六年级语文上册第十课别饿坏了那匹马

六年级语文上册第十课别饿坏了那匹马课件第1页，共14页，2023年，2月20日，星期日词语积累刻骨铭心：毛票：攥：一如既往：瞥见：尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。口语，就是面值一角的人民币纸币。握。跟过去完全一样。一眼看见。处境困难，不好处理。第2页，共14页，2023年，2月20日，星期日朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？第3页，共14页，2023年，2月20日，星期日主要内容

主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。第4页，共14页，2023年，2月20日，星期日文中出现了哪几个人物？这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。速读课文，回答问题第5页，共14页，2023年，2月20日，星期日残疾青年他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”第6页，共14页，2023年，2月20日，星期日他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。语言、动作、神态描写第7页，共14页，2023年，2月20日，星期日“我”我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。“我”——喜爱看书。动作描写第8页，共14页，2023年，2月20日，星期日心理描写可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。第9页，共14页，2023年，2月20日，星期日父亲书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”父亲——善良。语言描写第10页，共14页，2023年，2月20日，星期日碧云姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云——善解人意动作描写第11页，共14页，2023年，2月20日，星期日课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？探讨问题第12页，共14页，2023年，2月20日，星期日它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。善意的谎言第13页，共14页，2023年，2月20日，星期日“别饿坏了那匹马”

“别饿坏了那匹马”既是课文