浅谈如何让小学生快乐学英语 论文

浅谈如何让小学生快乐学英语摘要：兴趣是最好的老师，当学生对一门学科兴致满满时，学习中的困难便迎刃而解了。英语学科遇上小学阶段的孩子，课堂有趣是老师们首要解决的问题。因此，快乐学习，快乐学英语是老师们寻求和需要达到的教学目标。关键词：兴趣，小学生，快乐学英语引言：小学生接触英语的年龄正好处在身心活泼好动时期，英语对他们来说充满着新鲜感，作为老师要激发和保持他们对英语的兴趣。随着国家“双减”政策的出台，领略其中精神，更应该让学生们快乐学英语。我们的圣人孔子，说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话主要诠释了兴趣的重要性。兴趣是最好的老师，在学习中感受到快乐，接着产生浓厚的兴趣是非常重要的。我很欣赏古希腊哲学家、教育家苏格拉底的“产婆术”思想，进而思考：我的教学中，怎样使学生快乐学英语，怎样培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展呢？ 小学生的特点是兴趣广泛但稳定性差，意志力薄弱，兴趣持续时间较短，一遇到困难就容易丧失兴趣。因此，我做了以下几种尝试：一、激发兴趣变“要我学”为“我要学”。兴趣是学生积极认识事物，积极参加学习活动的一种心理倾向。因此，兴趣是最好的老师。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会乐于接受英语，并且全身心投入学习和探索，变“要我学”为“我要学”，从而取得事半功倍的效果。 1.情境教学

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而英语作为一门语言，更需要老师想办法激发学生们的兴趣。在教学过程中精心创设学习情境，让学生在活跃、愉快的氛围中学习英语，学会英语。我们的英语教学需要有计划地使用课堂和日常用语，创造英语使用氛围，使学生养成听说英语的习惯，逐步发展到直接用英语进行教学。创设真实的交流情境，使学生迅速进入学习英语的最佳状态，是激发学生学习兴趣，激发求知欲的有效措施。在学习英语的过程中，学生每看到一件熟悉的事物，都会比平时更感兴趣。如在教句型“Isit…?”时，我让学生每人带一个苹果、鸡蛋、桔子、铅笔……装在书包中，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，争着参与游戏。这些游戏不仅能带动全体学生，更是能够调动平时不敢使用英语交流的学生大胆加入交流活动。整个教学，教师寓教于乐，学生学得起劲，玩得高兴，从而起到调动和保持学习英语兴趣的作用，学习思维也很活跃，学生紧跟教师的节奏，教学效果得到提升！2.引导情绪课前的备课，教师必须精心设计授课的导入部分，才能把学生的注意力迅速转移到学习任务中。我总是会让学生先乐一乐，使他们有较强的积极情绪的体验，这样才能转移注意力成功。对于未知事物，孩子们总是好奇心满满，他们急于知道答案，此时就是进行学习的最佳契机了。如巩固单词时，可以采用多种途径去猜，若是玩具可以摸摸再猜，若是水果、饮料可以闻闻再猜。小学英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣。游戏是孩子们喜闻乐见的活动，所以做游戏是培养学生学习兴趣和听说能力很好的途径。我在这一环节中经常从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，来丰富学生的课堂生活。在做游戏过程中去学习，孩子们就不会觉得枯燥无味了。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语口语的表达和英语技能的培养，体验自我能力的进步与提升，这也是自信性格养成的好办法。 不过要注意的是：要想让学生快乐学习，教师应先让自己乐起来。只有在教师笑容的感召下，学生才会真正地轻松下来，参与到热烈的课堂气氛中去。3.直观教学直观教学可以更有效的利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。在教学中，利用实物、图片、简笔画等进行教学。这种教学方式既能引起学生浓厚的学习兴趣，也使他们能快速把直观形象与抽象思维结合起来，从而方便孩子们理解和记忆。如在教授tall、short、thin、fat等表示形体的单词时，老师把相对应的图片带进课堂，或是用简笔画体现出来，就会让孩子们比较直观的感受到单词所要表达的意思。二、采用多种教学方法与教学手段1.唱一唱 唱歌是小学生特别喜欢的活动之一，它有助于调动学生的多种感官，激发他们的表演欲和参与的热情。英语小韵文朗朗上口，有利于培养学生的语感。如果配以富有童趣的动作，则更能激发学生的学习热情。如教有关家庭成员的英语单词，并且要操练Thisismyfather/mother…这个句型，我自编了一首儿歌”Thisismyfather,thisismymother.Thisismybrother,thisismysister.Thisismyfamily.Ilikemyfamily!Theylikeme!”会读后，让学生带上自己制作的手偶，边表演边唱。这不仅加强了句子的情景性，还渗透了热爱父母和热爱家庭的情感教育。也使课堂教学得到了升华！事实上在实际的教学中，有很多地方都可以运用英语儿歌来辅助我们的英语教学，例如颜色、身体的各个器官，一周七天，动物名称，一些形容词和事物的教学等。实践证明，教师平时收集大量的英语儿歌、韵律感强的chant，把它们运用到教学中去，既避免了枯燥重复的操练，又培养了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度，丰富了课堂教学内容。2.演一演小学生总是会对好玩的事儿感到乐此不疲，而且他们有着强烈的表现欲，针对他们的心理特征，教师可以创设更多的教学情景，让他们演一演，让他们真正成为教学活动中的主体。如编儿歌加动作，儿歌词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：Bird，bird，飞飞飞（边做小鸟飞行的动作）；

Cat，cat，喵喵喵（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）；Dog，dog，汪汪汪（两手放头上作耳朵的样子）；

Monkey，monkey，真调皮（把手放在头顶学孙悟空的样子）；Elephant，elephant，长鼻子（双手握住，下垂摇晃） 欢快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，让人感到愉快，再加上手舞足蹈，充分调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词的音与意。在这个环节中小孩子们会暂时忘记自己的身份，扮演其他角色，在心理上变得自信起来。真实的教学情景，惟妙惟肖的表演，丰富的想象力和创造力，这些都是单纯的教学无法比拟的。学生学得兴致高昂，学习效果自然非常明显。3.利用多媒体教学英语中，教师要利用好这个对小学生有着极强吸引力的新型教学工具。运用直观性的教学媒体来激发学生强烈的学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使学生在充满活力的课堂中快乐地接受知识。实践证明，用多媒体教学可以激活学生学习兴趣，使学生充满好奇、兴奋，从而快乐地有兴趣地学习英语。4.利用智慧课堂近来，智慧课堂进入到教学和学生中来，这是一种新型的教学和学习工具。教师通过平板可以操控电脑屏幕，学生们可以更加直观的看到书本，同时，利用平板进行随机点名或抢答，极大吸引了学生的注意力，增强了教学的趣味性。其中平板还具备投屏功能，孩子们的所学可以得到最大程度的积极反馈，增强了学习效果。其中布置作业的功能，不仅有书写，还有口语表达的作业，作业布置实现了多样化，改变了学生们不喜欢背诵、抄写作业的面貌，增强了作业的趣味性，知识得到良好的巩固，学习效果得以保证。三、善于利用多种的有效性评价在教学中，教师应以鼓励为主，心理学家认为：教师的期望与鼓励，对儿童的心理发展是一种巨大的教育力量，会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起学生内心潜在的自我价值意识。每一位学生，都有被老师肯定的需要。因此在英语课上我尽全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。我以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步。我在教学中，已经养成了习惯，当一个学生有了一点进步，我就会及时赞扬，有时轻轻地一句“verygood！”或“You’regreat!”有时由全体学生有韵律的拍手并竖起大拇指送给被表扬的学生，让后齐说：“Good，good,good!”每每这时，被夸赞的孩子都会露出很得意的神情，进一步增强了学生的信心！有时，我也会在作业本上画一个笑脸，有时会在他们认真听课时，给他们一个欣赏的或鼓励的眼神。这种鼓励会使学生极大地获得满足感和成就感，变得大胆起来，自信起来。我还经常把简单的问题留给学习能力较弱的学生，答对了及时表扬鼓励，遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬孩子们友爱互助的精神，同时也打破了孩子回答不上来的尴尬局面。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师不要直接对他说“You’rewrong.”,而可以说“Takeiteasy,Ithinkyoucan.”。学生在这种轻松、