有关小学数学教案5篇

第有关小学数学教案5篇

小学数学教案篇1

教学内容：

整理与复习(一)

教学目标：

1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确地计算。

2、通过合作交流，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。

教学方法：自主探索，合作交流。

教学准备：纸片

教学过程：

一、复习导入

前面我们学习了10以内的加减法，今天这堂课老师想请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。

二、10以内加减算式的整理

1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。

2、小组交流：列出的有算式。

3、试着进行加法表的整理。

怎么整理按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。(放手让学生小组间合作交流，共同完成。)

每组发给一张表格，完成表格。

4、小组推荐一人进行汇报。

5、继续讨论：

根据小组间填的表格进行讨论：

竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律

让学生进行自主探索，合作交流。

6、汇报讨论学习情况

三、10以内的减法算式的整理

1、看61页上面的图，仔细观察：图上画的是什么地方有些什么

2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。

3、小组交流。

4、让学生独立完成表格的填写。

5、组织学生进行交流：从表中可以发现哪些规律。

6、小组汇报。

四、回顾总结

经过一段时间的学习，说一说：

我学会了____________

我最喜欢____________，你呢

小学数学教案篇2

教学内容：小数乘、除法的意义和计算法则。课本第35页的第1--6和练习九的第1--3。

教学目标：

通过复习使学生进一步理解小数四则计算的意义，牢固地掌握计算方法，并能正确地运用法则熟练地进行计算，提高计算的速度和准确度。

教学过程;

一、复习小数乘、除法的意义的法则。

1、下面的算式各表示什么意义(指名中差生回答)

0.48×357.8×0.90.43×1.25

0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03

2、做课本34页的第3题。(指名板演，其余做在本子上。)

请2--3人说一说，积中小数点位置是怎样确定的再请一个同学完整地说出小数乘法的计算法则。

再做课本第34页的第6题。(指名板演，其余做在本子上。)请2--3人说一说，怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。然后再请一个同学完整地说出小数除法的计算法则。

独立作业，看谁算得又对又快。做课本第35页的第1题。师巡视，留心差生掌握知识的情况，及时补缺漏。

二、求近似值。

1、用“四舍五入”法把下列各数保留两位小数。

0.9470.32.9951.8448

2、计算。(指名板演，其余做在本子上)

0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3

(积保留两位小数)(商精确到百分位和十分位)

引导学生比较求积的近似值与求商的近似值异同点。

相同的：求积与商的近似值都是看要保留的数位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。

不同的：求积的近似值要把积求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留数位多除一位，然后再取近似值。

独立完成课本第35页的第2、3题。第3题可启发差生这样想：先求35000个纱锭有几个1000再求生产棉纱多少千克最后求可以织布多少米

列式：7.2×[26.5×(3500÷1000)

小学数学教案篇3

教学内容：

教科书第13～14页的教学内容。

教学目标：

1、经历编3的乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。

2、熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。

3、能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。

教具学具：

学具盒(小棒)。

教学过程：

一、引出新课

教师：前面我们已经学习了1，2的乘法口诀，你能说一说吗按你的理解，知道我们今天的学习内容吗

学生：3的乘法口诀。

(板书：3的乘法口诀)

二、探究新知

1、教学例1

(1)观察例1插图，把例1补充完整。

教师：图上画的是谁他们在干什么，他们是怎样分组的你能根据1，2的乘法口诀的学习，把例1的表格算式和口诀补充完整吗学生独立思考，把例1补充完整，教师指定一学生上台(黑板上)补充。

(2)探索口诀的编法，促进口诀理解。

课件显示完整的例1。(随机抽取图或算式、口诀)

教师：表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数

教师：说说哪一个算式可以表示4个组跳绳的人数。

教师：7个组有几个人在跳绳可以用哪一个算式来表示

教师：三九二十七这句口诀表示什么意思它表示几个组跳绳的人数应该用哪个算式

三九二十七这句口诀表示9个3是27;它表示9个组跳绳的人数;应对应39=27(或93=27)这个算式。

(3)读3的乘法口诀。

学生全班拍手齐读3的乘法口诀。

(4)找特征，总结规律。

教师：3的乘法口诀有哪些特征和规律

3的乘法口诀共有7句。

口诀的第一个字都是三。

口诀的第二个字从上到下依次增加1。

口诀的积从上到下依次增加3。

教师：为什么会有这些特征、规律

教师：同学们真能干，自己找出了这么多的特征，总结出这么多的规律。你能利用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗并说说你是怎样想的。

出示：三七二十一

三四十二

三八二十四

三五十五

(5)熟记口诀。

教师：利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整，你们能记住这么多口诀吗

学生集体拍手背口诀一生当小老师，抽大家背同桌互相打电话背分4人小组抽背集体拍手背。

2、教学例2

教师：刚才同学们学得非常认真，下面我们来学例2。

教师板书出示例2：36=□73=□

教师：请同学们先想一想，计算这两道题各用哪句口诀计算结果是多少再把积填在方框里。

学生独立思考，在书上填出得数，教师指名在黑板上填写。

学生：我填出的积各是18，21，各用的三六十八、三七二十一这两句口诀。

3、小结

教师：刚才同学们合作学习了例1，自学了例2。下面老师要看小朋友们能不能熟练地、灵活地运用3的乘法口诀解决一些实际问题。

三、巩固练习

指导学生完成课堂活动的第1题、第2题、练习三第5题。

四、课堂小结

教师：今天你学习了什么学会了什么你自己解决了几个问题还有哪些不懂的问题

学生：今天我们学习了3的乘法口诀，学会了编3的乘法口诀，了解了口诀的特征，知道了用3的乘法口诀可以求积。

五、板书

3的乘法口诀

三三得九

小学数学教案篇4

教学目标：

1.让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。

2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。

3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。

教学重点：

能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。

教学难点：

理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。

教学过程：

一、导入新课。出示钟面(上面是7时)

1.同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时(7时)你们昨天7时在干什么(看电视、吃早餐、睡觉)为什么会这样呢

2.揭示课题：24时计时法

【从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。】

二、围绕目标，合作学习。

1.关于24时计时法你有哪些了解

2、.谈话交流。

a.晚上12时谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢思考：这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。我们把这一刻称为0时。闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢接着演示时针是怎样走的。

b.上午7时思考：现在是几时你在做什么

c.中午12时追问：上午的学习结束，该吃午饭了。是几时到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈经过了多少小时

d.晚上7时怎样用24时计时法表示有什么电视节目

(思想教育：关心国家大事)

e.又到晚上12时

思考：这一天钟表上的时针走了几圈经过了多少小时呢1日=()时

3.怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗

4.反馈练习

a.0时指什么时候

b.上午7时，用24时计时法怎么表示中午12时怎么表示呢

c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢

d.下午7时，用24时计时法该怎么表示

【利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。通过具体的事例，帮助学生明确一天中开始和结束的时间“0时”。认识0时是一天的开始，24时是一天的结束。】

四、巩固练习，学以致用。

小学数学教案篇5

【教学目标】

1.让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义;学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。

2.在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。

【教学重点】理解百分数的意义。

【教学难点】百分数意义的理解及百分数数感的培养;理解百分数与分数的联系与区别。

【课前准备】师：多媒体课件。生：搜集生活中的百分数。

【教学过程】

一、创设情境，初步感受百分数

1、出示袁隆平相片，让同学猜他是谁。猜一猜，你们认识这位爷爷吗出示资料同学们看来行行出状元，在农业上作研究也能做出伟大的成就来，你们要努力长大后成为有用人才，为祖国建设作贡献。现在袁爷爷有一道题想考考大家，你们能接受挑战吗

出示课件：师：同学们你认为哪个品种的发芽发芽情况最好与同学进行交流。小组合作并列式解答要过程。汇报用除法求出发芽种子数占种子总数的几分之几。得出三个分数，那如何比较这三个分数的大小呢通分得出三个分母是一百的分数，再改写成百分数，读出来，引出课题这就是我们今天要学习的百分数，板书课题。从而得出，三号种子发芽情况最好。

2、问：你发现百分数有什么好处了吗下面老师又带来一组信息，世界杯比赛如果你是巴西队教练你该派哪位队员罚点球

说一说你的理由，并与同学进行交流。

①学生独立思考，选出一名队员。

②与同学进行交流，说出自己的理由。

③教师点名提问，全班同学共同评价。

队员罚点球次数罚中次数罚中次数占罚点球次数的几分之几

七号2018罚中次数占罚点球次数的18/20

三号107罚中次数占罚点球次数的7/10

五号2521罚中次数占罚点球次数的21/25

因为：18/20=90/1007/10=14/10021/25=84/100

90/10084/10014/100

从而得出派7号队员去罚点球比较合适。

3、百分数的意义。

教师：通过以上练习，你有什么体会把你的体会说出来，和同学进行交流。(都化成分母是100的分数，就很容易比较大小。)而像92/100、90/100、86/100像这种分数我们也可以写成92%90%86%这样的数就是我们今天要来认识的数——百分数。

4、介绍百分数的写法和读法。

你觉得他写得对么写得好么他是怎么写得%是什么(教师亲自示范写%)。你觉得写百分号时要注意什么呢

学生回答后教师总结：先写分子，再写百分号。

你会读这个数么读作什么读作“百分之几”而不是“一百分之几”。

5、过渡：你能说说黑板上百分数是什么意思么

二、知识的拓展与延伸

1、请同学们随意的写出几个百分数。

观察学生写的百分数，出示几个让学生明白，百分数的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。

实物展示过程：

a.上面的百分数有没有错误的百分数的分子可以是小数么100%就是多少该怎么读

b.找出一个比一大的百分数，这个数和100%相比更大了吧可以这样写么

(把比较的标准量平均分成了一百份，与它相比较的量可能是这样的一份，两百份，0.5份，或是其他的数。)

2、看书，学习书上的概念和知识。刚才同学们写出了很多百分数，其实我们的数学书上有一些关于百分数的知识，我们一起来研究研究。

生汇报：百分数又叫百分率，又叫百分比。

师：那你觉得百分数是个怎样的比呢这个比有个什么样的特征呢

生：百分比的后项始终都是100。

那你又能举出你在生活中遇到过哪些百分率么

百分数意义调查研究表

摘录

这个百分数是()和()比较的结果。

这个百分数表示()是()的()。

三、学生交流，正确构建百分数的意义

生交流、展示

师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗

板书：一个数的百分之几的数，叫做百分数，

师：这句话中有几个数(两个)对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。(齐读概念)

四、基本练习，全面理解百分数的意义

师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。

1、练一练：下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几

2、试一试：根据下面每个百分数的意义填空。

①学校合唱队中，男生人数是女生的45%。男生人数是女生的;男生与女生的人数比是()∶100。(沟通百分数与分数、百分比的关系)

②六年级一班学生的近视率是20%。(沟通百分数与百分率的关系)

()的人数占全班人数的20%。(通过这句话你还想到了什么百分数由此及彼)

③一本书已看了40%(开放性)

()是()的()%。(还可以怎么填)

3、练习

1)读百分数，观察这些数有什么特点

2)写百分数集体订正。

3)下面做一个小游戏猜成语的意思用百分数表示出来。

4)小比赛，在20秒内页10个百分数，时间到时把完成情况用百分数说出来。

五、找异同，深刻理