培养小学生“自主创新”学习品质的课题研究

培养小学生“自主创新〞学习品质的课题研究

在语文学科中如何培养小学生“自主创新〞学习品质，通过课题研究，培养学生自主创新的学习习惯；指导学生自主创新学习方法；优化课堂教学，培养自主学习品质，产生较好的效果。

自主创新课堂教学课题研究一、课题研究施行策略

几年来，课题组全体成员紧紧围绕课题方案所确定的研究内容、研究目的、研究方法展开了一系列理论学习和教学理论，在课题分解、交流研讨、课题施行、经历总结等方面做了大量工作，获得一定成绩，根本到达研究目的。

〔一〕下大功夫拓宽理论学习面，增强老师的课题意识

针对课题组带头人和课题组成员都比较缺乏课题研究的经历，我们给本课题研究活动进展定位，即边学习边研究，在研究中学习。在对教育研究与课题研究方法有了较深化的理解后，才着手就“语文课程标准〞“临沂市小学语文教学策略〞等材料进展研究。

〔二〕加强课题研究的制度建立和组织工作，课题研究出成效

本课题由教科室统一指导，建立了多级监视把关制度，充分调动课题组老师的积极性，使老师坚持每两周一次，认真参与多种形式的课题培训和研究活动，主动完成各项研究任务，做好过程性材料的搜集、上网及整理工作，做好经历的交流、推广和总结。

〔三〕制定实在可行的实验方案

整体安排，分阶段进展，组织相配套的研讨课、经历交流会、主题班会、家长会、卷面调查、学生竞赛活动，及时总结、调整试验的方案，及时交流、推广实验的经历。

〔四〕课题进入课堂，语文老师人人参与课题研究

为扩大本课题研究的参与面，力求研究有深度、有实效，本课题研究启动后，由课题组长负责把课题研究的阶段目的、方案及任务，通过课题交流会议，促使每位成员都明确要求。

二、课题研究的主要阶段和相关内容

1.确立研究主题，组织学习讨论

2.制定、论证实验方案

〔二〕实验研究阶段〔2022年3月～2022年3月〕

⑴分解课题、开展研究活动；

⑵加强课题标准化管理；

⑶阶段性调测评估。

2.第二阶段：〔2022年6月～2022年2月〕

为重点实证研究期，在上述研究阶段的根底上进一步完善方案，以课堂教学为主要途径，开展深化研究。

3.第三阶段〔2022年3月～2022年8月〕

完成实验中期报告，并予以必要层次鉴定，形成中期研究成果。

〔三〕总结阶段〔2022年3月～2022年11月〕

1.撰写实验报告和论文

2.总结经历、成果鉴定及推广

3.撰写结题报告

三、课题研究过程

〔一〕培养学生自主创新的学习习惯

1.激发学生养成自主创新学习习惯的愿望

由于学生自身存在的影响因素，所以举行对学生进展相关的宣传工作显得非常重要。为了激发学生对自主创新学习习惯的重视，特在五月底召开了以“小学生自主创新学习习惯的重要性〞为主题的班会，让学生认识到目前应该养成的学习习惯以及重要性。

2.做好家长的思想工作，引起家长的重视

在习惯的养成中，特别需要家庭教育的亲密配合。家庭是学生习惯养成的催化剂。我们觉得与家长达成共识，和家长一起努力培养学生的自主创新习惯才能获得更好的效果。

3.通过课堂教学，培养习惯

自主创新习惯的养成，必须依靠学生屡次反复的理论，并且对学生来说，应主要放在课堂上进展。老师结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格催促，使习惯的养成融于课堂教学之中。

〔二〕指导学生自主创新学习方法

1.激发学生的学习动机，奠定自主创新性学习的根底

动机是一切学习的原动力，它是推动学生主动学习活动的主观因素，是学生学会自主创新性学习的前提。

2.指导学生制定自主创新的学习方案

我校全体语文老师指导学生制定自己的学习方案。根据学生的实际程度分为低、中、高三个学段制定，低年级以自主识字、读书为重点。中、高年级以自主阅读和写作为重点，每位学生都制定出了自己的学习方案，有了努力的目的。学生们的学习兴趣明显进步了，收到了很好的效果。

3.通过课堂教学教给学生自主创新的学习方法

〔1〕指导学生有目的地学习；

〔2〕指导学生有选择地学习；

〔3〕指导学生创造性地学习；

〔4〕指导学生自我调控学习。

〔三〕优化课堂教学，培养品质

1.更新教学手段，进步学生的学习效率

在课堂教学理论中，老师要开掘以趣激学的因素，运用直观、形象的教学手段来再现教材提供的情境，着力给每一个学生创造成功的时机，使他们建立自信心，让学生“动〞起来：动手、动脑、动嘴、动笔。

2.灵敏运用新的教学策略，培养学习品质

在课堂教学中，坚持以老师为主导，学生为主体的原那么，是施行素质教育，培养学生自主学习，创新意识的根底。在教学中，要让学生生动地、活泼地、主动地学习，老师应以大纲为准那么，以教材为根据，以教案为本，主观地拟定问题，转变为以学生为主体，以学生质疑为出发点，师生共同研究问题，探求新知，使学生有充分的考虑余地和时间去发现、去研究、去创造。

3.全面进步老师课堂教学程度

〔1〕利用每周的教研活动时间，组织全体语文老师进展相关理论学习。

〔2〕抓好听评课工作。我们根据课题的需要以及学校的实际情况，制定了听评课方案主要分以下三轮进展：

①上好引领课；②搞好普听课；③组织好加强课。

四、课题研究成果

第一，通过研究，更新了老师的理念，进步了老师的研究才能，进一步进步了老师自主创新的教学才能。

1.老师的教育教学观念有了根本的转变。

2.本课题组成员学会了进展课题研究的方法，获得了一些科研成果。

3.老师教学程度有了明显进步，进一步进步了老师自主创新的教学才能。

第二，大部分学生进展自主创新性学习才能得到了进步，自主创新学习品质得到了培养。他们的个性也得到了张扬，综合素质有了明显进步。

第三