180513语文评价表格

《语文学科基于学生核心素养的综合性评价方案》评价内容行为描述评级描述评价方式评价工具学生发展核心素养一级指标二级指标三级指标写字1、正确2、美观3、速度1、借助所学识字方法，正确识字。写止确汉字，不写错别字。写字姿势止确。2、字体美观、卷面美观。3、一年级：4—6字份二年级：8—10字份；三年级：121、止确辨认字音、字形。握笔、坐姿符合身止足安、〃三个S—" 1 。所写汉字笔顺止确、笔画正确。2、书与态度认真，所写汉字结构匀称，笔画美观、占位正确。1、检测学生识字正确率。检测学生使用书写工具写字正确率。观察学生写字姿势、握笔、书写习惯。划分优、良、达标三级。2、评价学生书写作品行款和卷面。划分优、良、达标三级。3、检测学生学生1、检测2、书法比赛3、作品展1、测试单2、赛事3、展览1、审美情趣2、国家认同3、人文积淀

16字/分；四年级：16—17字/分；五年级：18—19字/分；六年级：20字/分；6、每分钟书写量达到年段平均标准。每分钟正确、美观书写汉字量是否达到年段标准。一字1分，达到规定字数达标，低于总分70%不达标。阅读1、读什么1、阅读古今1、有正确向1、能依标准甄别1、测验法1、测试卷1、审美情趣中外的经典上的阅读价和选择适合自己2、书目列举2、小书虫卡2、人文积淀著作。值取向。阅读经典的绘本、童书、古今中外名著、民族文化经典、科普作品。阅读材料。喜爱阅读古今中外经典著作。对文学性、思想性低的庸俗、低俗作品能自觉3、跟踪评价3、分享阅读手册自主管理手册3、批判质疑4、国家认同2、怎么读3、读多少2、有良好的阅读习惯。能理解、整合、比较、鉴赏阅2、阅读姿势正确，保护视力。有圈点批画、质疑、边抵制。书籍鉴别标准可依据：名家代表作、古今中外传世经典、国际国内

读材料。3、数量标准(1年级养成每天读书的习惯；2年级课外阅读量不少于10万字；3年级课外阅读量不少于60万字；四年级课外阅读量不少于80万字；五年级课外阅读量不少于160万字;六年级课外阅读量不少于200万读边思考的行为。每天坚持阅读。感知词语的词义、词性。能按要求抓词找句，能准确地品词析句，能识别文章结构，写作顺序、感知概括段落、9立1立ah知名大奖或专业类获奖图书。2、喜欢阅读，有良好的阅读习惯和正确的阅读方法。能读懂读透文章，在理解的基础上鉴赏其语言特点。领会文章思想情感，将阅读思考与自己生活相联系。按达成度评为优秀、良好、达标。3、阅读面和阅读量达到规定要求扁早人后、。能匕正确体会标点符号的含义。能识别修辞手法和表现手法，体会语言特点。通过对比、分析、联想、领

字）会其表达的效果、内涵、意境。能准确把握文章的思想情感并指导自己的行为。3、阅读面广，内容涵盖世学、人文、社科、艺术、自然、科学等领域。阅读量高于国家标准两倍。和标准。按达成度评为优秀、良好、达标。

表达1、口头表达2、书面表达1、自信2、清晰3、流畅4、完整5、思想6、情感7、语言（准确、丰富、生动、精炼、简洁）1、乐于表达，表达时充满自信，与交流者有适当的目光接触，能自如应对，交流。2、表达内容清晰，有主次，符合逻辑3、语言流畅，连贯，不中段、不重复。4、语义结构完整，内容完整。5、表达内容包含自己的1、各项指标横向评级优、良、达标。2、各项指标纵向评级。达到6项以上评级优，4—5项评级良，1—3项评级达标。1、讲故事2、演讲3、辩论4、课堂发言5、小组讨论5、作文竞赛1、口语交际活动2、测评表3、习作4、作文集1、人文情怀2、审美情趣3、理性思维4、勇于探究

思想认识。能让对方感受