四年级教学计划4篇

四年级教学计划4篇

四班级教学方案篇1

一、同学分析

四班级同学正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能乐观参加到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经受。

二、教材内容：

本册教材包括以下内容：第一单元《诚信是金》其次单元《伸出我们的手》第三单元《我的绿色日记》第四单元《交通连着千万家》第五单元《祖国真大》

三、教学目标：

1.通过第一单元《诚信是金》这一单元的学习让同学知道：懂得做人要自尊、自爱，有耻辱感，疼惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为，理解和体验做人要诚恳守信，学会敬重人。

2.通过其次单元《伸出我们的手》的学习引导同学走进社会，观看生活，去熟悉各种社会福利机构和设施，并了解和参加一些社会公益活动，知道社会大家庭如何关爱和关心弱势人。让同学得到生动形象的爱的训练，收到美的熏陶。

3.通过第三单元《我的绿色日记》的学习让同学了解家乡生态环境的一些问题。启发同学思索、探究；或为环境问题的写调查报告，鼓舞同学坚持写绿色日记，长久地关注家乡的环境问题，关注家乡环保事业的意思。

4.通过第四单元《交通连着千万家》的学习让同学知道有关的交通学问，自觉遵守交通法规，留意平安；了解交通进展的现状，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通进展带来的问题。本单元通过同学生活中的所见所闻所感，通过好玩的、今昔对比方式，了解当地交通的进展状况，感受现代交通队人们生活的巨大影响。同时，以交通的进展作为熟悉社会的一个窗口，可以拓宽同学的视野，引导同学直观地感受祖国现代化建设的成就，激发同学对日益美妙的生活布满喜悦之情、骄傲之感。

5.通过第五单元《祖国真宏大》的学习让同学知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不行分割的一部分，祖国领土神圣不行侵害和了解我国的自然概况，知道我国是一个地域宽阔、有着很多名山大川和名胜古迹的国家，体验喜爱国土的感情，以及萌发民族骄傲感和自信念等方面的内容。学看地图和地球仪，从地图中熟悉自己祖国的地理概况，了解祖国的名山大川和名胜古迹，增进对祖国的熟悉与了解，这不仅是同学社会生活的需要，也是一个一般公民必备的基本素养。

四、教学重点和难点：

1.引导同学理解、体验诚信的珍贵，关心他们构建健康人格，为将来更好的融入社会打下基础。

2.鼓舞同学走进宽阔的社会，了解当前的一些社会现实，知道有哪些弱势群体需要关怀，引导同学伸出自己的双手，主动参加各种力所能及的爱心行动，真正感受助人为乐，从而提升自己的内心体验。

3.鼓舞、引导同学主动参加力所能及的环保行动，长久地关注家乡的环境问题，激发同学对美妙绿色家园的喜爱和憧憬之情。

4.引导同学辩证的看问题，观看、感受交通带给人们生活的种种不利影响，用自己的方式来关注这些问题，提出自己的想法和建议看，从而培育同学对生活的敏感性及社会责任感。

5.知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不行分割的一部分，祖国领土神圣不行侵害和了解我国的自然概况，知道我国是一个地域宽阔、有着很多名山大川和名胜古迹的国家，体验喜爱国土的感情，以及萌发民族骄傲感和自信念

五、教学措施：

1.引导同学学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的熟悉和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。

2.从同学在生活中面对的问题及其感受入手，供应一些话题和范例，激发同学的学习和学习爱好，调动他们的已有阅历，丰富其认知、情感和体验。

3.丰富同学的内心体验，关心他们深化地感受生活、感受他人，提高其对生活的道德敏感性。

4.留意引导同学通过探究事物之间的相互关系，来熟悉社会和了解社会。

5.从同学熟识的生活动身，引导同学对间接生活的熟悉和了解。

6.将引导同学猎取信息与指导同学探究问题的方法融合在一起，培育同学对社会的熟悉力量和社会讨论力量。

7.通过活动的设计和教材中的留白来引导同学动脑、动手和参加实践。

四班级教学方案篇2

一、学情分析：

我任教四班级两个班的传统文化，同学们比较喜爱这门学科，但同学学习力量参差不齐，大多数孩子有肯定的传统文化学问基础，对祖国的文化表现出较浓郁的爱好。但有的孩子不喜爱诵读.

二、教材分析：

(一)、教学目的要求：

本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品尝艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。

(二)、教材结构：

本册教材包括蒙书诵读、诗词诵读(一)、古城建筑、、文学巨匠(一)、文学巨匠(二)、诗词诵读(二)、文学巨匠(三)、传统工艺、陶瓷艺术共十个单元，34个课时。

(三)教材编排原则：

本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，达到提高同学综合文化素养的目的。详细体现在以下三方面：

1.坚持以人为本的原则，充分考虑到同学的年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践氛围。

2.以提升同学素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。

3.注意培育同学的探究学习力量，培育其初步的探究学习力量，形成其乐观的人生观和价值观。

三、教学中应留意的问题：

1.要关注同学的主体性。本教材形式多样活泼，遵循同学的认知规律，符合同学的心理体验，教学中要培育同学良好的品德。

2.要敬重同学的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡讨论性学习方式。

四班级教学方案篇3

一、指导思想

国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用力量的培育落实在教学过程中，提倡体验、实践、参加、沟通和合作的学习方式，实现任务的目标，感受胜利，强调同学能用英语做事情。

二、同学状况

本学期我连续任教四班级，共有同学48人。我运用了多种方法，兢兢业业，但是四班级各班还都存在差生面的问题。对老师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了肯定的难度。然而，同学对英语的学习还是存在很大的爱好。作为老师，我们可以抓住这一点，调动同学的乐观性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。老师除了要培育同学的“四会”力量外，还要留意对同学的综合运用英语的力量的培育。特殊是那些学有余力的同学，老师还要对他们的思维力量、分析力量和理解力量进行更高层次的提高。

三、教材分析

《学校新标准英语》第八册共有10个模块。在各模块有两个单元，每单元设计了以下几个部分：首先是listen，pointandfind“Iwant…”。在这部分同学会看到本单元的基本故事，书中的小伴侣在用英语相互沟通。同学要仔细听，仔细看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listenandsay。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。同学可以根据书中的范例，运用前面学到的表达方法进行沟通，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。其次单元还特地设计了listenandsay。thensing。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件欢乐的事情。

这学期的教学内容，在连续培育同学的听、说、写的基础上，连续侧重同学阅读理解方面的力量，同时也连续要求同学在写力量方面进行要求，引导同学写出简洁的小短文。比如书信，海报等。连续对消失在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好学校阶段的复习工作。在复习阶段，应当留意区分优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高同学的口头表达和复习重点：

复习框架如下：

1、单词复习：总结归纳三班级上册至六班级下册的单词，分为水果、蔬菜、颜色等二十七个版块，依据内容的多少，平均每天复习两个版块，循环式复习。

2、语法串讲：在语法串讲中，重点讲一下同学易混淆的一般现在时、现在进行时、一般过去式，通过试题训练让同学对于英语中的时态又更深层的了解。

3、写作练习：每两周至少一篇英语作文，同学练习，老师仔细批改并准时反馈给同学。

4、试题练习：只有理论学习而无实践不利于同学的把握，精选几套会考试题让同学进行练习，通过做题找出同学简单出错或难理解的题反复练习、讲解让大部分同学真正能把握。

四、单元重点难点分析：

1、复习一般将来时的运用；

2、复习巩固过去时；

3、复习现在进行时；

4、复习巩固特别疑问句；

6、学习简洁的一般将来时态的表示方法。

五、教学方法

1、提倡任务型教学，让同学学以致用。在教学中，依据教学内容为同学设计一些贴近同学学习和生活实际的任务，培育同学对语言的支配感；鼓舞同学们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让同学们将留意力集中到布满合作和竞争意识的活动中，通过思索、调查、争论、沟通等方式或者运用他们所能的语言（仿照、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。

2、尽可能为同学学习语言制造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学供应各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

3、实施趣味性教学，细心设计嬉戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使学情趣化，给同学以开心的心情体验，充分调动同学的`乐观性，促使同学向着目标不断进取。

六、学困生转化措施

“学困生”的转化训练教学工所面临的一个非常重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是特别深远的。作为一名老师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚的爱心去理解、关怀他们，用无比的急躁去关心他们，从而使他们的学习不断的提高。

经过观看和分析，我总结出缘由主要有以下几点：

（一）学习目的不明确

（二）英语学习受不稳定的心情支配，学习热忱冷热无常，久而久之，就形学习基础不扎实

（三）学困生在学校启蒙阶段没有得到良好的训练，基础不扎实，思维不活跃

（四）接受力量差，从而影响了其以后的英语学习。

（五）学习习惯和学习方法不当

（六）学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，课堂上不能全身心的投入

（七）受家庭环境的影响没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要缘由。

因此，作为老师就要考虑到同学之间的差异，依据他们个人的详细水平状况，尽量使每个同学在课堂上都有收获。

（一）爱护自尊心

（二）树立自信念

（三）供应切实可行的学习方法

授人以鱼，不如授人以渔。要提高学困生的学习成果，就必需教会他们肯定的学习方法

1、在课前预习中多指导

2、在课堂上多关注学困生上课时留意力往往不集中，由于上课时不常常举手发言，一次又一次放弃发言的机会，最终导致不会说，甚至不敢开口。为此，我在课堂上尽量设置一些他们简单回答上来的问题，当他们回答正确后，不要遗忘表扬他们。

3、课下复习多督促大部分学困生都是学习习惯不好的同学，他们常常不完成作业，所以对于他们的作业本要非常的“关照”，他们的作业要做到每天批，而且每天都为他们写几句激励的话语，这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业的好习惯。

（四）发动四周一切可以发动的力气

1、建立“一对一”帮学对子由于任教班级比较多，“学困生”自然也会多，而且我一个人的精力有限，于是，我便发动班级里的优秀同学，为他们每个人支配一个“小徒弟”，建立“一对一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、关心他们把握当天没有把握的学问。

2、取得家长的协作

四班级教学方案篇4

一、教材分析

四班级的教材从内容看包括生命科学、物质科学、地球科学三个方面的内容，有的是综合单元也有特地的单元，大多数还是一个整合的单元，如《冷与热》单元就是一个整合性强的单元。从探究过程技能看其中第一次消失了假设和搜集证据的单元。

本册教材将连续以活动为载体，以科学探究为主要学习方式组织教学，共分5个单元：《我们四周的空气》、《冷和热》、《奇异的声音王国》、《吃的学问》、《排序和分类》。在教材中，呈现了大量的活动，通过活动让同学有所体验，有所感悟。学问概念的形成，力量的进展，情感的升华，价值观的取向等全部融入在活动中。

第一单元《我们四周的空气》是依据学校科学《课程标准》中关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，关心同学进一步确信空气的真实存在，猎取对空气的性质，组成及风的成因直观、生动的熟悉，同时更剧烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必需自觉地削减对空气的污染。

其次单元《冷和热》是依据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。主要是要引导同学对生活中的冷热进行探究，让他们在一个个亲历活动中感受身边的科学，品尝胜利的喜悦，发觉科学的真谛。

第三单元《奇异的声音王国》是以声音这种物理现象是一种能的表现形式为主题，引领同学对声音绽开讨论，涉及声音的产生、声音的传播、声音的三要素(音量、音调、音色)、乐音与噪音。

第四单元《吃的学问》是指导同学联系自己的饮食状况和社会的食品问题，学习用科学的方法去衡量自己的养分行为，去思索吃什么和怎么吃，用吃的学问指导自己健康饮食，留意消化器官的保健是非常必要的。

第五单元《排序与分类》科学排序作为整理证据(资料、数据)的常用方法之一，和全部其他过程技能学习和训练的单元一样，第一课注意在同学阅历和习得学问的基础上来熟悉排序，通过观看、动手与合作，初步学习同时给多个物体的两个或多个特征排序，并得到初步的然而是专项的训练。

二、学情分析

同学已经学习了一年的科学课，初步接触了科学探究。本册内容是科学课的深化，既可培育同学动手力量，又可培育同学的制造力。同学对大自然，特殊是对身边的自然事物、自然现象布满了剧烈的奇怪   心，喜爱问个为什么，喜爱提问题，爱提问题，这将驱使他们在老师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分同学和家长对这门学科不是很重视。

三、教学目标

1、通过本册教学，使同学通过观看、试验、思索对现象或结果作出合理的解释或有依据的推想。

2、使同学进一步明白科学探究的一般方法。

3、初步学会熟悉事物的性质。

4、初步学会熟悉事物的变化规律。

5、初步学会根据肯定的标准将事物进行排序和分类。

四、教学思路

1、“用教材教”而不是“教教材”

“教教材”与“用教材教”体现了两种不同的教材观。“教教材”把教材当作圣经，恪守教材，不敢越雷池半步。因传统教材绝大多数是以学问作为规律主线的，至多是理论加验证性试验，这样“教教材”就成了只教概念、原理等学问的代名词。而“用教材教”则是在教学问的过程中有机结合科学方法、科