全面培育合格学生找准学生的最近发展区——保证教学的有效性引导学生跟自己的过去比——保存学生向上的力量多一把尺子衡量学生——激发学生的正能量多给予学生情感、态度、价值观的引导——关注学生的可持续发展情感育

最好的学习态度，就是热情地接纳一切、冷静地分析一切、合理地使用有利于我们自己工作实践

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 医学制药

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论