学习材料一年级汉语拼音教学技巧

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学习时光：

学习地点：小学小会议室

参与人：全体课题组成员

主讲人：

学习内容：

学校一年级汉语拼音教学技巧

拼音教学是有一些技巧的，面向一年级的学校生一定要讲得通俗易懂。有的太浅显的孩子们听不懂的，可以想一些方法协助学生们记忆。

一、适度要求，静心等待

刚入学的孩子仅仅惟独七、八岁，刚从幼儿园迈进学校的大门。井然有序的同学生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及认识新环境、亲近教师、适应学校生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。所以，我们要遵循孩子们身心进展逻辑，给孩子们一点时光来适应，给一个过程让孩子们进展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。教师要想孩子所想，急孩子所急。这样，我们就能静心守候，耐心辅助，协助孩子长进。

二、耐心细致，教给办法

入学前，同学对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。同学对发音的口形、舌位、音调等概念含糊，若不准时订正，随其形成习惯，要精确     拼出音节，妨碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清晰发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头渐渐升高，嘴渐渐闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要把握了一个复韵母的发音办法，其他的复韵母的发音就会运河渠成，由难变易。所以要嘱咐孩子用心学习，学会发音的正确办法，特殊要提示那些似懂非懂的孩子。

三、想方设法，多多练习

当孩子们把握了发音办法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时光的练习巩固。刚入校的学校一年级同学，心情性强，自我控制能力较差。他们多采

用形象思维，无意注重占优势。形象直观的详细事物和生动活泼的形式简单引起儿童的注重。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍，读得不好再罚几遍……这种做法是很简单让孩子疲惫、反感的。苏联闻名教导学家苏霍姆林斯基说：“学习假如为思想感情、制造美和嬉戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应当让孩子们在玩中学，在学中玩。结合多年教学阅历，谈以下几种“玩中学，学中玩”的开心学拼音办法。

1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找伴侣”、“玩拼音扑克牌”的嬉戏。戴帽子——结合教学进度，给同学们做拼音卡片。如教学了单韵母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）

找伴侣——如巩固a的四声，教师拿起卡片a饰演a妈妈。a妈妈焦急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里āāā。玩拼音扑克牌——制作含有声母、韵母的扑克牌，一个人拿写有声母的扑克牌，另一个孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。编儿歌——如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。找碴儿——教师用拼音写一段话，其中有意写错几个拼音，让同学“找碴儿”——找出写错的拼音，并记录下来，看看谁找得多。贴标签——孩子们把握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要常常加强巩固。这时可鼓舞孩子把在教室里所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在相应的物品上。

四、准时评价，多多鼓舞

“让每一个同学都抬起头来。”老师应当像苏霍姆林斯基所要求的这样，拥有一双擅长发觉的眼睛，准时捕获到孩子的亮点，搜寻到孩子的成果和长进，并准时赋予绝对和鼓舞。哪怕是一个微笑，一个手势，一句赞扬，一朵小红花，一颗五角星……都会让他们不断品味胜利的喜悦，不断增加他们的学习热烈。每当孩子把握了一个字母、一个音节或一种拼读办法，教师就准时地举行表扬和鼓舞，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。